【正文】 《答司馬諫議書》教案 1 作者 : 加入日期： 060413 第一項作家作品。 本文選自《王臨川集》，作者王安石。王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀(jì)的改革家”。王安石又是著名的文學(xué)家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨特的成就，他主張為文應(yīng)“有補于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。 第二項文體知 識。 本文是書信體駁論文。全文主要駁斥以司馬諫議為代表的保守派對新法的指責(zé)，所以屬駁論文。王安石的說理文見識高超、論辯犀利。 第三項主旨。全文立論的論點是針對司馬光認(rèn)為新法“侵官、生事、征利、拒諫、致怨”的指責(zé)，指出儒者所爭，尤在于名實。名實已明，而天下之理得矣。從而說明變法是正確的。司馬光的攻擊名實不符，全是謬論。文章逐條駁斥馬司光的謬論，揭露出他們保守、腐朽的本質(zhì)，表示出作者堅持改革，絕不為流言俗語所動的決心。 第四項層次段落。全文分為四段。 第一段即開頭一句和第一自然段。這段主 要闡明寫這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫信表明自己的立場和態(tài)度。 第二段即第二個自然段。是全文駁斥的重點部分，作者以“名實已明，而天下之理得矣”為論證的立足點，分別對保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅持變法的立場。 第三段即第三個自然段，進(jìn)一步明確自己的立場和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。 第四段即第四個自然段，結(jié)束全文，說一些禮儀性的客套話。 現(xiàn)在再就第二段駁斥的幾個重點進(jìn)行分析。 關(guān)于侵官，依據(jù)名實相符的原則，王安石闡明制定 和貫徹變法的規(guī)章制度，有皇帝的命令，有朝廷官員大臣討論確定，有具體官吏執(zhí)行，步步有據(jù)可查，不是侵官。 關(guān)于生事，新法實行，影響一些大地主和大官的利益，引起他們不滿，司馬光把這說成擾民生事，王安石闡明變法是舉先王之政，興利除弊，可造福于人民大眾，加強(qiáng)國家的統(tǒng)治，不是生事。 關(guān)于征利，司馬光等保守派攻擊王安石變法是與民征利，王安石駁斥為天下理財，不為征利，目的在于理通財政，有利整個國家，表現(xiàn)出政治家的宏偉的韜略。 關(guān)于拒諫，司馬光等人認(rèn)為王安石不理會保守派意見就是拒諫，王安石義正辭嚴(yán)，指出 自己抨擊不 正之理，駁斥不懷好意的人，證實自己光明磊落，堅持自己變法應(yīng)有的態(tài)度。 所謂天下怨誹的問題，王安石舉出歷史事實，并分析說明保守派這些人“習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗、自媚于眾為善”，乃是他們因循守舊的腐敗作風(fēng)。王安石堅持不能改變自己的態(tài)度，而且委婉地表示對司馬光的說法則非某之所敢知。 第五項寫作特點。 第一個特點，作為書信體議論文首要特點是行為簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有枝蔓，全文除開頭和結(jié)尾段用幾句酬答的禮貌語言以外，緊緊扣住保守派幾個主要論點進(jìn)行駁斥，只駁論點不涉及其它事情，結(jié)構(gòu) 非常嚴(yán)謹(jǐn)，駁斥時針對其要害，言簡意明，使文章短小精悍。 第二個特點，論證方法多樣。本文的論證方式是駁論，其反駁的方法是多種多樣的。第一直接反駁，如為天下理財，不為征利。第二個舉出根據(jù)進(jìn)行反駁，如“某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官”，這里就舉出了有利的根據(jù)，說明不是自己獨出新裁，而是受命于皇帝，是朝廷議過的法度，指出這不是我個人的行為，而是合理合法的。第三舉出史實進(jìn)行反駁，舉出歷史的事實來進(jìn)行反駁，如“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度，度義而后動 ，是而不見可悔故也”。