【正文】 了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”?！蓖ㄟ^(guò)師生交流同學(xué)們將理解作者以一個(gè)問(wèn)號(hào)結(jié)束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢問(wèn)中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。從古至今，無(wú)數(shù)文人墨客都曾借助很多的事物來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，今有跟琦君有著相似經(jīng)歷的臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生，也在她的詩(shī)作中表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念。把自己的某種情感寄托在某些具體的事物上表達(dá)出來(lái)，這在寫法上可以稱作“借物抒情”。文章圍繞“春酒”寫了童年的“我”喜歡春酒和舉辦會(huì)酒兩件事，充滿童趣，也讓我們感受到了母親的勤勞、鄉(xiāng)民淳樸和故鄉(xiāng)的美好。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化。在本單元中，本文是一篇略讀課，語(yǔ)言典雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。探究———小組交流的方式。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過(guò)解讀語(yǔ)句理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本課的難點(diǎn)是解讀語(yǔ)句，深入理解內(nèi)涵。四、說(shuō)學(xué)法這篇文章主要是通過(guò)兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。五、說(shuō)教法學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊(yùn)豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來(lái)的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開來(lái)。教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考下列問(wèn)題：你從文中聽到了什么？有不理解的地方嗎？根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提出下列問(wèn)題：○什么是春酒？文中寫的僅僅是喝春酒嗎？還寫了哪些事情？○為什么以春酒為題？作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？過(guò)渡：作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)情的思念體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？（三）、解讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章感情?！保▽W(xué)生可能要提到這句話，但他們可能只是說(shuō)到這句話體現(xiàn)了“我”的天真和嘴饞，這時(shí)教師就可追問(wèn)：如果把“眼巴巴”去掉有什么效果？學(xué)生讀一下句子，如果讀不好，教師示范，然后齊讀。指導(dǎo)：要讀出失落、無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵。（五）、遷移訓(xùn)練寫句子：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不段，理還亂的情。這幾個(gè)環(huán)節(jié)正是圍繞這個(gè)要求來(lái)做，而近年來(lái)中招試題也要求：讓語(yǔ)言活起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)境里運(yùn)用語(yǔ)言，讓語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中可操作的行為性的知識(shí)。更深入地體會(huì)到了作者的思鄉(xiāng)情深（這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象）五、拓展延伸品味故鄉(xiāng)情說(shuō)一說(shuō)你知道的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、情味，了解品味自己的家鄉(xiāng)（設(shè)置這個(gè)問(wèn)題，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力又可以引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)風(fēng)情，品味鄉(xiāng)情，增強(qiáng)對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)知識(shí)積累）六、布置作業(yè)：39。我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段，和教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開說(shuō)課。）B、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。二、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨(dú)具個(gè)性，并有共同討論和分析問(wèn)題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。從語(yǔ)言上評(píng)價(jià)：采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。（本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）（三）研讀你喜歡課文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。（C）講解時(shí)，可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。）（四）課堂反饋訓(xùn)練以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固?！洞壕啤氛f(shuō)課稿4尊敬的各位評(píng)委、各位老師：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是琦君的散文《春酒》。一、說(shuō)教材《春酒》是一篇詩(shī)話的散文，收錄在人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元，屬于自讀課文。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我打算用一課時(shí)完成本文教學(xué)內(nèi)容，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)上了解各地民俗風(fēng)情；能力上以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語(yǔ)言感悟力培養(yǎng)；情感態(tài)度和價(jià)值觀上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文字，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛生活。因此我選用了以下一些教學(xué)方法：誦讀法讀書指導(dǎo)法美點(diǎn)尋蹤質(zhì)疑法拓展分析法這樣，不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。七、說(shuō)教學(xué)設(shè)想以“讀”求“悟”。）結(jié)合投影介紹作者。（1）本文記敘了作者童年的哪些事？（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（給時(shí)間讓學(xué)生充分討論。我的具體做法是：采用小組合作，老師適時(shí)參與討論，并順勢(shì)分析“孩子的天真可愛”，“母親的善良能干”，“鄉(xiāng)人的純樸厚道”等要點(diǎn)。這種設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討。）。（通過(guò)練筆，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力）播放思鄉(xiāng)曲《望鄉(xiāng)》結(jié)束這一節(jié)課。其含蓄蘊(yùn)藉的風(fēng)格又暗合題目《春酒》。）《春酒》說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好!我叫白秦敏，來(lái)自于宜昌市五中?！镜谝?、說(shuō)教材】本單元以民間文化為主題，所先文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。學(xué)生探究的方法甚至探究的結(jié)果都在教師的預(yù)設(shè)之內(nèi)?？蛇@恰恰一方面能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、自主性，另一方面能考驗(yàn)出教師應(yīng)變與駕馭的能力，這恐怕才是新課程下課堂的新氣象吧!同時(shí)，在人文性和工具性方面，我設(shè)計(jì)了兩線交織的思路：工具性方面突出一個(gè)“讀”字，人文性方面突出一個(gè)“情”字。而教會(huì)學(xué)生新的讀書方法，培養(yǎng)良好高效地閱讀習(xí)慣，又恰好與教材《春酒》一課后的知識(shí)短文(152面)《怎樣精讀》的內(nèi)容相吻合。過(guò)程與方法：⑴ 布置課前預(yù)習(xí)。村子里有人需錢急用，要起個(gè)會(huì)……正月里會(huì)首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請(qǐng)客”，并捧出自己泡的“八定酒”為人助興，此時(shí)燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。)