我和動(dòng)物交朋友反思(已修改)
2024-10-21 10:43 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：我和動(dòng)物交朋友反思《我和動(dòng)物交朋友》教學(xué)反思本節(jié)課我充分體現(xiàn)了品德與生活課程生活性的特征，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活交流、反思、感悟動(dòng)物帶給人們生活帶來(lái)哪些幫助，讓學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處，滲透保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。一、充分發(fā)揮信息技術(shù)與品德學(xué)科的整合二年級(jí)的學(xué)生年齡小，直觀的照片、影片對(duì)于孩子們的吸引力很大，于是在課堂上我收集了一些動(dòng)物圖片，孩子的直觀感受就是喜歡這些動(dòng)物，愿意和它們交朋友。保護(hù)珍稀動(dòng)物環(huán)節(jié)，我找了保護(hù)和殘害動(dòng)物的兩組圖片，精美的畫(huà)面給孩子們以強(qiáng)烈地視覺(jué)震撼，再配以教師的解說(shuō)，這種直觀的感知比教師光講要強(qiáng)百倍。二、模擬表演，真情體驗(yàn)課標(biāo)提出，活動(dòng)性是品德與生活課程的基本特征。我在課間活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生模擬表演各種動(dòng)物，既讓學(xué)生了解動(dòng)物，又讓更多的學(xué)生通過(guò)表演喜歡更多的動(dòng)物。在《明明和小鳥(niǎo)的故事》，《長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說(shuō)》我注意引導(dǎo)學(xué)生如果你是明明你會(huì)怎么做，如果你是小鳥(niǎo)你會(huì)對(duì)明明說(shuō)些什么？聽(tīng)了這個(gè)故事你什么心情？等問(wèn)題，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生知道保護(hù)動(dòng)物、和動(dòng)物交朋友，不僅僅是了解它、喜歡它，還要深深地關(guān)心它，尊重動(dòng)物的生活習(xí)性。三、突出學(xué)生的主體地位學(xué)生只有在坦誠(chéng)、平等、寬松的氣氛中，通過(guò)積極思考、相互交流，以及教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，才能有大膽表達(dá)自己的看法和體驗(yàn)的欲望。因此在本節(jié)課中我淡化說(shuō)教和評(píng)判，理解、尊重學(xué)生的思想和情感，把時(shí)間“還”給學(xué)生。讓學(xué)生談自己喜歡的動(dòng)物及為什么喜歡，進(jìn)而讓更多的學(xué)生喜歡上小動(dòng)物，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在交往互動(dòng)的教育活動(dòng)中，做組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，循循善誘，不斷引導(dǎo)和激活學(xué)生的道德積極性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和自我教育能力。本節(jié)課還有遺憾的地方：1．教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，如果多設(shè)計(jì)些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生在更多的活動(dòng)中體會(huì)情感，可能會(huì)更加激活課堂氣氛，情感價(jià)值觀能得到更好的體現(xiàn)。2．二年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、教師在課堂中應(yīng)及時(shí)注意觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生回答問(wèn)題之后應(yīng)及時(shí)用激勵(lì)性地語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生輕松地融入課堂。林口鎮(zhèn)第三校區(qū) 宋波第二篇：《我和動(dòng)物交朋友》教學(xué)反思《我和動(dòng)物交朋友》教學(xué)反思這節(jié)課前，我按照慣例進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物的經(jīng)歷，結(jié)合真是的生活，再現(xiàn)學(xué)生與動(dòng)物之間的體驗(yàn)情感。特別是在是否養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物這一問(wèn)題上，全學(xué)年有五分一的孩子告訴我，老師我媽媽不讓我養(yǎng)小動(dòng)物，老師我養(yǎng)的小動(dòng)物沒(méi)幾天就被我媽媽送人了。老師我媽媽說(shuō)小動(dòng)物臟不適合在家里養(yǎng)。我暗自思量，一大部分同學(xué)能寫(xiě)，是不是我就成功了？那這五分之一的孩子又該怎樣引導(dǎo)？讓他們學(xué)會(huì)什么？無(wú)奈之下，我給這樣的孩子留了一道特殊的作業(yè)，請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，一起查查動(dòng)物和人類之間發(fā)生過(guò)哪些感人的故事。我只想通過(guò)這種方式，讓我們的孩子和他們的家庭感受到，別剝奪孩子與動(dòng)物相處的經(jīng)歷，讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物的相處中學(xué)會(huì)感受不一樣的愛(ài)。正是有了每節(jié)課的課前調(diào)查這一環(huán)節(jié)，我的課總是會(huì)針對(duì)孩子們的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出孩子需要的活動(dòng)，能做到的展示?；仡櫿谜n，特別值得指出的是，將很多簡(jiǎn)短的格言警句，融匯到教師的點(diǎn)評(píng)或是過(guò)渡語(yǔ)中，不露痕跡的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，起到了事半功倍的效果。漢語(yǔ)的音節(jié)界限分明，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，錯(cuò)落有致； 雙聲疊韻，律動(dòng)相恰，只有誦讀才能體會(huì)到其美感與樂(lè)感。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，全班人在一起誦讀，童稚天籟，書(shū)聲瑯瑯，時(shí)起時(shí)歇，在輕松愉悅的環(huán)境提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)與興奮度。如開(kāi)課那段朗朗上口，歡快的小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，在誦讀中想像人與動(dòng)物、自然和諧共處的畫(huà)面，字里行間都滲透著對(duì)美好生活、和諧共存的向往。獨(dú)特的文字體驗(yàn)孩子們?cè)谀X海里描繪了一幅靈動(dòng)的畫(huà)面。在這個(gè)星球上，動(dòng)物與人類一樣享有生存的權(quán)利，人與自然和諧相處的意境，在孩子們的頭腦中扎下了根。第二個(gè)版塊教師的總結(jié)語(yǔ)言，人和動(dòng)物雖然語(yǔ)言不同，但信賴可以讓人和動(dòng)物和諧相處。這句格言引導(dǎo)孩子們嘗試走近動(dòng)物的生活，去做一個(gè)有愛(ài)心的人，大愛(ài)無(wú)形。還有過(guò)渡語(yǔ)：生命之愛(ài)，感于心懷，點(diǎn)滴付出，善意永在。簡(jiǎn)短的一句話，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一句說(shuō)的好不如做得好，引導(dǎo)學(xué)生將想法落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，落實(shí)到自己的一舉一動(dòng)中，激
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