【正文】 第一篇：春酒 說課稿《春酒》說課稿各位同學(xué)老師們大家好。今天我說課的題目是琦君的《春酒》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這六個方面說一說我對本節(jié)課的教學(xué)安排。首先來看教材分析?！洞壕啤肥侨私贪姘四昙壪聝缘谒膯卧械囊黄宰x課文，該單元以民俗為主題。民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化?！洞壕啤芬晃耐ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)思鄉(xiāng)的主題，筆觸細(xì)膩，有著濃厚的人文情懷情。學(xué)習(xí)本文，不僅能讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析。八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生憑借這些知識經(jīng)驗(yàn)欣賞本文，能夠在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，我將引導(dǎo)同學(xué)們說出自己的體驗(yàn)。基于以上的教材分析、學(xué)情分析，根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合本文具體內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關(guān)的人和事。品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品所蘊(yùn)含的風(fēng)俗之美和人情之美。深度感悟、理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。我將第二點(diǎn)定為重點(diǎn)，第三點(diǎn)定為難點(diǎn)。教法學(xué)法。良好的教法學(xué)法對教學(xué)往往起到事半功倍的效果。為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我采用的教法有引導(dǎo)啟發(fā)法、講授法；學(xué)法有朗讀法、品析法。教學(xué)過程。這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。為了完成如上教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我將分為六個步驟完成對本課的教學(xué)。我的六個教學(xué)步驟分別是：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；二、朗讀課文，初識春酒；三、賞讀品析，品味春酒；四、精讀感悟，升華春酒；五、拓展延伸，感悟鄉(xiāng)愁；六、推薦書目，總結(jié)歸納。首先來看創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們都知道中華五千年的文化源遠(yuǎn)流長，自上古以來，酒文化就成為其中不可或缺的一部分。酒與中國人的生活息息相關(guān)。有人說，酒是一個變化多端的精靈，它熾熱似火，冷酷如冰；它柔軟如錦緞，鋒利似鋼刀。朋友相聚小酌的喜悅，家人團(tuán)圓共飲的溫馨，獨(dú)自舉杯的落寞在不同的場合下，不同的心境能夠品味出酒里帶來的人生百味。這節(jié)課，就讓我們跟隨作家琦君，走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，去品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》，看看從這《春酒》中，我們能品出怎樣的味道。朗讀課文，初識春酒。因?yàn)椴贾眠^預(yù)習(xí)，在課前我會先把字詞給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)一下。本文的生字詞有：挑剔、興高采烈、顧名思義、一馬當(dāng)先、炮制、家醅、巴結(jié)、大約摸、道地。其中有三個方言詞匯“巴結(jié)、大約摸、道地”因?yàn)殡x我們的生活比較遠(yuǎn)，較難理解，因此我會著重強(qiáng)調(diào)這三個詞。巴結(jié)（bā jie）在方言里指人做事努力、勤奮。大約摸，大概的意思。道地，本文是真正的，純粹的意思。接下來開始進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。首先是解題。文章的題目是《春酒》，看到這個題目，同學(xué)們有什么樣的疑問？我預(yù)設(shè)的題目有：（1）、什么是春酒？；（2）、作者為什么要寫春酒？通過引導(dǎo)同學(xué)們看課下注釋和老師補(bǔ)充的方法，我們將得出：春酒，又名凍醪（l225。o,是濁酒的意思），是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國，喝春酒有非常悠久的歷史?！对娊?jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”的詩句。在文中是指母親做的八寶酒。而作者寫春酒的原因是因?yàn)橥甑摹拔摇笔亲钕矚g喝春酒的。而現(xiàn)在自己再也喝不到那時的春酒了。作者寫春酒是在懷念童年，懷念家鄉(xiāng)。從文中“那么我最喜歡的是什么呢？乃是母親冬至那天就泡的八寶酒?！薄翱墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”這兩句話可以看出。然后我會請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考童年的“我”對春酒懷有怎樣的感情？同學(xué)們很容易就得出，童年的“我”對春酒懷有無比喜愛的感情。賞讀品析，品味春酒。由于本文是一篇自讀課文，我將提出幾個提綱挈領(lǐng)的問題，請同學(xué)們小組交流討論，在此過程中完成對文章內(nèi)容的把握。第一個問題：文中的哪些地方能體現(xiàn)出“我”最喜歡喝春酒？同學(xué)們能夠找出體現(xiàn)“我”喜歡喝春酒的句子，我將引導(dǎo)同學(xué)們說出自己對這些句子的感受，然后加以指導(dǎo)，規(guī)范同學(xué)們對語言的賞析。例如第一句：家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。這句話寫出了童年的“我”特別喜歡喝春酒?！耙获R當(dāng)先，不請自到”生動地寫出了“我”急切的心情，一副很饞嘴的樣子。“還捧一大包回家”說明了“我”吃飽后竟然還拿，表現(xiàn)了孩子的可愛?！岸亲映缘霉墓牡母涿鬯频摹闭f明了“我”是一家一家地去吃春酒，像小蜜蜂似的快活，寫出了“我”的天真可愛之態(tài)，此處巧妙地運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了“我”貪喝春酒，喝完后“酒足飯飽”的可愛模樣。我會著重讓同學(xué)們分析“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”這個短語，讓同學(xué)們用“此句運(yùn)用了______的修辭手法，寫出了_____,表現(xiàn)了_____.”的句式，規(guī)范同學(xué)們賞析句子的語言表達(dá)。體現(xiàn)“我”喜歡春酒的句子還有“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”、要泡一個月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。母親再給我小酒杯里倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！” 和“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮?！边@三個句子，通過細(xì)微的動作描寫，將“我”對春酒的喜歡寫的充滿童真童趣。對于這三句話，我將按照如上方法引導(dǎo)同學(xué)們逐句賞析，在此不做具體講述?；谝陨系馁p析，同學(xué)們能夠感受到琦君對春酒的喜愛之情，在這杯香甜的春酒中，蕩漾著“我”兒時純真的童趣，對春酒的懷念之情也盡顯其中。接著我會趁熱打鐵向同學(xué)們發(fā)問“作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？”