這里以歷史上曾有過的如何對待怨誹的事實為表率，表示自己不以流言蜚語而動，既委婉地反駁了怨誹之多的責(zé)備，又表達(dá)了自己變法的堅強(qiáng)決心。整個反駁是明確而有力的，言簡意賅。 第三個特點，是氣勢磅礴，寓剛于柔。全文所以有壓倒論敵的浩然正氣有幾個方面的特點，第一立足于理，理足則氣勢。二，擅于排比，連用排比駁斥對方，則勢如破竹，無可阻擋。第三，擅用反語，如欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？氣盛言怡，鏗鏘有力，雖則全文傲岸之氣，憤然涌出，強(qiáng)調(diào)堅持改革的決心不可逆轉(zhuǎn)，但語氣相當(dāng)委婉，柔中有剛，如 比如說詳細(xì)的說明自己這樣做的理由，您或許能原諒我，結(jié)尾又說您批評未能幫皇上大有作為，那我知罪了，但讓我什么也不要做，墨守常規(guī)就行，那我是不敢領(lǐng)教的。這樣做一方面照顧多年交往的友誼，一方面堅持原則，寸步不讓，全力維護(hù)變法的正義立場。 第六項疑難詞句。 竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。竊，猶“私”自的意見，用作表示個人意見的謙詞。每，是往往經(jīng)常，術(shù)：方法，此處指政治主張。 重念蒙君實視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。重念：又考慮的意思。視遇，是看待 ，反復(fù)，指書信往來，具道：詳細(xì)的說出，冀是希望的意思。 辟邪說，難壬人，不為拒諫。辟是批駁，抨擊，難是責(zé)難，壬人是小人，是奸濘之人。 盤庚之遷，胥，怨者民也，非特朝廷士大夫而已。胥通與，相與之意，又“皆”義。非特：不僅僅。 第七項古文今譯。 安石啟： 昨日承蒙賜教，我私下以為跟君實您相處，彼此相好的時間已經(jīng)很長了，而議論問題常?？捶ú灰恢拢@是因為我們彼此所持的政治主張多有不同的緣故。即使我強(qiáng)做解釋，最終也一定不會被您所諒解，所以只簡略的給您回封信，不再一一加以辯解了?？墒怯窒氲侥?以 厚遇待我，在書信往來時不宜草率失禮，所以今天我詳細(xì)地說明自己這樣做的理由，希望您或許能原諒我。 大凡讀書人所爭論的，最主要的是名義和實際是否相符的問題。如果名和實的關(guān)系明確了，那么天下的道理也就可以認(rèn)識清楚了?，F(xiàn)在您用來指教我的，是說侵奪官利職權(quán)，無端惹事生非，與民爭奪財利，拒絕旁人勸告，因而招致天下的怨恨和指責(zé)。我卻認(rèn)為接受皇帝的命令，議定法律制度而在朝廷上討論修正，再交給有關(guān)部門去執(zhí)行，不能算是侵奪官吏的職權(quán)；實行先王的政治主張，用以興利除弊，不能算是惹事生非；替國家整理財政，不能算是與民爭奪財 利；清除荒謬的言論，駁斥巧辯的小人，不能算是拒絕進(jìn)諫。至于埋怨和指責(zé)的人很多，那是我本來就預(yù)料到會這樣的。人們習(xí)慣于得過且過的生活已經(jīng)不是一天了，士大夫們多已不關(guān)心國家大事，附合流俗，討眾人的歡心為好，皇上卻要改變這種情況，而沒有考慮敵人之眾多，想出力幫助皇上跟他們相對抗，那他們怎么會不大吵大鬧呢？盤庚遷都的時候，怨恨反對的是百姓，不僅僅是朝廷士大夫而已。盤庚不因為怨恨就改變他的計劃，這是由于他考慮這樣做適宜，然后采取行動，認(rèn)定做的對，看不出有什么可后悔的緣故。 假如您責(zé)備我在位的時間長了，卻未能幫助 皇上大有作為，以造福于百姓，那么我知罪了；假如要說今天應(yīng)當(dāng)什么事也不做，只要默守前人的陳規(guī)舊法就行，那就不是我所敢領(lǐng)教的了。 沒有機(jī)會見面，內(nèi)心不勝仰慕，仰慕您到了極點。 《答司馬諫議書》教學(xué)設(shè)計 2 作者 : 加入日期： 080225 答司馬諫議書 王安石 廣東省普僑區(qū)中學(xué) 袁運成 一、教學(xué)目標(biāo)： 能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。 能夠把握文章的主要觀點，探究文章中所包含的信息。 體會作者堅持改革， 決不為流言俗議所動的決心。 二、教學(xué)重難點： 領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡明扼要，鏗鏘有力的詞語的運用。 