【正文】 回”是指多次，足以看出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也寫(xiě)出孩童的“我”的天真可愛(ài)、調(diào)皮活潑，表達(dá)了“我”對(duì)母親的八寶酒很喜愛(ài)、懷念之情，充滿童真童趣表現(xiàn)母親——能干好客 慷慨大方 鄉(xiāng)親——淳樸厚道、熱情大方通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀賞析，可以引導(dǎo)學(xué)生深入解讀培養(yǎng)學(xué)生分析的能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和賞析能力，學(xué)會(huì)閱讀欣賞四、課堂小結(jié)：小結(jié)：通過(guò)剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的，不僅僅是春酒的味道，更是濃濃的人情美和風(fēng)俗美這些細(xì)致描寫(xiě)，透露出“我”的天真可愛(ài)、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，喝春酒會(huì)酒的風(fēng)俗，這樣的春酒豈不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情豈不動(dòng)人？作者在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致，其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的懷念通過(guò)其中的甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。（可以根據(jù)你讀過(guò)的文章的啟示或你自己的感受來(lái)填寫(xiě)。（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整合，從而形成閱讀能力。）以下例子不一一再舉?！薄耙获R當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫(xiě)出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開(kāi)來(lái)。）我們離家不過(guò)幾里、十幾里，五天的離別就歸心似箭，如果長(zhǎng)大后因工作因生活的關(guān)系遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)甚至定居異地，這思鄉(xiāng)的愁緒又怎能是一個(gè)“愁”字了得！今天，讓我們走近臺(tái)灣女作家琦君，提前在她思鄉(xiāng)的春酒里沉醉一回吧！（投影———琦君照片、簡(jiǎn)介。比如，在品味語(yǔ)言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。可是我到哪兒去找真正的家醅呢？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。近年來(lái)中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解，而理解文本首先要理解語(yǔ)言。三、說(shuō)重難點(diǎn)：我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。本文是一篇詩(shī)化的散文，春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)”。通過(guò)解讀語(yǔ)句，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！第二篇：《春酒》說(shuō)課稿《春酒》說(shuō)課稿1各位評(píng)委、各位專家：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第四單元《春酒》。我將向同學(xué)們推薦幾本琦君的其他作品：《細(xì)雨燈花落》、《橘子紅了》等來(lái)豐富同學(xué)們的閱讀。鄉(xiāng)愁余光中 小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭隨后師生交流得出以下結(jié)論：這首詩(shī)和課文一樣，都表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。此刻，我們強(qiáng)烈地感受到了琦君透過(guò)春酒表達(dá)出的對(duì)故鄉(xiāng)的深深的思念之情。我將出示琦君曾深情地說(shuō)過(guò)的一段話幫助同學(xué)們理解作者的情懷。光陰荏苒，琦君還能品嘗到“地道的家鄉(xiāng)味”嗎？讓我們一起來(lái)看文章的最后兩段。對(duì)會(huì)酒的描寫(xiě)，體現(xiàn)村民們的互幫互助，具有濃厚的風(fēng)俗美和人情美；對(duì)花匠阿標(biāo)叔的描寫(xiě)體現(xiàn)阿標(biāo)叔的熱情淳樸，有著濃濃的人情美；對(duì)母親的描寫(xiě)體現(xiàn)母親的勤勞善良，彰顯人情美。接著我會(huì)趁熱打鐵向同學(xué)們發(fā)問(wèn)“作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？”通過(guò)師生交流，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者懷念的不僅僅是春酒，更是春酒中蘊(yùn)含的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！” 和“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。體現(xiàn)“我”喜歡春酒的句子還有“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”急切的心情，一副很饞嘴的樣子。由于本文是一篇自讀課文，我將提出幾個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們小組交流討論，在此過(guò)程中完成對(duì)文章內(nèi)容的把握。從文中“那么我最喜歡的是什么呢？乃是母親冬至那天就泡的八寶酒。在文中是指母親做的八寶酒。文章的題目是《春酒》，看到這個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問(wèn)？我預(yù)設(shè)的題目有：（1）、什么是春酒？；（2）、作者為什么要寫(xiě)春酒？通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們看課下注釋和老師補(bǔ)充的方法，我們將得出：春酒，又名凍醪（l225。