蘇教版科學五下搭支架教案設計(已修改)
2024-12-21 00:24 本頁面
【正文】 蘇教版五年級科學 下 冊 《 搭支架》教案設計 大橋鎮(zhèn)花蕩小學 顧繼榮 一、教材分析 本課是在前一課認識形狀與承受力關系的基礎上，通過實驗和動手制作活動，使學生認識和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的支架，變形程度不同；三角形支架是最穩(wěn)定的結構，從而進一步激發(fā)學生研究形狀與力、結構與穩(wěn)定性關系的興趣，提高學生選擇合適的材料和連接方法，自行設計結構的能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。本課學習的有關知識和一些技能為第 4 課《造房子》做好鋪墊。 課文內(nèi)容可以分為四個部分。 第一部分：從日常生產(chǎn)生活中提出問題， 引導學生思考什么樣的架子最牢固。課文的例子是高壓線鐵架和艾菲爾鐵塔。教師還可以補充生活中的其他例子，如：自行車、大衣架等，以引起學生對三角形支架穩(wěn)定性的關注。 第二部分：組織學生動手搭平面支架，在比較中發(fā)現(xiàn)三角形支架不容易變形。而其他形狀，如正方形、長方形、五邊形、六邊形支架都容易變形。課文提供的搭支架材料是吸管和大頭針。教師可以根據(jù)當?shù)貙嶋H選擇其他材料，如：小木棒、高梁稈、紙棒 (提前用報紙或廢紙卷好的 )、牙簽、橡皮筋、黏膠等。這一部分活動很重要，教師一定要克服困難，與學生一起，準備足夠的材料，讓學生在制作和比較中，掌握淺顯的結構力學知識，初步學會將材料連接的方法，提高學生的動手能力和歸納概括能力。 第三部分：引導學生運用三角形支架不容易變形的知識，動手搭建立體支架，在小組比賽中，進一步體會三角形結構的穩(wěn)定性。課文要求以小組為單位搭一座又高又穩(wěn)、承受力又大的高塔，這個活動有一定的難度，需要的時間也比較長，教師要保證時間，盡量讓學生能夠搭成高塔。老師們應該明確：在這個活動中，比賽的輸贏、名次并不重要，重要的是學生經(jīng)歷的過程，體會制作的艱辛、合作的重要以及成功的快樂。 第四部分：引導學生聯(lián) 系生產(chǎn)建設和日常生活實際，應用本課所學的知識解釋周圍常見建筑物的結構特點。課文列舉的是射電天文望遠鏡、石油井架、吊車起重臂、微波通訊塔，這些建筑物中都有三角形，說明三角形是建筑中的基本形狀之一，三角形結構不但牢固、穩(wěn)定，而且使用材料最少。 二、教學目標 過程與方法： 能夠提出生產(chǎn)生活中與結構有關的問題，并設法解釋。 初步學會搭建平面支架和增大其牢固程度的方法。 初步學會設計和制作立體支架的方法。 科學知識： 知道不同的形狀變形程度不同，三角形結構不容易變形 。 了解三角形結構在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。 情感、態(tài)度價值觀： 體驗自主設計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。 意識到小組合作的重要性。 三、教學準備 教師準備：三角形結構的圖片或投影片、不同形狀的平面支架、不同材料的立體支架； 油畫筆桿和 橡皮筋等。 學生準備：有關搭支架的材料 (根據(jù)條件自選 )、尺、薄書、厚書等重物。 四、教學活動建議 本課需要兩課時。 1．導入。 教師出示高壓線鐵架和艾菲爾鐵塔的圖片或其他帶有三角形結構的圖片，也可以直接讓學生看書中的圖片， 提問學生：認識圖片中的物體嗎 ?關于鐵架和鐵塔，你觀察后注意到什么 ?為什么又重又高的架子直立不倒呢 ?待學生充分發(fā)表意見后，教師講述：又重又高的架子上有那么多的三角形，是為了好看，還是有其他的作用 ?這節(jié)課我們通過搭支架來研究這個問題。 2．探究哪種形狀的支架最穩(wěn)固。 (1)教師首先出示不同形狀的平面支架，讓學生猜猜哪種形狀的支架最穩(wěn)固，并指出要想判斷誰的猜測準確，應該親自試一試。然后引導學生利用事先準備好的材料，制作不同形狀的支架。建議以小組為單位，每個人制作一種形狀的支架，放在組內(nèi)，大家都來搖一 搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固，記錄在教科書第 81 頁的表格里。每人做一種形狀的支架，可以節(jié)省時間，保證后續(xù) 活動的正常進行。最后教師要引導學生歸納概括，得出“三角形支架不容易變形、最穩(wěn)定”的結論。 注意： ①每一組的制作材料最好一致，這樣比較的結果有說服力。
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