作者在本文中對實施變法出現(xiàn)四個問題的解答。 三、課時安排：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 回顧歷史，一些力圖富國強(qiáng)兵的變法者往往遭到傳統(tǒng)勢力的阻撓，王安石也不例外。作為改革者的王安石與作為保守派的司馬光是兩股針鋒相對的勢力。他們都試圖說服對方，實現(xiàn)自己的政治主張。在這篇《答司馬諫議書》中，王安石以堅定的態(tài)度和明確的觀點堅持自己的政治主張，對司馬 光來信中的觀點一一駁斥。 二、文題解說： “書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的。信題多為“報??書”、“與??書”、“上??書”、“答??書”等等，如：《報任安書》（司馬遷）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）、《答司馬諫議書》（王安石）?！洞鹚抉R諫議書》這個文題的意思是：回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙寧二年（ 1069 年），身為參政知事（相當(dāng)于宰相）的王安石開始推行新法。第二年，當(dāng)時任翰林學(xué)士、右諫大夫的司馬光給王安石寫了一封三千六百多字 的長信，列舉新法的種種弊端，要王安石放棄新法，恢復(fù)舊制。本文就是王安石的復(fù)信。 三、誦讀感受 （ 1）教師范讀課文。 朗讀時語速稍慢，注意突出句子內(nèi)部的停頓，最大限度地便于學(xué)生能對照修正自己預(yù)習(xí)時揣測不當(dāng)?shù)耐ｎD。 （ 2）認(rèn)讀下音。 怨謗（ b224。ng） 難壬人（ n225。n） 胥怨（ x249。） 盤庚（ gēng） 會晤（ w249。） （ 3）同座或前后桌的兩位學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，互相聽、讀，誦讀全文。 （要求：能認(rèn)真、大聲、準(zhǔn)確、清晰地誦讀；能指出對方誦讀中的失誤和不足。） （ 4）指名 朗讀，師生共同評點。 （可從聲音是否響亮、讀音是否準(zhǔn)確、停頓是否合理、語調(diào)是否恰當(dāng)?shù)确矫嫒胧帧＃? （ 5）識記詞語 某：作者在信稿上用來代替自己的名字。 蒙教：承蒙賜教。 竊：謙詞，私下，代“我”。 操：持。 術(shù)：治國之道，政治主張。 強(qiáng)聒：強(qiáng)作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。 上報：回信。 重念：又想到。 視遇：對待。 反復(fù)：書信反來。 鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。 見恕：原諒我。 名實：名義和實際。 人主：皇帝。 侵官：增設(shè)新官，侵犯原有官吏的職權(quán)。 生事：生事擾民。 征利：搜刮錢財，與 民爭利。 拒諫：不接受別人的意見。 舉：推行。 辟：排除，駁斥。 壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。 習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過且過。 恤：考慮。 洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。 胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，互相。 非特：不只是。 特，只是。 度 (d249。):計劃，主張。度 (du243。):考慮。 膏澤：給以好處。 不事事：不做任何事情。 敢知：敢于領(lǐng)教。 知，領(lǐng)教，接受。 由：機(jī)緣，機(jī)會。 不任：不勝。 區(qū)區(qū)：情意誠摯。 向往之至：仰慕到了極點。 （ 6）集體誦讀，把握文脈，體味文情。 全文分為三部分： 第一部分：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫信表明自己的立場和態(tài)度。 第二部分：全文駁斥的重點部分，作者以“名實已明，而天下之理得矣”