大約摸，大概的意思。因?yàn)椴贾眠^(guò)預(yù)習(xí)，在課前我會(huì)先把字詞給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)一下。同學(xué)們，我們都知道中華五千年的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自上古以來(lái)，酒文化就成為其中不可或缺的一部分。這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。教法學(xué)法。有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關(guān)的人和事。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化。今天我說(shuō)課的題目是琦君的《春酒》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)安排?！洞壕啤芬晃耐ㄟ^(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)思鄉(xiāng)的主題，筆觸細(xì)膩，有著濃厚的人文情懷情。學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞本文，能夠在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品所蘊(yùn)含的風(fēng)俗之美和人情之美。良好的教法學(xué)法對(duì)教學(xué)往往起到事半功倍的效果。為了完成如上教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我將分為六個(gè)步驟完成對(duì)本課的教學(xué)。酒與中國(guó)人的生活息息相關(guān)。在不同的場(chǎng)合下，不同的心境能夠品味出酒里帶來(lái)的人生百味。本文的生字詞有：挑剔、興高采烈、顧名思義、一馬當(dāng)先、炮制、家醅、巴結(jié)、大約摸、道地。道地，本文是真正的，純粹的意思。o,是濁酒的意思），是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。而作者寫(xiě)春酒的原因是因?yàn)橥甑摹拔摇笔亲钕矚g喝春酒的?！薄翱墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”這兩句話可以看出。第一個(gè)問(wèn)題：文中的哪些地方能體現(xiàn)出“我”最喜歡喝春酒？同學(xué)們能夠找出體現(xiàn)“我”喜歡喝春酒的句子，我將引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出自己對(duì)這些句子的感受，然后加以指導(dǎo)，規(guī)范同學(xué)們對(duì)語(yǔ)言的賞析?！斑€捧一大包回家”說(shuō)明了“我”吃飽后竟然還拿，表現(xiàn)了孩子的可愛(ài)。”、要泡一個(gè)月，打開(kāi)來(lái)，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯?！边@三個(gè)句子，通過(guò)細(xì)微的動(dòng)作描寫(xiě)，將“我”對(duì)春酒的喜歡寫(xiě)的充滿童真童趣。接著我會(huì)繼續(xù)向同學(xué)們發(fā)問(wèn)這“道地家鄉(xiāng)味”體現(xiàn)在文中的哪些字里行間？我將讓同學(xué)們先找出相應(yīng)的句子，然后分組討論，根據(jù)前面學(xué)過(guò)的賞析語(yǔ)言的方式，每組一個(gè)句子，討論交流，完成對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答。討論的最后，我將做出如下總結(jié)：以上的品析，讓我們真切地感受到了這“地道家鄉(xiāng)味”，它是從香甜的春酒里飄散出來(lái)的，它融化在故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，有“我”歡樂(lè)幸福的童年，有“我”慈愛(ài)能干的母親，有“我”淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。首先我會(huì)讓同學(xué)們齊讀文章最后兩段。“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。這種故鄉(xiāng)情結(jié)，是五千年中華文化積淀下來(lái)的中華民族最深厚的情感。作者都是借助某些具體的事物來(lái)表達(dá)感情。然后歸納總結(jié)：本文采用借物抒情的手法，借“春酒”表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。一、說(shuō)教材《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。關(guān)于過(guò)程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵，這樣就能通過(guò)這個(gè)句子理解本文的主旨所在?！蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫(xiě)出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家。板書(shū)）（二）、有感情地朗讀課文，整體感知?！拔颐磕暾吕?，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花廳里那桌十二碟的大酒席了。小結(jié)：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛(ài)八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎？哪句話表達(dá)了作者的鄉(xiāng)愁呢？指名讀，范讀、齊讀。）（四）、過(guò)渡：也許“我”再也無(wú)處尋找真正的家醅，也許鄉(xiāng)愁從此就像溫柔的鞭子，時(shí)不時(shí)輕輕敲打在心底最敏感的角落，痛著、甜蜜著……無(wú)法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學(xué)史上綻放著迷人的光彩，一些古詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品也表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過(guò)這類作品嗎？請(qǐng)把你讀過(guò)的內(nèi)容或經(jīng)典語(yǔ)句給大家說(shuō)一說(shuō)，好嗎？