【正文】 ”——李白《渡荊門送別》“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。四）悟讀課文1．感受文中最能表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)情感的段落，試讀出其中的深情讀琦君的書像翻閱舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時間是這個世紀的前半段，地點是作者魂牽夢縈的江南。 “才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。可采用學生自讀自評，自讀他評，師讀生評，生讀師評等多種方式激活學生，讓他們動起來，激活課堂?！蔽业钠肺觯骸耙获R當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家。關(guān)于過程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)，才能在學習時對課文有更深入的理解。春酒《春酒》說課稿9一．說教材《春酒》在八年級下冊第四單元。四．說教學過程（一）導入新課，活躍氣氛讓學生暢談過新年的感受調(diào)動學生的積極性,自然過渡到琦君的故鄉(xiāng),人們是怎么過新年的?（投影琦君照片、簡介。目標確立如下：知識與能力目標：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。簡明、形象、直觀，能給學生留下深刻的印象。此時你品出了春酒真正的味道嗎？齊讀最后一段細細體味。選擇自己喜歡的方式讀書，畫出最喜歡的詞、句子，注重學生的個性化閱讀，個性化體驗，使學生的個性得到張揚，學習興趣油然而生。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。學習本文可以讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，加深對我們民族的感情。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁。根據(jù)本單元選文的特點，作者教學需要從文章出發(fā)，以語言為教學立足點，旨導學生揣摩重要語句，注意語言的積累和感悟，加強朗讀教學，使學生深入體會文中的思想感情。)三、生成碰撞看似十分平常隨意的細節(jié)，卻蘊含著豐富的情感，因而往往能在我們讀者心里激蕩起不同的感受，引發(fā)我們豐富的聯(lián)想，觸發(fā)我們許多的情緒，在本文中你讀到的哪些詞句擦亮了你思維的火花，或掀起了你情感的波瀾，結(jié)合自己的閱讀或生活經(jīng)歷體驗談一談?填空3：春酒還是：_______________________________?？蛇@恰恰一方面能體現(xiàn)出學生的主體性、自主性，另一方面能考驗出教師應變與駕馭的能力，這恐怕才是新課程下課堂的新氣象吧!同時，在人文性和工具性方面，我設(shè)計了兩線交織的思路：工具性方面突出一個“讀”字，人文性方面突出一個“情”字。其含蓄蘊藉的風格又暗合題目《春酒》。我的具體做法是：采用小組合作，老師適時參與討論，并順勢分析“孩子的天真可愛”，“母親的善良能干”，“鄉(xiāng)人的純樸厚道”等要點。因此我選用了以下一些教學方法：誦讀法讀書指導法美點尋蹤質(zhì)疑法拓展分析法這樣，不但在教學中突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。《春酒》說課稿4尊敬的各位評委、各位老師：今天我說課的內(nèi)容是琦君的散文《春酒》。（本題的設(shè)計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。指導：要讀出失落、無奈和無法排解的惆悵。五、說教法學生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領(lǐng)學生細細讀、反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。知識與技能的第二個目標是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情”。文章圍繞“春酒”寫了童年的“我”喜歡春酒和舉辦會酒兩件事，充滿童趣，也讓我們感受到了母親的勤勞、鄉(xiāng)民淳樸和故鄉(xiāng)的美好。然后插入對琦君的簡介，后明確作者再不能品嘗到這“地道的家鄉(xiāng)味”了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”。母親再給我小酒杯里倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。而現(xiàn)在自己再也喝不到那時的春酒了。這節(jié)課，就讓我們跟隨作家琦君，走進她的家鄉(xiāng)，去品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》，看看從這《春酒》中，我們能品出怎樣的味道。為了完成以上教學目標，我采用的教法有引導啟發(fā)法、講授法；學法有朗讀法、品析法。首先來看教材分析?；谝陨系慕滩姆治?、學情分析，根據(jù)《新語文課程標準》精神，結(jié)合本文具體內(nèi)容，我制定了如下教學目標。朋友相聚小酌的喜悅，家人團圓共飲的溫馨，獨自舉杯的落寞首先是解題。這句話寫出了童年的“我”特別喜歡喝春酒。以下體現(xiàn)是“道地家鄉(xiāng)味”的句子。接下來，就讓我們一起感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。二、說目標知識與能力目標：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點。教師示例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。）《春酒》說課稿2各位評委老師，大家上午好！我說課的課題是，人教版語文八年級下冊第四單元第十九課《春酒》下面，我將從語文課程標準要求；教材和學情分析；教學方法和學法以及教學過程的設(shè)計四個方面進行說課語文課程標準要求語文課程標準指出，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示品味作品中富于表現(xiàn)力的語言教材分析八年級下冊第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風民俗和民間藝人軼事《春酒》是本單元的第4篇課文，作者琦君用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃郁的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親真摯而深厚的懷念之情這是一篇詩化的散文，是對兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣的謳歌與贊美本文屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點和新課程標準的要求，我把授課課型定為以學生感悟為主的美文欣賞課初二的學生對寫人記事的散文有一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對文章內(nèi)容的把握和對主題理解的深度還有待教師進一步引導點撥根據(jù)語文課程標準的基本理念和教材的特點，我設(shè)計了以下三個目標：，體會作者的思鄉(xiāng)之情（重點）2. 品味語言，體會細節(jié)描寫的作用（難點），愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感根據(jù)本課的學習目標和文本特點，我采用以下教法和學法：，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習熱情，用心品味，收到到與文本與作者交流的效果，感悟文章語言美、風俗美、人情美3. 討論點拔法：當學生討論探究中遇到了阻礙，教師再適時點撥啟發(fā)學法指導：采用自主、合作、探究和圈點批注的的學習方法養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書的習慣，充分培養(yǎng)學生學習的自主性教學過程設(shè)計：一、導入新課在中華五千年的文明長河中，自古以來，酒文化就成為其中不可或缺的一支而不同的心境會品味出不同的滋味今天，我們就一起去品一品臺灣作家琦君筆下的《春酒》（這個導入可以激發(fā)學生的學習興趣，為下面的教學做鋪墊）二、整體感知課文，檢查學生預習的情況，通過投影“讀一讀，寫一寫”讓學生給生字注音教師訂正字詞的讀音、釋義2. 