【正文】 。首先交代寫信的原因，言語委婉有致；接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈答之禮。 中心表達：本文 通過對司馬光指責(zé)自己的幾個方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的堅決態(tài)度?！薄叭缭唤袢债斠磺胁皇率拢厍八鶠槎?，則非某之所敢知。 五、整體把握、板書教學(xué)設(shè)計 設(shè)計 （一）板書教學(xué)設(shè)計 設(shè)計 （二）寫作特點 詞語運用：簡明扼要，鏗鏘有力。第二層用盤庚遷都的事實，來論明自己推行新法的正確性，增強說服力。 2. 第 3 段作何理解？ 該段具體可分為三個層次。”為下文的“正名”提供推理前提。 四、重難點句子和段落詮釋 1. 第 2 段作何理解？ 作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對自己的指責(zé)。如果你責(zé)備我在職的時間很久，不能幫助皇上有大的作為，來使老百姓得到幸福，那么我承認自己的罪過；如果說現(xiàn)在應(yīng)當不做任何事情，只是墨守以前的陳規(guī)舊法罷了 ，（這）就不是我所敢于領(lǐng)教的了。盤庚不因為人們怨恨的緣故，就改變他的計劃。大小官員大多把不關(guān)心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當作上策。至于怨恨咒罵這么多，這本 來是我預(yù)先知道會這樣?，F(xiàn)在您所拿來指教我的，認為是侵犯職權(quán)、生事擾民、搜刮錢財、拒絕進諫，致使天下人怨恨咒罵。 原來讀書人要爭的，主要是名義和實際是不是相符的問題。又想到承蒙您很看重我，在 書信往來中不應(yīng)草率。我私下認為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見不合，是因為所持的見解有很大的不同的緣故。 無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。度義而后動，是而不見可悔故也。上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上 以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。至于怨誹之多，則固前知其如此也。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。 蓋儒者所爭，尤在于名實。雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復(fù)一一自辨。 向往之至：仰慕到了極點。 不任：不勝。知，領(lǐng)教，接受。 不事事：不做任何事情。）：考慮。）：計劃，主張。特，只是。胥，互相。 胥怨：相怨。 洶洶：波濤聲。 習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過且過。指巧言諂媚、不行正道的人 。 辟：排除，駁斥。 拒諫：不接受別人的意見。 生事：生事擾民。 人主：皇帝。 見?。涸徫?。 反復(fù)：書信反來。 視遇：對待。 上報：回信。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。 術(shù)：治國之道，政治主張。 竊：謙詞，私下，代“我”。 二、詞語識記 某：作者在信稿上用來代替自己的名字。）：見面。本文取此義。 （ 3）肥沃。 （ 2）很稠的糊狀物。 膏（ gāo）： （ 1）脂肪；油。 （ 6）過（指時間）。如：風(fēng)度。如：法度。如：極度。如：度量衡。另讀（ d249。）： 書 難測；估計。如：萬事胥備。 （ 2）互相。如：撫恤。如：體恤。如：不恤人言。 恤（ x249。n）：（ 1）天干的第九位。如：聒耳。 教學(xué)重難點： 領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡明扼要，鏗鏘有力的詞語的運用。 六、小結(jié) 王安石以書信作答司馬光，駁斥保守勢力對新法的種種指責(zé)，表示了堅持改革，決不為流言俗議所動的決心。但如果說今天應(yīng)當什么事也不必干，只是守著老規(guī)矩就行了，那就不是我所敢領(lǐng)教的了。盤庚并不因為有人怨恨的緣故，就改變他的計劃；他考慮理由正當，然后做去，他認為正確，看不出有值得 悔改的地方。 人們習(xí)慣于得過且過的守舊之風(fēng)已經(jīng)不是一天了，做官的人又大多不為國家大事操心，以附和舊俗之見來討好眾人為美德。排除不正確的言論，批駁巧言諂媚的壞人，這不算“拒諫”。發(fā)揚（恢復(fù)）前代賢君的治國原則，以便興利除弊，這不算是“ 生事”?，F(xiàn)在您所用來教誨我的，是以為我“侵官”、“生事”、“征利”、“拒諫”，以致天下的人都怨恨和誹謗我。 我們讀書人所要爭論的，特別是在“名稱”（概念、理論）與“實際”是否符合上。我雖然想硬在你耳邊羅嗦（強作辯解），恐怕結(jié)果一定不會得到您的諒解。 （ 2）例文結(jié)構(gòu)嚴謹，說理透徹，見解新穎，風(fēng)格峭麗，堪稱古代政論文典范。 這篇教學(xué)設(shè)計 文章語言柔中帶剛，態(tài)度委婉而堅決，運用這樣的外交辭令符合答復(fù)指責(zé)性書信的特點。（發(fā)揮想像，合理即可。司馬光給王安石寫了一長信，列舉實施新法的弊端，阻撓王安石變法，他是政治上的保守派；但是司馬光在學(xué)術(shù)上是一位貢獻很大的歷史學(xué)家，他用十九年時間主編了我國最大的一部編年體通史《資治通鑒》，后人把他和司馬遷稱為史學(xué)界“前后兩司馬”。所以九百多年來一直為人們所喜愛。王安石的《答司馬諫議論書》，便是這一場斗爭中的生動速寫，這一大事件的真實紀要。從這個意義上來說，王安石領(lǐng)導(dǎo)的變法圖強的革新運動，也是一次愛國主義的政治運動。 還值得我們注意的是，王安石在變法中，不僅以“理財”增強國力，而且以“整軍”改變北宋王朝的腐敗軍制。作為地主階級的一個成員，他能看到由于大地主大官僚的過度剝削所 造成的“富者財產(chǎn)滿布洲域，貧者困窮不免于溝壑”（《風(fēng)俗》）的狀況，又能認識到“欲富天下則資之天地”（與《馬運判書》）亦即認識到發(fā)達所有生產(chǎn)力去生產(chǎn)天下的財富以求增加國家收入的重要性。 （ 2）結(jié)構(gòu)圖： ┏ 一、交代寫信的緣由 ┓ 答司馬諫議書┫ 二、駁斥謬論 ┣ 針鋒相對 ┃ 三、分析原因 ┃ 態(tài)度堅決 ┗ 四、書信常規(guī)的結(jié) ┛ 四、問題探究 １、你對王安石推行新法是如何認識理解的？ 【明確】王安石推行的心法雖然沒有也不可能觸及正個封建制度和封建統(tǒng)治的根本。 第三段：分析反對派對新法聲勢洶洶、怨恨、誹謗的原因，并表示對失大夫不恤國事、 茍且偷安、墨守成規(guī)等保守思想的不滿。 本文共 4 個自然段，分為 4 部分： 第一段：交代寫信的緣由。教學(xué)設(shè)計 文章批駁了司馬光的意見，針鋒相對而又文筆犀利，注意分寸而入情入理，舉重若輕而簡明扼要，既表 明決絕的態(tài)度又不失贈答之禮。本文是作者的復(fù)信。 二、背景與題解 宋神宗熙寧二年（ 1069），身為參政知事（宰相）的王安石開始推行新法，采取一系列改革措施。所著《字說》、《鐘山目錄》等，多已散佚。詩歌遒勁清新。他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負。他主張“絕求正所以經(jīng)世務(wù)”，設(shè)置專局，使子與門人纂修各經(jīng)新義，以為誦習(xí)的定本。卒謚文。熙寧七年辭退。并支持五取西河等州，改善對西夏作戰(zhàn)的形勢。神宗熙寧二年 (1069)任參知政事。仁宗慶歷進士。字介甫，晚號半山。 六、教后記： 《答司馬諫議書》教案 4 作者 : 加入日期： 080225 答司馬諫議書 教學(xué)目的 “書”的文體特點； ，決不為流言俗議所動的決心。如果你責(zé)備我在職的時間 很久，不能幫助皇上有大的作為，來使老百姓得到幸福，那么我承認自己的罪過；如果說現(xiàn)在應(yīng)當不做任何事情，只是墨守以前的陳規(guī)舊法罷了，（這）就不是我所敢于領(lǐng)教的了。盤庚不因為人們怨恨的緣故，就改變他的計劃。大小官員大多把不關(guān)心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當作上策。至于怨恨咒罵這么多，這本來是我預(yù)先知道會這樣?，F(xiàn)在您所拿來指教我的，認為是侵犯職權(quán)、生事擾民、搜刮錢財、拒絕進諫，致使天下人怨恨咒罵。 大凡讀書人要爭的，主要是名義和實際是不是相符的問題。又想到承蒙您很看重我，在書信往來中不應(yīng)草率。我私下認為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見不合，是因為所持的見解有很大的 不同的緣故。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴謹，這是同學(xué)們需借鑒的。 寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明?！弊掷镄虚g透露出一種堅持自己的信心。面對保守派的指責(zé)，作者說道：“則固前知其如此也。 ③至于怨恨咒罵的人這么多，這本來是我預(yù)先就知道會這樣的。 參考答案： ①持 ②優(yōu)厚 ③明白 ④排除，駁斥 ⑤簡略 ⑥詳細 ⑦推行 ⑧考慮 ①所持的見解有很大的不同的緣故。 ②、名實已明，而天下之理 得矣。 第 4 段：書信常規(guī)的 語，使全文結(jié)構(gòu) 。 第 2 段：針對信中指責(zé)自己的 、 、 、 、 ，逐一加以駁斥。 從文中哪個句子可看出王安石對變法招來的怨誹早有預(yù)料？ 則固前知其如此也。 作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用？ 為了借此來說明自己實施新法的堅定性和正確性。第三層由兩個假設(shè)句構(gòu)成，內(nèi)容上退中有進，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。第一層指出當前現(xiàn)狀，并強調(diào)皇上要改變此情況，而自己不顧眾人反對，要“助上以抗之”，然后用一句反問句 ，增加結(jié)論的不容置疑性。接著對強加給自己的罪名一一反駁，連用“不為??”四個不容置疑的判斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風(fēng)度。開頭先提出一個雙方均認可的道理，“名實已明，而天下之理得矣。 司馬光如何指責(zé)王安石？ 指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫。 第二課時 一、問題討論 王安石為什么要寫這封書信？ 因為司馬光寫了一封長信，對王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自己辯解。 第二段：全文駁斥的重點部分，作者以“名實已明，而天下之理得矣”為論證的立足點，分別對保守派謬論進行駁斥，表明自己堅持變法的立場。 第一段：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。 向往之至：仰慕到了極點。 不任：不勝。知，領(lǐng)教，接受。 不事事：不做任何事情。):考慮。):計劃，主張。特，只是。胥，互相。 胥怨：相怨。 洶洶：波濤聲。 習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過且過。指巧言諂媚、不行正道的人。 辟：排除，駁斥。 拒諫：不接受別人的意見。 生事：生事擾民。 人主：皇帝。 見恕：原諒我。 反復(fù)：書信反來。 視遇：對待。 上報：回信。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。 術(shù)：治國之道，政治主張。 竊：謙詞，私下，代“我”。 五、聽課文錄音 先聽錄音然后學(xué)生默讀 六、文字疏通 重點的字詞 某：作者在信稿上用來代替自己的名字。 四、題解 “答”即“答復(fù)、回復(fù)”之意。擔(dān)任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢力的強烈反對。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。列寧稱他是 “中國十一世紀的改革家”。 二、作者簡介 王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