三、生成碰撞看似十分平常隨意的細(xì)節(jié)，卻蘊(yùn)含著豐富的情感，因而往往能在我們讀者心里激蕩起不同的感受，引發(fā)我們豐富的聯(lián)想，觸發(fā)我們?cè)S多的情緒，在本文中你讀到的哪些詞句擦亮了你思維的火花，或掀起了你情感的波瀾，結(jié)合自己的閱讀或生活經(jīng)歷體驗(yàn)談一談?填空3：春酒還是：_______________________________。小結(jié)啟發(fā)：同學(xué)們讀得如此興致盎然，品得如此有滋有味，全在于我們并非淺嘗輒止、走馬觀花。思鄉(xiāng)是本文的一大旨。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容：“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。根據(jù)本單元選文的特點(diǎn)，作者教學(xué)需要從文章出發(fā)，以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)，旨導(dǎo)學(xué)生揣摩重要語(yǔ)句，注意語(yǔ)言的積累和感悟，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入體會(huì)文中的思想感情。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，和語(yǔ)文課標(biāo)提出的基本理念，對(duì)閱讀教學(xué)的要求，本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)與能力（1）速讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。情感態(tài)度、價(jià)值觀⑴理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情；⑵感受中國(guó)的民俗美和古樸淳厚的人情美。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：（1）（多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情愁。深入文本，品讀春酒：課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，找出來(lái)讀一讀，品一品。（3）、放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)你對(duì)琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，加深對(duì)我們民族的感情。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。自主、探究、小組合作交流的方式。本文所展示的一幅幅民俗人情畫，都深深地感染學(xué)生，給他們帶來(lái)美的享受，豐富他們的思想。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣?！比缓笠耄核自捳f(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人。）請(qǐng)同學(xué)介紹作者琦君，老師補(bǔ)充（學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)，為理解作者感情作準(zhǔn)備）（二）、初讀課文，整體感知、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法畫出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。選擇自己喜歡的方式讀書，畫出最喜歡的詞、句子，注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，個(gè)性化體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣油然而生。）（三）、聽讀課文，淺嘗春酒聽教師配樂朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想：你從春酒中品出了什么？板書：童心酒 母親酒 鄉(xiāng)情酒。）（四）、研讀課文，細(xì)品春酒端起最愛的那一杯春酒，細(xì)細(xì)地品，說(shuō)說(shuō)你的感受。（通過(guò)自主研讀，品細(xì)節(jié)、說(shuō)人物、談感情、讀句子，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討，而后合作交流，使他們始終興致勃勃。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎？齊讀最后一段細(xì)細(xì)體味。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。）七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)如今，年味越來(lái)越淡，讓我們追溯年的淵源，進(jìn)行一次探究之旅。（新課標(biāo)提出，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。簡(jiǎn)明、形象、直觀，能給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)也提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我的教學(xué)思路也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，無(wú)論是初讀課文、品味語(yǔ)言、積累名句，還是作業(yè)設(shè)計(jì)，都為學(xué)生自主、合作、探究搭建了一個(gè)個(gè)平臺(tái)。最后一個(gè)亮點(diǎn)就是注重資源整合。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。目標(biāo)確立如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。3．說(shuō)重難點(diǎn)：新課標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體。二．說(shuō)教法新課標(biāo)要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。而這個(gè)建構(gòu)生成的基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，活躍氣氛讓學(xué)生暢談過(guò)新年的感受調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自然過(guò)渡到琦君的故鄉(xiāng),人們是怎么過(guò)新年的?（投影琦君照片、簡(jiǎn)介。（旨在○找出中心句）2圍繞“家鄉(xiāng)的味道”，作者寫了哪幾件事？（旨在把握文章主要內(nèi)容） ○3這幾件事，○作者為什么離開家鄉(xiāng)那么多年仍念念不忘？（旨在過(guò)渡到對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的描寫）、人情美的語(yǔ)句來(lái)讀一讀，品一品。如：“她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。 最后點(diǎn)出細(xì)節(jié)描寫的定義和作用。春酒《春酒》說(shuō)課稿9一．說(shuō)教材《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。關(guān)于過(guò)程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵，這樣就能通過(guò)這個(gè)句子理解本文的主旨所在?！蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家。家醅(pēi) 氣氛（fēn） 兩頰(i225。） 挑剔（tī） 橄欖（gǎnlǎn）門檻（233。琦君正是通過(guò)文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思?？刹捎脤W(xué)生自讀自評(píng)，自讀他評(píng)，師讀生評(píng)，生讀師評(píng)等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，激活課堂?！芭酢弊謱懗隽诵∨?duì)吃的東西的喜愛和珍惜。為什么沒讀出來(lái)了？這一語(yǔ)氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。（情趣）（甜蜜的感覺）“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺?！澳蟆笔菍?duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。5）我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。 “才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。7）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的?！捌鋵?shí)”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂，自己是非常高興的。四）悟讀課文1．感受文中最能表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)情感的段落，試讀出其中的深情讀琦君的書像翻閱舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時(shí)間是這個(gè)世紀(jì)的前半段，地點(diǎn)是作者魂?duì)繅?mèng)縈的江南。讀出這種味道來(lái)，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復(fù)得的心情來(lái)?！蔽澹┻w移拓展古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩(shī)句?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”——李白《渡荊門送別》“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干?！薄虾迫弧对绾嫌袘选贰叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人