【正文】 浙教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè) 《我就是我》 杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葛飛 教師簡(jiǎn)介： 葛飛，女， 1983 年 8 月出生，畢業(yè)于浙江大學(xué)心理健康教育系，杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，“天地之星”，“區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員”。曾多次在區(qū)級(jí)的研討展示活動(dòng)中公開(kāi)教學(xué)，并榮獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《我就是我》選自浙教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課。本單元的教學(xué)主題是群體生活中的人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系指導(dǎo)，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。本課試圖通 過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己，形成開(kāi)朗、進(jìn)取的性格。 【學(xué)情分析】 天地小學(xué)二（ 1）班有 33 名學(xué)生，大部分學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，比較自信，有自己的愛(ài)好特長(zhǎng)。少數(shù)學(xué)生對(duì)自己不自信，不敢表達(dá)自己的想法。 【教學(xué)課時(shí) 】第 1 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 從外貌、愛(ài)好、特長(zhǎng)、思維等方面了解一個(gè)獨(dú)特的自我，知道每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。 2． 知道自己的身體和外貌特點(diǎn)有些會(huì)隨成長(zhǎng)改變而有些不會(huì)，能客觀認(rèn)識(shí)自己；初步了解身體的健康與自己的生活習(xí)慣息息相關(guān)，應(yīng)對(duì)自己負(fù)責(zé)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 3． 喜歡自己，欣賞自己， 從而能夠悅納自己。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)自我欣賞，能夠悅納自己。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小鏡子、橡皮泥、課件 【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】 一、外貌不同 —— 我就是我 1． 出示照片，找自己，找老師。 2． 看鏡子，交流長(zhǎng)相特點(diǎn)。 3． 小結(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看照片、照鏡子等有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的長(zhǎng)相特點(diǎn)，體會(huì)每個(gè)人長(zhǎng)相的不同，初步了解自己的身體和外形有些會(huì)隨著成長(zhǎng)會(huì)改變而有些不會(huì)，在客觀認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)滲透健康生活習(xí)慣教育。） 二、 愛(ài)好不同 —— 我就是我 1．還有什么不一樣？ 2．集體交流，展示。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生明白 人與人之間愛(ài)好、特長(zhǎng)的不同，并能自信地展示自己。） 三、 思維不同 —— 我就是我 1． 捏橡皮泥。 2． 學(xué)生展示不同作品，明白思維不同。 3． 全班互相參觀作品。 4． 比較類似作品，明白思維不同。 5． 出示大腦構(gòu)造圖，明白思維不同的原因。 6． 讀文中小詩(shī)。 （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織學(xué)生感興趣的捏橡皮泥活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明白人與人思維也不同。） 四、喜歡自己 —— 我就是我 1． 課件展示每一個(gè)不同的“星星”。 2． 談感受。 3． 小結(jié)提升。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示一顆顆獨(dú)一無(wú)二的“星星”，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自己的情感，體會(huì)不同的“星星”才使集體豐富多彩， 幫助孩子樹立成為更好的自己的愿望。） 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】 雖然現(xiàn)在的學(xué)生“自我意識(shí)”很強(qiáng)，但是其實(shí)學(xué)生對(duì)于“我”的認(rèn)識(shí)是很模糊的。 本課試圖通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己，形成開(kāi)朗、進(jìn)取的性格。 浙教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè) 《如果我是他》 溫州市甌海區(qū)郭溪三小 凌 娟 教師簡(jiǎn)介： 凌娟，女， 1980 年 12 月出生。溫州市甌海區(qū)郭溪三小教師，“ 區(qū)教壇新秀”，“區(qū)品德骨干教師”，“ 溫州市優(yōu)秀德育課教師”。所撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)曾獲得 國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 3 項(xiàng)，市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 10 項(xiàng)，市、區(qū)級(jí)專題講座 5 次，曾在市區(qū)級(jí)的研討展示活動(dòng)中公開(kāi)教學(xué) 10 余次，并榮獲市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《如果我是他》選自浙教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課，本單元的教學(xué)主題是群體生活中的人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系指導(dǎo)，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。