通過師生交流，我們會發(fā)現(xiàn)作者懷念的不僅僅是春酒，更是春酒中蘊(yùn)含的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。接著我會繼續(xù)向同學(xué)們發(fā)問這“道地家鄉(xiāng)味”體現(xiàn)在文中的哪些字里行間？我將讓同學(xué)們先找出相應(yīng)的句子，然后分組討論，根據(jù)前面學(xué)過的賞析語言的方式，每組一個句子，討論交流，完成對這個問題的回答。討論的環(huán)節(jié)在此不作具體描述。以下體現(xiàn)是“道地家鄉(xiāng)味”的句子。對會酒的描寫，體現(xiàn)村民們的互幫互助，具有濃厚的風(fēng)俗美和人情美；對花匠阿標(biāo)叔的描寫體現(xiàn)阿標(biāo)叔的熱情淳樸，有著濃濃的人情美；對母親的描寫體現(xiàn)母親的勤勞善良，彰顯人情美。討論的最后，我將做出如下總結(jié)：以上的品析，讓我們真切地感受到了這“地道家鄉(xiāng)味”，它是從香甜的春酒里飄散出來的，它融化在故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，有“我”歡樂幸福的童年，有“我”慈愛能干的母親，有“我”淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。至此，同學(xué)們對文章內(nèi)容已經(jīng)有了充分的把握，下面將進(jìn)入精讀感悟，升華春酒環(huán)節(jié)。通過剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著“我”兒時純真的童趣，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情誼。光陰荏苒，琦君還能品嘗到“地道的家鄉(xiāng)味”嗎？讓我們一起來看文章的最后兩段。首先我會讓同學(xué)們齊讀文章最后兩段。然后插入對琦君的簡介，后明確作者再不能品嘗到這“地道的家鄉(xiāng)味”了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。接著我會讓同學(xué)們研讀最后一段，感受作者對童年樂趣的懷念和對故鄉(xiāng)、母親的思念。我將出示琦君曾深情地說過的一段話幫助同學(xué)們理解作者的情懷?！跋駱淠净ú菀粯?，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！蓖ㄟ^師生交流同學(xué)們將理解作者以一個問號結(jié)束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢問中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。至此，同學(xué)們對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)已基本完成，下面我們將進(jìn)入拓展延伸，感受鄉(xiāng)愁環(huán)節(jié)。此刻，我們強(qiáng)烈地感受到了琦君透過春酒表達(dá)出的對故鄉(xiāng)的深深的思念之情。這種故鄉(xiāng)情結(jié)，是五千年中華文化積淀下來的中華民族最深厚的情感。從古至今，無數(shù)文人墨客都曾借助很多的事物來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，今有跟琦君有著相似經(jīng)歷的臺灣著名詩人余光中先生，也在她的詩作中表達(dá)了對故鄉(xiāng)深深的思念。接下來，就讓我們一起感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。鄉(xiāng)愁余光中 小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭隨后師生交流得出以下結(jié)論：這首詩和課文一樣，都表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。作者都是借助某些具體的事物來表達(dá)感情。把自己的某種情感寄托在某些具體的事物上表達(dá)出來，這在寫法上可以稱作“借物抒情”。推薦書目，總結(jié)歸納。我將向同學(xué)們推薦幾本琦君的其他作品：《細(xì)雨燈花落》、《橘子紅了》等來豐富同學(xué)們的閱讀。然后歸納總結(jié)：本文采用借物抒情的手法，借“春酒”表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。文章圍繞“春酒”寫了童年的“我”喜歡春酒和舉辦會酒兩件事，充滿童趣，也讓我們感受到了母親的勤勞、鄉(xiāng)民淳樸和故鄉(xiāng)的美好。下面是我的板書設(shè)計。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！第二篇：《春酒》說課稿《春酒》說課稿1各位評委、各位專家：我今天說課的內(nèi)容是八年級下冊第四單元《春酒》。一、說教材《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化?！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)任務(wù)。二、說目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。過程與方法目標(biāo)：布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。探究———小組交流的方式。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，因此我把知識與能力的第一個目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。三、說重難點(diǎn)：我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語句，深入理解內(nèi)涵。八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點(diǎn)。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點(diǎn)。四、說學(xué)法這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊?？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。五、說教法學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊(yùn)豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家?！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。六、說教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入：每到星期五的時候，我都回發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在這一天滿眼都是隱藏不住的笑意，情緒高漲，在下午臨放學(xué)的時候甚至躁動不安，沒等下課鈴響就“幾欲先走”，這是為什么呀？（生答，想家了。）我們離家不過幾里、十幾里，五天的離別就歸心似箭，如果長大后因工作因生活的關(guān)系遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)甚至定居異地，這思鄉(xiāng)的愁緒又怎能是一個“愁”字了得！今天，讓我們走近臺灣女作家琦君，提前在她思鄉(xiāng)的春酒里沉醉一回吧?。ㄍ队啊掌?、簡介。板書）（二）、有感情地朗讀課文，整體感知。教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：你從文中聽到了什么？有不理解的地方嗎？根據(jù)學(xué)生的回答適時提出下列問題：○什么是春酒？文中寫的僅僅是喝春酒嗎？還寫了哪些事情？○為什么以春酒為題？作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春