推薦作品：《月是故鄉(xiāng)明》（季羨林）、《鄉(xiāng)愁》（余光中）、《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》（余光中）、《胃知鄉(xiāng)愁》。）作業(yè)：本課《基礎(chǔ)訓(xùn)練》（第三、四、五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀質(zhì)量。我們通過(guò)研讀賞析。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力A、我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）三、說(shuō)教法一、我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。）三、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。作者簡(jiǎn)介。思考：（1）本文記敘了作者童年的哪些事？我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。（我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準(zhǔn)備。（可以鞏固以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）(六)教師小結(jié)對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。下面我根據(jù)這種理念從教材、學(xué)生、目標(biāo)等方面進(jìn)行我的說(shuō)課。二、說(shuō)學(xué)生八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在情感體驗(yàn)中，逐步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。（這樣的教學(xué)目標(biāo)定位，從知識(shí)、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。五、說(shuō)教法本文以朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才能使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，交流，比較，分析和探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，共同討論有助于提高分析問(wèn)題的能力。（設(shè)計(jì)依據(jù)：由于本文作者與余光中都是臺(tái)灣作家，有著相同的經(jīng)歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍，又為學(xué)習(xí)本文作了情感上的鋪墊。（二）、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題。（十七分鐘）流程過(guò)渡：作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)情的思念具體體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？教師讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡句子來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。所以我把此環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)本文的重、難點(diǎn)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)：從情感態(tài)度、價(jià)值觀的角度，豐富學(xué)生的思想感情，既可以鞏固以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，又能養(yǎng)成比較鑒賞詩(shī)文的習(xí)慣。請(qǐng)你對(duì)琦君寫(xiě)幾句話，撫慰她的在天之靈，下節(jié)課拿到班上交流。體現(xiàn)了文章內(nèi)容重心。能夠在激起學(xué)生的興趣之余，啟發(fā)其思考。下面我將按照說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)設(shè)想、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。我們看過(guò)很多的公開(kāi)課，作為聽(tīng)課人，我們往往既能很清楚地看出教師預(yù)設(shè)的思路，同時(shí)也意料之中的看到學(xué)生在一節(jié)課最后的所得就是教師所要的效果。但在我設(shè)計(jì)的本課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中，我無(wú)法預(yù)料學(xué)生的探究會(huì)有多遠(yuǎn)多深，無(wú)法預(yù)料會(huì)現(xiàn)場(chǎng)“生成”出什么。又體現(xiàn)出“讀”的多樣：即多種方式、多種角度。⑶ 讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握精讀文章的方法，提高閱讀鑒賞水平。⑵ 教師導(dǎo)入新課，引出中國(guó)特色民俗文化元素之一──《春酒》默讀課文，整體感知，了解春酒文化：填空1：春酒是(時(shí)節(jié)、成份、喝法……)二、品析激發(fā)教師作示范，與學(xué)生享閱讀體驗(yàn)：老師品到的不僅僅是香甜的酒味，我還品出了其中淳樸、和諧的人情味：如家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象。(學(xué)生可能會(huì)品出思鄉(xiāng)之情，思母之情，懷念童年之情……在此過(guò)程中，學(xué)生自主品析關(guān)鍵詞句，體味細(xì)節(jié)蘊(yùn)含的情趣，也體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性。)四、小結(jié)延伸小小一杯春酒，我們品出了如此豐富醇厚的滋味，品到此，春酒不再僅僅是一杯酒，它其實(shí)是我們博大豐厚的中華文化的一個(gè)符號(hào)，這符號(hào)凝結(jié)中華民族傳統(tǒng)心理和情感中最美的色彩、親情、鄉(xiāng)情、人情……你還能就自己的經(jīng)歷體驗(yàn)，說(shuō)一種像“春酒”這樣的中華民俗符號(hào)嗎?(學(xué)生可能會(huì)舉出風(fēng)箏、餃子、月餅、粽子……)一篇《春酒》，讓我們品出了民風(fēng)之