前面兩課的學(xué)習(xí)已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生 珍視自己的獨(dú)特價(jià)值，以贊賞的眼光看別人，本課主要是激發(fā)兒童內(nèi)心深處與人為善的情感，設(shè)身處地從他人角度考慮問(wèn)題，初步掌握一些與人交 往的方法。 【教學(xué)課時(shí) 】第 1 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．情感與態(tài)度：愿意從別人的角度看問(wèn)題，樹立健康積極的心態(tài)與人交往。 2．行為與習(xí)慣：能反思自己的言行，與人交往時(shí)能體諒別人的心情，初步形成理解他人的習(xí)慣。 3．知識(shí)與技能：明白與人相處要相互理解， 能 設(shè)身處地從他人角度考慮問(wèn)題。 4．過(guò)程與方法：通過(guò)心情互換體驗(yàn)、辨析模擬等實(shí)踐活動(dòng)，與同伴交流分享，學(xué)習(xí)交往。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 引導(dǎo)孩子初步學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地從他人角度考慮問(wèn)題，初步養(yǎng)成換位思考的思維方式。 【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】 一、情境導(dǎo)入，引發(fā)“換位” 看 學(xué)習(xí)伙伴一天的特殊經(jīng)歷，換位體驗(yàn)，引出話題。 二、聯(lián)系生活，體驗(yàn)“換位” 1．交流發(fā)現(xiàn)：身邊的人最近有哪些不順心的事情？ （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從身邊的同學(xué)、家長(zhǎng)入手，了解他們?cè)谏钪杏龅降牟豁樞牡氖虑?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人。） 2．典型剖析，體驗(yàn)換位思考帶來(lái)的快樂(lè)。 （設(shè)計(jì)意圖：選取有針對(duì)性的典型案例，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中換個(gè)角度思考問(wèn)題、設(shè)身處地為他人著想的重要性。） 3．教師小結(jié)。 三、深入討論，指導(dǎo)“換位” 1． 討論生活：聯(lián)系學(xué)生生活片段，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行換位思考。 重點(diǎn)指導(dǎo) 面對(duì)兩難境地，組織學(xué)生討 論：你會(huì)怎么做？為什么？ 2．回憶生活，交流能 從他人角度考慮問(wèn)題 的事，切身感受體諒他人帶來(lái)的愉悅。 （設(shè)計(jì)意圖：討論所選的事例來(lái)源于學(xué)生的生活，通過(guò)對(duì)這些事情的說(shuō)一說(shuō)、辨一辨，幫助學(xué)生深化換位思考、理解他人的道理，感受體諒他人帶來(lái)的愉悅，有助于指導(dǎo)學(xué)生今后愉快、積極地生活。） 四、總結(jié)升華，延伸思考 1．兒歌小結(jié)，升華情感。 2．課后延伸： 有的時(shí)候我們可能沒(méi)有想到“如果我是他”，不小心傷害到別人，也許自己也會(huì)受到別人的傷害，此時(shí)，你該怎么辦？請(qǐng)大家下節(jié)課再討論。 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】 現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子 女，從年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)看，二年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，他們?cè)敢馀c周圍的人 交往，但又 容易以自我為中心，對(duì)他人多有指責(zé)， 缺少與人交往的技能 ，因而常遇到一些不開(kāi)心的事情。本課教學(xué)通過(guò)精心選擇活動(dòng)內(nèi)容，將兒童的生活資源引入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)站在他人的角度來(lái)思考問(wèn)題，體諒他人，相互理解，從而幫助他們形成良好的人際關(guān)系，更加愉快、積極地生活。 教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè) 《你真棒》 麗水市蓮都區(qū)碧湖小學(xué) 金彩紅 教師簡(jiǎn)介： 金彩紅，女， 1983 年 8 月出生。從 2021 年至今，一直 任教語(yǔ)文和品德兩門學(xué)科。 2021 年，被評(píng)為麗水市小學(xué)品德學(xué)科教壇新苗。 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《你真棒》是 浙教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè) 第四單元《你 我 他》中的第二個(gè)主題活動(dòng)。旨在引導(dǎo)學(xué)生去觀察和尋找周圍人身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)他人的水平和能力，并能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的贊美之情。由于低年級(jí)兒童的經(jīng)歷有限，做事想問(wèn)題都顯得純真直率，看問(wèn)題想事情往往以自我為中心，不能很好地評(píng)價(jià)他人和顧及他人的感受。基于這種情況，培養(yǎng)孩子欣賞他人的優(yōu) 點(diǎn)和長(zhǎng)處是尤為重要的。 【教學(xué)課時(shí) 】一 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目 標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。 能力目標(biāo)：以恰當(dāng)?shù)姆绞劫澝浪说膬?yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。 情感目標(biāo)：通過(guò)被人夸獎(jiǎng)，樹立自信，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生養(yǎng)成欣賞他人的習(xí)慣，培養(yǎng)積極健康向上的生活態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：讓孩子去觀察和尋找周圍人身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。 