【正文】 第一篇：2009年下期高三生物備課組工作總結2009年下期高三生物備課組工作總結2009年下期即將結束，為了更好的迎接2010年高考，現(xiàn)把本期高三備課組工作做一總結。一、明確了目標開學初，經(jīng)過充分計論，本備課組制訂了詳細的教學工作計劃，分析了近五年來理綜生物高考試題的主要特點和變化趨勢，結合2009年高考生物的得失，針對本屆高三的特點，確定了本屆一輪復習的標高，制定了第一輪復習的方案。二、注重基礎在復習過程中，我們立足于課本的基礎知識復習，即立足于生物學的基本概念、基本原理、基本技能，調(diào)動學生的積極性與主動性，讓學生們在課內(nèi)外全面系統(tǒng)地復習教材。因為只有全面掌握教材上的基礎知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。在對基礎知識進行復習的時候，我們一方面全面復習理清知識結構，捋清各知識點，把分散的知識點聯(lián)系起來，構建知識網(wǎng)絡，使學生把握主干知識、明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整的認識。同時我們在抓基礎知識的復習的同時，也突出了重點，對重點知識和與實踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點應多下功夫，以達到融會貫通、應用自如。三、用好教材我們挖掘教材中有關生物學事實、概念、原理和生理過程。采取靈活多樣的方式，真正做到基礎知識和基本技能的過關。（1）重視學生讀書。在一輪復習階段，每堂課上我們都要安排學生看書。我們打算這樣做：前1015分鐘讓學生看書和完成“自主學習” 部分的填空，教師精講1020分鐘，講重點和難點，講常考點和易錯點，其余時間讓學生做學案或資料上的對應練習。對于不能完成相應內(nèi)容的，教師個別輔導，做到當堂內(nèi)容，當堂過關。（2）加強學法指導。教師要指導學生有重點地讀書，讀自己認為有缺漏部分；可以將有關生物學事實、概念、原理和生理過程以問題、填空、填表（對比區(qū)別）、填圖等方式呈現(xiàn)給學生，或者將重點知識勾畫出來，讓學生記憶。指導學生記憶，如聯(lián)想記憶、對比記憶、順口溜、諧音、重復加深、學生間相互提問等。在復習的后階段，讓學生對照考試內(nèi)容，一個一個地過關。四、講練并重，精講精練在復習中我們堅持講解與練習有機結合的原則，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。講：針對性要強，講重點、關鍵點，側重講單元練習方法和應注意的問題。練：以限時練和課堂反饋作業(yè)為主要形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求。抓好運用知識能力的單元訓練、綜合訓練，題目的難度、梯度應靠攏當年《考試大綱》的要求，試題設計注重能力型和應用型。評：講評時突出重點，重在指導。五、加強實驗復習實驗設計題應作為復習的重中之重。重視教材中的科學發(fā)現(xiàn)過程和實驗設計思路，以培養(yǎng)學生的科學的實驗思想和方法手段。充分利用課本中的每一個實驗、每一類實驗的操作與探究，培養(yǎng)學生領悟?qū)嶒炘O計的思想，掌握實驗的方法和技巧，以及學會對實驗數(shù)據(jù)處理等能力。復習時，一定要將教材中實驗設計的基本思想、原理、原則和方法，有意識、有目的地滲透到帶有新情景的實驗方案的設計中。利用教材中的經(jīng)典實驗，介紹生物學研究的基本方法、過程。結合近幾年的高考實驗題，將實驗題型分類，每一類選擇一至二個典型題例，重點講解，要把培養(yǎng)學生的實驗能力貫穿在整個教學過程中。六、注重培養(yǎng)學生的語言表達能力文字簡述題，在考查知識和能力的同時，也考查了學生語言表達能力，尤其是用規(guī)范的學科術語表達的能力。在平時教學中，應加強這一能力的培養(yǎng)。我們將選擇典型例題，先讓學生做，教師再根據(jù)學生的答題情況講解，然后讓學生把正確答案抄一遍，培養(yǎng)學生的語言組織能力和語言表達能力，以及答題的規(guī)范性和準確性。注重集中備課和相互學習本期以來，我們堅持每周一的集體備課活動。在備課時，我們堅持不但備教法,還備學法。不但備教材,還備學生,并統(tǒng)一備課的形式:一是教學目標。二是課前準備。三是教學過程。四是本節(jié)課的重點和難點。五是課堂反饋。六是附板書設計。：唐春風 2009年下期第二篇：高三生物備課組工作總結高三生物備課組工作總結在本學期，我們高三生物備課組全體教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研，完成本學期的教育教學工作。一、具體工作常規(guī)教學得到有效落實（1）正常進行集體備課活動：繼續(xù)倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取長補短，共同進步。備課能從備教材、備教法、備學法出發(fā)，注重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點，并且對于課堂教學環(huán)節(jié)、知識點之間的聯(lián)系加以統(tǒng)一，使集體備課更加細化。注重對學生學法的指導，充分體現(xiàn)學生是課堂主體地位。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工作落到了實處。堅持集體備課充分發(fā)揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學的進度，教學方法和怎么樣出好訓練習題。備課組整體負責制，實現(xiàn)了由“個體單干 ”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營”的轉變，構建了一種共享的課程文化。注重了學法指導，及時向?qū)W生介紹了學習方法和學習策略。教會學生學習，改變學生學習方式，幫助學生 實現(xiàn)增分。發(fā)揮筆記本、錯題本的作用二、存在的不足及改進措施、培優(yōu)補差工作抓得緊加強生物的實驗教學：對于任何可操作實驗要進實驗室，對于實驗設備不足的實驗，教師要引導學生努力完成，能對實驗進行分析。生物課堂教學中存在的問題還需克服：因為教師個人的原因、課時內(nèi)容的原因等，生物課堂的堂清有時候還不能落到實處，有時候自主學習只是流于形式，教師講授內(nèi)容多。在不聽課情況下教師還存在完全的灌輸?shù)姆绞缴险n。針對這些問題，在以后的教學工作中我們要嚴格杜絕。實行生物課堂對生物教師“敞開門”。怎么做 利用題目的變化多端巧妙地進行反復刺激，這樣才能復習到位。（2）第二輪復習：我們主要是引導學生進行知識體系的構建以利于學生綜合能力的提高。我們的學生在單個知識點的掌握上是比較到位的，但在高考中分析問題和解決問題的能力卻不行。就是因為教師不注重知識間的聯(lián)系，沒有幫助學生構建知識體系，不利于學生能力的形成和發(fā)展。而近年來綜合運用能力恰恰是高考考查的重點。復習中，教