【正文】 但要注意更節(jié)制的地使用多媒體，讓學生的精力更多地集中于文字上。 編輯短評：此教學設(shè)計多方面體現(xiàn)了課改的理念，如學習方式的轉(zhuǎn)變，跨學科深透和延伸拓展學習等，同時也繼承了傳統(tǒng)語文教學的優(yōu)點，如注重吟誦和品味、感悟等。學生的自主探究能力得到了提高，合作精神，創(chuàng)新意識也得到了增強。 中國隨想 徐學鵬 這是一片開滿鮮花的土地 我們是一只只的小蜜蜂 一邊飛著一邊唱著春天的歌謠 這是一片藍藍的大海 我們是一只只的小貝殼 靜靜地躺在沙灘上心里卻裝著一片海嘯 這是一張古老而又年輕的臉 我們是她開放著的微笑 或許也有幾滴淚水 卻淹沒不了這微笑的美好 這是一個永遠的 形象 我們是她傾吐出的一縷縷陽光 盡管也有布滿陰云的日子 但總會有一個早晨太陽將大地普照 啊──中國 這就是我日日夜夜苦戀著的中國??！ 問題： ？詩人借助這些意象表達怎樣的情感？ 《蒹葭》有哪些相似之處？ 。這種開放型的題目極大地鼓舞了學生的學習興趣，加上小組之間的合作、交流，使學生暢所欲言，這樣學生的創(chuàng)造性思維層出不窮，水到渠成地把學生創(chuàng)造的激情激發(fā)出來?！? ，也許不是藝術(shù)家，但老師相信你有豐富的想象力。這一發(fā)現(xiàn)，加深了學生對原詩的理解?！? （二）激發(fā)學生創(chuàng)造美的激情 《在水一方》的歌詞，同時播放這首歌。】 “蒹葭”“蘆葦”“道路”等意象的象征意義?！? 。詩歌中的加點詞語為三段對應(yīng)部分稍加變化的詞語，學生改換后的詞大多是貼切的、和諧的，多元的?！? （二）品味 語言 ？ 【目的是引導(dǎo)學生學習本課文重章疊句的結(jié)構(gòu)特色，品味詩歌樸素清新風格灑落的語言】 ：請同學把大屏幕上的詩歌中加點的詞改換一下，要求改后的詩歌整體風格不變。】 《水邊的阿蒂麗娜》的作為背景音樂的原因?！? 二、品味賞析 （一）整體感知 ：在《水邊的阿蒂麗娜》的音樂聲中，教師范讀，學生仿讀。 ：借助“預(yù)習提示”以及注釋，讀準字音，了解大意。在這個畫面的襯托下，投影出詩歌原文。今天，讓我們一起學習《蒹葭》這首詩歌，再一次滋潤我們渴求的心靈。課前讓學生搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓寬思路，增加積累。 課前準備 、錄音帶和 VCD 碟片。 、美的意境。 ，以學生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的學習方法，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。 設(shè)計理念 1.《語文課程標準》要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。教師要善于引導(dǎo)?！遁筝纭肥且皇讗矍樵?，采用重章疊句、反復(fù)詠唱的章法抒寫了主人公對意中人的傾慕之戀，以及欲見而不得的惆悵、執(zhí)著之情。 板書 ： 蒹葭 《詩經(jīng)》 親情友情 追求 —— 伊人：愛情事業(yè) 理想自由 《蒹葭》教學設(shè)計 江蘇省通州市金北學校 狄袁輝 教材分析 《蒹葭》是九年義務(wù)教育三年制初級中學教科書《語文》（人教版）第四冊第七單元的一首詩歌。 六作業(yè)： 比較《關(guān)雎》和《蒹葭》的異同。 把握人物形象，在此基礎(chǔ)上將詩歌內(nèi)容和思想意義加以延長伸展，讓學生進一步暢思遐想，給學生留下回味、思索的余地，深化課文內(nèi)涵，并使學生加深印象。 結(jié)束語 ：鄧麗君婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲已成絕響，從《詩經(jīng)》到《在水一方》，蘆花在中國文化中成了愛情的象征，這些如珠如玉的情句，一經(jīng)唱響，便蕩氣回腸 ，綿綿不絕。 ㈤激情朗讀，總結(jié)提升 1 現(xiàn)在我們對詩有了一個 整體的理解和把握，我們再來朗誦這詩。 ⑤這是作為愛情詩我們所理解的“伊人”形象，實際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個例子嗎？ 愛情 事業(yè) 親情 友情 理想 自由 還可以把伊人看作是一個盡善盡美的境界。 ㈡世界上最遙遠的距離，不是生和死，而是你就站在那里，我卻永遠追尋不到你。還有（大屏幕配樂顯示以下內(nèi)容）印度詩人泰戈爾說： 世界上最遙遠的距離 不是生和死 而是我站在你面前 你不知道我愛你 ④同學們結(jié) 合自己對本詩的理解，也采用泰戈爾詩的形式仿寫幾句。 小結(jié)：詩歌中有很多詩句描寫的就是這種距離之美如：朝愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。 3 讓主人公千辛萬苦執(zhí)著追求的伊人有什么樣的魅力呢？此時我們腦海中一定已有了伊人的形象，她是怎樣的？ 教師準備：①美麗？ 外在？內(nèi)在？ 氣質(zhì)高雅 溫婉動人 ②“伊人”一定是美麗的，然而詩歌沒有直接描寫，我們卻感覺出來了，這叫什么寫法？側(cè)面烘托 詩中是怎樣進行側(cè)面烘托的？一是從主人公熾 熱執(zhí)著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是內(nèi)外皆美的；二是秋水白露曉霧朦朧這美麗的景致側(cè)面烘托出來的。 2 你感覺主人公是一個怎樣的人呢？依據(jù)是什么？ 熱烈向往愛情，不畏險阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅貞不渝的人 小結(jié)：任山重重，任水重