【正文】 ”——孟浩然《早寒江上有懷》“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。讀出這種味道來，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復(fù)得的心情來。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。7）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。5）我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。（情趣）（甜蜜的感覺）“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理?！芭酢弊謱懗隽诵∨Τ缘臇|西的喜愛和珍惜。琦君正是通過文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。家醅(pēi) 氣氛（fēn） 兩頰(i225。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個(gè)句子理解本文的主旨所在。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。課標(biāo)對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。 最后點(diǎn)出細(xì)節(jié)描寫的定義和作用。（旨在○找出中心句）2圍繞“家鄉(xiāng)的味道”，作者寫了哪幾件事？（旨在把握文章主要內(nèi)容） ○3這幾件事，○作者為什么離開家鄉(xiāng)那么多年仍念念不忘？（旨在過渡到對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的描寫）、人情美的語句來讀一讀，品一品。而這個(gè)建構(gòu)生成的基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)。3．說重難點(diǎn)：新課標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)也提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我的教學(xué)思路也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，無論是初讀課文、品味語言、積累名句，還是作業(yè)設(shè)計(jì)，都為學(xué)生自主、合作、探究搭建了一個(gè)個(gè)平臺。（新課標(biāo)提出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。（通過自主研讀，品細(xì)節(jié)、說人物、談感情、讀句子，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探討，而后合作交流，使他們始終興致勃勃。）（三）、聽讀課文，淺嘗春酒聽教師配樂朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想：你從春酒中品出了什么？板書：童心酒 母親酒 鄉(xiāng)情酒。）請同學(xué)介紹作者琦君，老師補(bǔ)充（學(xué)生了解文學(xué)常識，為理解作者感情作準(zhǔn)備）（二）、初讀課文，整體感知、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法畫出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。本文所展示的一幅幅民俗人情畫，都深深地感染學(xué)生，給他們帶來美的享受，豐富他們的思想。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。深入文本，品讀春酒：課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，找出來讀一讀，品一品。七、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：（1）（多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》。四、說教學(xué)目標(biāo)基于以上對教材、學(xué)情的分析，和語文課標(biāo)提出的基本理念，對閱讀教學(xué)的要求，本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識與能力（1）速讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容：“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。小結(jié)啟發(fā)：同學(xué)們讀得如此興致盎然，品得如此有滋有味，全在于我們并非淺嘗輒止、走馬觀花。村子里有人需錢急用，要起個(gè)會……正月里會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八定酒”為人助興，此時(shí)燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。而教會學(xué)生新的讀書方法，培養(yǎng)良好高效地閱讀習(xí)慣，又恰好與教材《春酒》一課后的知識短文(152面)《怎樣精讀》的內(nèi)容相吻合。學(xué)生探究的方法甚至探究的結(jié)果都在教師的預(yù)設(shè)之內(nèi)。）《春酒》說課稿5尊敬的各位評委、各位老師：大家好!我叫白秦敏，來自于宜昌市五中。（通過練筆，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維及語言表達(dá)能力）播放思鄉(xiāng)曲《望鄉(xiāng)》結(jié)束這一節(jié)課。這種設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探討。（1）本文記敘了作者童年的哪些事？（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（給時(shí)間讓學(xué)生充分討論。七、說教學(xué)設(shè)想以“讀”求“悟”。知識上了解各地民俗風(fēng)情；能力上以語言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語言感悟力培養(yǎng)；情感態(tài)度和價(jià)值觀上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛生活。一、說教材《春酒》是一篇詩話的散文，收錄在人教版初中語文八年級下冊第四單元，屬于自讀課文。）（四）課堂反饋訓(xùn)練以填空的方式對生字詞和文學(xué)常識進(jìn)行檢測和鞏固。）（三）研讀你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。簡要介紹作者生平、主要作品。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨(dú)具個(gè)性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。二、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。我將本文的說課按照說教學(xué)目標(biāo)，說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段，和教學(xué)評價(jià)，教學(xué)過程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。更深入地體會到了作者的思鄉(xiāng)情深（這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象）五、拓展延伸品味故鄉(xiāng)情說一說你知道的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、情味，了解品味自己的家鄉(xiāng)（設(shè)置這個(gè)問題，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力又可以引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)風(fēng)情，品味鄉(xiāng)情，增強(qiáng)對生活的觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)知識積累）六、布置作業(yè)：39。（五）、遷移訓(xùn)練寫句子：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不段，理還亂的情。”（學(xué)生可能要提到這句話，但他們可能只是說到這句話體現(xiàn)了“我”的天真和嘴饞，這時(shí)教師就可追問：如果把“眼巴巴”去掉有什么效果？學(xué)生讀一下句子，如果讀不好，教師示范，然后齊讀?！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開來。四、說學(xué)法這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。探究———小組交流的方式。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化。把自己的某種情感寄托在某些具體的事物上表達(dá)出來，這在寫法上可以稱作“借物抒情”?！蓖ㄟ^師生交流同學(xué)們將理解作者以一個(gè)問號結(jié)束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢問中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。至此，同學(xué)們對文章內(nèi)容已經(jīng)有了充分的把握，下面將進(jìn)入精讀感悟，升華春酒環(huán)節(jié)。對于這三句話，我將按照如上方法引導(dǎo)同學(xué)們逐句賞析，在此不做具體講述。