朗讀課文。（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）過程與方法（1）布置課前預習（因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學習積極性。（我把本題設(shè)為本文的重難點。（1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊。第二環(huán)節(jié)：自讀指導（十五分鐘）（一）、有感情的朗讀課文，整體感知課文。）第五環(huán)節(jié)教師總結(jié)（二分鐘）教師對本課內(nèi)容作簡要回顧完善板書內(nèi)容，再次點明全文的主旨，并點出通過這課的學習，要求學生感受淳樸的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通老百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。我所說的《春酒》是一篇詩化的散文，作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情，如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是對人性的謳歌與贊美。(淺知課文大意，疏通生字詞，收集和了解民俗資料等)⑵ 探究、小組合作交流，師生同讀同講的方式。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個焦點是：農(nóng)歷冷氣年的種種風俗與禁忌：“我一馬當先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開。五、說重點、難點重點：朗讀課文，品文中細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。（4）琦君已經(jīng)離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù)。學生是學習和發(fā)展的主體，通過自主研讀、理解、體會，在此基礎(chǔ)上讓他們互相交流，達到知識的互補和提高，養(yǎng)成良好的學習習慣。不同的地方過年的風俗也有不同。句式參考：我端起___酒，品出了___,你看（聽）___提示：品喜歡的細節(jié)。你可以作如下嘗試：⑴可以搜集有關(guān)春節(jié)的詩詞、對聯(lián)。以《春酒》引發(fā)對年的關(guān)注，引導學生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，拓展學生的學習空間，并激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。組織者就是教師要給學生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間?！逼鋵嵨覜]等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。（2）探究小組交流的方式。四．說學法這篇主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風俗人情，非常適合初中生閱讀，但學生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。nǎn） 過癮（guǐn）自由朗讀課文，感知文意給大家讀一讀你喜歡的句子，好嗎？誰讀完了、找到了，就把手舉起來，大大方方地把手舉起來，從你的手上老師可以看到你的自信。朗讀時注意讀出這樣的語氣。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春酒——琦君我 過新年鄉(xiāng)情母親 喝春酒家鄉(xiāng)味鄉(xiāng)鄰 喝會酒《春酒》說課稿10一． 說教材（一）、說教學內(nèi)容《春酒》是人教版八年級下冊第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗，表達了思鄉(xiāng)的主題筆觸細膩，有著濃厚的風土人情學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗（二）．說教學目標教學目標是教學設(shè)計時確定的該課教學所要達到的目標，它對課堂一切教學活動起到宏觀調(diào)控的作用，也是對課堂教學。自去臺灣以后，琦君就再也沒有回過溫州，：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。一副農(nóng)家婦人的樣子?！耙彩恰币辉~，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。（情趣）請一個學生起來給大家讀讀，其他同學聽他讀得怎樣。） 斟酒（zhēn） 炮制（p225。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。（2）．通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。整個過程穿插朗讀指導和點撥。而由于生活閱歷的限制，學生對民風美、人情美的理解有一定的難度，所以我把它定為難點。初讀文章，注重個性化解讀；品讀文本，尊重個性化體驗；綜合實踐，體現(xiàn)個體差異。）（五）、調(diào)動積累，拓展遷移古往今來，這根思鄉(xiāng)的弦不知被多少心靈撥動，你還知道哪些這樣的句子？.（新課標要求學生有較豐富的積累，這一設(shè)計可以鞏固以往知識，擴大知識面，還可以檢查學生的預習情況，可以說是一舉多得。在學生回答的基礎(chǔ)上，老師順勢概括出童心酒，母親酒，鄉(xiāng)情酒，并板書下來。六、說教學過程（一）、進入情境，激趣導入展示畫面，在喜慶的音樂聲中，老師背誦一首童謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子； 二十五，凍豆腐；二十六，去買肉； 二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，初一、初二滿街走。只有讓學生在上課前做好了充分準備，才能在學習時對課文有更深入的學習。（2）多媒體出示畫面：讓學生了解海峽兩岸近些年來的交流情況。（2）拓展延伸，提升學生對“思鄉(xiāng)”這一主題的理解。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。⑶ 讓學生學會并掌握精讀文章的方法，提高閱讀鑒賞水平。下面我將按照說教材、說教學設(shè)想、說教學目標、說教學過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)：從情感態(tài)度、價值觀的角度，豐富學生的思想感情，既可以鞏固以往知識，并擴大知識面，又能養(yǎng)成比較鑒賞詩文的習慣。（設(shè)計依據(jù)：由于本文作者與余光中都是臺灣作家，有著相同的經(jīng)歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍，又為學習本文作了情感上的鋪墊。二、說學生八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導學生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學作品，在情感體驗中，逐步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調(diào)整，并對學生的分析做及時的評價。六、說教學評價主要用語言和軟件對學生進行評價。一、說教學目標知識與能力A、我設(shè)計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）作業(yè)：本課《基礎(chǔ)訓練》（第三、四、五環(huán)節(jié)設(shè)計說明：課標強調(diào)：要逐步培養(yǎng)學生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀質(zhì)量。板書）（二）、有感情地朗讀課文，整體感知。本單元要求學生反復朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文