難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)他人身上優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的能力，真誠(chéng)地贊美別人，在體驗(yàn)贊美帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。 【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】 一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟“棒” 課前全班同學(xué)一起唱歌。 剛才小朋友們歌唱得真整齊，歌聲真動(dòng)聽(tīng)，讓我也陶醉在其中了，你們真棒！ 我們班除了歌唱得好，還有哪些地方做得好，值得表?yè)P(yáng)呢？（生回答）有這么優(yōu)秀的班級(jí)，一定有許多優(yōu)秀的同學(xué)組成的，今天呀我們就來(lái)夸夸這些同學(xué)。 二、活動(dòng)體驗(yàn)，尋找“棒” 課件出示畫面。 我要夸獎(jiǎng)（ ），是因?yàn)椋? ） 師：剛才小朋友們說(shuō)了好多班里表現(xiàn)好的同學(xué)，其實(shí)能找到別人的優(yōu)點(diǎn)，這也是你的優(yōu)點(diǎn)，你觀察得真仔細(xì)，你們真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天呀金老師給你們帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)袋，里面裝滿了開(kāi)心，快樂(lè)，欣賞，尊重，你們想要嗎？（想） 出示小小魔術(shù)袋 （ 1）課件出示游戲規(guī)則，教師朗讀。 （ 2）隨機(jī)請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)，從魔術(shù)袋中抽取紙條，并大聲讀出來(lái)，然后請(qǐng)下面的同學(xué)來(lái)猜一猜，適時(shí)表?yè)P(yáng)猜對(duì)的同學(xué)和被猜的同學(xué)。 （ 3）預(yù)設(shè)以下兩種情況： A：一讀就直接能猜中。 B：拿到一張，牽涉的學(xué)生范圍比較廣，老師可以這樣問(wèn)：會(huì)是誰(shuí)呢？（生猜）你為什么會(huì)認(rèn)為是他呢？還有可能是誰(shuí)呢？ （ 4）教師當(dāng)記者進(jìn)行采訪： A：聽(tīng)到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣？ B：有什么話想對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎？ C：那你想不想夸夸班上的哪位同學(xué)？ （ 5）教師小結(jié)。 課件出示片段。 （ 1）在跑步比賽時(shí)，一個(gè)小朋友跑得很快，沖過(guò)了終點(diǎn)，邊上 的同學(xué)歡呼雀躍。（錄像定格）當(dāng)你看到這幅情景時(shí)，你會(huì)對(duì)取得勝利的同學(xué)說(shuō)什么？那個(gè)同學(xué)心里會(huì)怎么樣呢？ （ 2）讓我們繼續(xù)看錄像。（點(diǎn)擊繼續(xù)播放“賽場(chǎng)內(nèi)外”的錄像）在跑步比賽中，一位小朋友滿頭大汗，氣喘吁吁，跑在了最后。（錄像定格）請(qǐng)想象這時(shí)候邊上的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么呢？ 預(yù)設(shè)：生 1：他怎么跑得這么慢?? 生 2：他雖然跑得很慢，但他?? （ 3）在賽場(chǎng)外，的確有個(gè)小朋友在說(shuō)：“他跑在最后，真慢！”（繼續(xù)播放錄像）你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎，為什么？ （ 4）如果你在現(xiàn)場(chǎng)看到這一幕，你會(huì)怎么說(shuō)？ （ 5）教師小結(jié)：這個(gè)小朋友跑得確實(shí)不 快，可他已經(jīng)是盡自己最大的努力在參與比賽了，而且落后了也不放棄。他同樣很棒！如果我們能對(duì)他喊一聲“加油”，給他一些鼓勵(lì)，他會(huì)覺(jué)得他的努力得到了大家的肯定。這就是贊美的力量。 （出示回音壁：用贊賞的眼光看別人，別人會(huì)更美。） 課前老師有所了解，我們班有個(gè)小朋友呀（一些情況），現(xiàn)在他可煩惱了，不知道該怎么辦好，那今天我們擦亮眼睛去找找他的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)幫助他解決煩惱，好不好？ 學(xué)生出金點(diǎn)字，然后用適合的方式去表?yè)P(yáng)他。 小結(jié)過(guò)渡：贊美別人能夠帶給人快樂(lè)，你愿意帶給別人愉快的心情嗎？贊美別人，我們首先要發(fā)現(xiàn)別人身 上的優(yōu)點(diǎn)，欣賞它，尊重它，然后把它表達(dá)出來(lái)。 三、優(yōu)點(diǎn)對(duì)對(duì)碰，夸夸其他人 （一）夸夸身邊人 師：孩子們，只要細(xì)心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)點(diǎn)，那除了同學(xué)，在你身邊，你覺(jué)得還有誰(shuí)值得你去表?yè)P(yáng)呢？ 生 1：媽媽，因?yàn)?? 生 2：外婆，因?yàn)?? （教師適時(shí)評(píng)價(jià)） （二）夸夸陌生人 不僅小朋友們希望得到夸獎(jiǎng)，你們的長(zhǎng)輩希望得到夸獎(jiǎng)，其實(shí)生活中一些你們不認(rèn)識(shí)的陌生人也希望得到你們的夸獎(jiǎng)，哪怕是一點(diǎn)兩點(diǎn)，他們都會(huì)非常開(kāi)心的。你們想贊美他們嗎？準(zhǔn)備用什么方式贊美他們？ 同桌互說(shuō)。 全班交流，教師補(bǔ)充。 四、教師總 結(jié) 得到別人的肯定，受到別人的夸獎(jiǎng)，是多么幸福的事情，所以我們要學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)說(shuō)“你真棒！”讓我們配上動(dòng)作一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（下課?。? 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】 愉悅和諧的教學(xué)氛圍。上好一堂課，要讓學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)之初，就進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