“肚子吃得鼓鼓的跟蜂蜜似的”說明了“我”是一家一家地去吃春酒，像小蜜蜂似的快活，寫出了“我”的天真可愛之態(tài)，此處巧妙地運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了“我”貪喝春酒，喝完后“酒足飯飽”的可愛模樣。然后我會請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考童年的“我”對春酒懷有怎樣的感情？同學(xué)們很容易就得出，童年的“我”對春酒懷有無比喜愛的感情。在我國，喝春酒有非常悠久的歷史。其中有三個(gè)方言詞匯“巴結(jié)、大約摸、道地”因?yàn)殡x我們的生活比較遠(yuǎn)，較難理解，因此我會著重強(qiáng)調(diào)這三個(gè)詞。我的六個(gè)教學(xué)步驟分別是：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；二、朗讀課文，初識春酒；三、賞讀品析，品味春酒；四、精讀感悟，升華春酒；五、拓展延伸，感悟鄉(xiāng)愁；六、推薦書目，總結(jié)歸納。深度感悟、理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)本文，不僅能讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。第一篇：春酒 說課稿《春酒》說課稿各位同學(xué)老師們大家好。學(xué)情分析。我將第二點(diǎn)定為重點(diǎn)，第三點(diǎn)定為難點(diǎn)。首先來看創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。巴結(jié)（bā jie）在方言里指人做事努力、勤奮?！对娊?jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”的詩句。賞讀品析，品味春酒。我會著重讓同學(xué)們分析“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”這個(gè)短語，讓同學(xué)們用“此句運(yùn)用了______的修辭手法，寫出了_____,表現(xiàn)了_____.”的句式，規(guī)范同學(xué)們賞析句子的語言表達(dá)?；谝陨系馁p析，同學(xué)們能夠感受到琦君對春酒的喜愛之情，在這杯香甜的春酒中，蕩漾著“我”兒時(shí)純真的童趣，對春酒的懷念之情也盡顯其中。通過剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著“我”兒時(shí)純真的童趣，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情誼。至此，同學(xué)們對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)已基本完成，下面我們將進(jìn)入拓展延伸，感受鄉(xiāng)愁環(huán)節(jié)。推薦書目，總結(jié)歸納?！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊。六、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入：每到星期五的時(shí)候，我都回發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在這一天滿眼都是隱藏不住的笑意，情緒高漲，在下午臨放學(xué)的時(shí)候甚至躁動(dòng)不安，沒等下課鈴響就“幾欲先走”，這是為什么呀？（生答，想家了。學(xué)生就會回答“眼巴巴”去掉就不能體現(xiàn)那種急切的心情，就不能表現(xiàn)出那種企盼的神態(tài)，那種目光中滿溢的期待和向往。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回憶的八寶酒，它是_____________________________________________。小短文（作業(yè)的設(shè)置，增強(qiáng)知識積累寫作短文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感）我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請各位評委批評指正，謝謝！板書設(shè)計(jì)過新年喝春酒 風(fēng)俗美、人情美——思鄉(xiāng)之情喝會酒《春酒》說課稿3尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！我是……，我今天說課的內(nèi)容《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。第一，說教學(xué)目標(biāo)。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。五、說教學(xué)手段1．運(yùn)用配音朗讀由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。（讓學(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識。我的具體做法是：（A）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討。這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來定，或全班一起回答，或抽個(gè)別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。在過程和方法上，倡導(dǎo)合作探究，快樂學(xué)習(xí)，尊重閱讀個(gè)性，突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語文”觀念）四、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，又沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我確定本文的重、難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：朗讀和理解課文。抓住課文重點(diǎn)和“思鄉(xiāng)懷舊”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生品讀質(zhì)疑，從一個(gè)個(gè)局部性的問題入手，一步步理解全文，拓展求真。）（我將這兩題放在一前一后，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生由淺入深地把握文意。由于本題的普及面較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會提出細(xì)節(jié)問題，如當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準(zhǔn)備。（希望海峽兩岸早日統(tǒng)一，在外漂泊的孩子盡早回到祖**親的懷抱，讓學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)氛圍中結(jié)束本課時(shí)）九、板書設(shè)計(jì)：（本課的板書設(shè)計(jì)：中間是一只酒壇，將母愛、鄉(xiāng)情、童趣、年味，這些觸動(dòng)作者心弦的材料盛進(jìn)來，讓那含蓄而悠長的鄉(xiāng)愁沉淀在壇底。我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇課文──《春酒》。可以說，這樣的公開課事實(shí)上是學(xué)生被動(dòng)地配合教師完成了任務(wù)，一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生所得的就是教師事先要給的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其自主性究竟發(fā)揮了多少呢?因此在我設(shè)計(jì)的這一課中，我想突出學(xué)生的自主性，著力表現(xiàn)“課堂生成”這一特點(diǎn)?！镜谌⒄f教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：⑴ 學(xué)生能充滿感情地朗讀課文。笑瞇瞇地母親，本本分分的村民，令人難忘?！昂脮粎挵倩刈x”，回顧這節(jié)課，我們不僅品味了甘醇的春酒，還獲得了閱讀的方法，提升了我們的閱讀層次，豐富了我們的心靈，真是“開卷有益”啊!《春酒》說課稿6一、說教材本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。可是叫我們卻那兒去長真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調(diào)，娓娓地訴說著自己對童年，對故鄉(xiāng)的無限著戀。（2）有感情地朗讀課文，品文中的細(xì)節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。）（創(chuàng)設(shè)情境）教師導(dǎo)入：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，文章中有許多細(xì)節(jié)寫得非常有趣，表現(xiàn)了作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。（通過練筆，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維及語言表達(dá)能力）《春酒》說課稿7一、說教材《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”.本文的人物善良、親和、閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語語動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味，在品讀中加深對作者思想感情的理解。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。五、說學(xué)法自主探究、合作交