【正文】 ：生物試題較簡單，沒用太多時間就答完所有試題，第一卷客觀題準確率92%，第二卷主觀題型熟悉尤其第30題在專題題組中重現(xiàn)率達80%以上，實驗題也是在實驗分析題組中可以有明顯印記；理綜考試中生物學部分無論教師和學生對所見試題反映都為認可。課前檢測一結束，教師即予以講評，一般時間58分鐘.（2）精心設計每節(jié)課的問題提出。教師根據(jù)學生的答題情況進行評講分析，在評價過程中，對一些學生難以理解透徹的問題，不能簡單地對學生的答案判“對”或“錯”，而要對于學生答對的回答作必要的講解；學生答錯了要分析其原因及解決問題的辦法，有什么方法可以防止類似錯誤的再發(fā)生。回顧一年教師的提高與進步，與學校及高三年級的各項教學措施和要求分不開。大家群策群力奉獻自己的一份智慧與激情，對于搞好高三生物教學，提高學生成績有更大的貢獻。四、生活及其他方面本組同志齊心協(xié)力，團結協(xié)作，相互真誠對待，相互信任，相互幫助，友好相處，真正做到文人相親，而不是文人相輕，對組內布置的任務，學校布置的任務，各位同志樂意接受，從不推諉，認真、高效、扎實完成，取得了顯著的成績。為保證教研活動時間，在學校的統(tǒng)一安排下，周日開展綜合教研活動，以便給教師提供更多地學習交流機會，提高教研活動效果。在此次學校青年教師教學比武競賽活動中，我組青年教師課堂設計新穎，教學形式靈活，實現(xiàn)了教學相長，體現(xiàn)了以學生為主的教學模式。第五篇：高三生物備課組工作總結高三備課組工作總結20132014學下學期張楠楠高三生物備課組工作總結高三生物下學期，在忙忙碌碌的工作中，我們倍感充實和有意義，總結這半學期我們主要做了以下工作：一．研究大綱、考綱，認真做好高考復習復習的重點仍是考綱中所要求的基本概念、規(guī)律、理論和技能。我們組的老師盡力做到認真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權威學校的最新高考模擬題。也就是根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進行練習，不搞撒大網捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術，浪費學生的精力和時間。講評并非老師唱獨角戲，形式以多樣化，可以老師評，也可以學生評，還可以師生一起評、相互評。我們承認，掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質和意志，比知識本身更為重要。通過心理輔導幫助學生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失心理負擔，樹立“我要成功，我會成功，成功是我，必勝是我”的信念。不是重復、重演一遍，沒有以題論題。②精練。⑵總結：自我歸納總結，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做準備。組織教師認真聽取專家講座。鼓勵青年教師主動承擔教研課、實踐課任務，并給予全方位的幫助，促進青年教師的迅速成長。有效抓好教研工作常規(guī)，能促進備課 組工作的順利開展。在教學中，我們組全體同志通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風，對印發(fā)的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。我們經常相互聽課，并及時真誠的指出相互之間值得學習和借鑒的優(yōu)點以及值得改進的不足之處，對每一位教師的作用都是顯而易見的。經過實踐，我們一致認為此項為復習中最具實效之舉。一定敢留出課堂時間，否則能力無法培養(yǎng)。它可以有效地培養(yǎng)學生對課業(yè)的責任感，幫助學生及時查漏補缺和復習舊知識，有利于與即學習的新知識建立聯(lián)系，幫助學生順利地進入新階段的學習。與去年試卷不同，這一改進值得肯定；體現(xiàn)實驗科學特點，沒有太過深奧和抽象未知知識的識題鋪墊題干，入題簡明而且難度適中，這有利于促進高中數(shù)學課程改革的實施。第4題以抗VD佝僂病為背景，考查了遺傳學知識在實際中的應用。生物試題考查了必修教材中的代謝光合、呼吸作用、礦質及物質代謝、遺傳變異和細胞學基礎等主干內容的基本概念、原理和規(guī)律。命題者在材料的選用上十分關注當前社會信息，并大量引入活的語言，使試題內容更加貼近現(xiàn)實生活，傳達了強烈的時代氣息，體現(xiàn)時代進步和科技發(fā)展前沿。三、勇挑重擔、碩果累累2005年，我們組全體老師都是超工作量，大家在高效高值的完成各項教學工作的同時，還積極支持并參與了學校為爭創(chuàng)省級示范學校的各項工作。每周的集體備課，我們一起研討本周的教學內容，共同探討如何編寫好復習講義，如何組織好課堂教學，如何組織復習試卷，如何批閱試卷，對各項需要準備的工作都提前作好安排。資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。除了考試說明外我們還對近年來各地的生物考題進行了分析，特別學生很易失分的大題進行了細致入微的分析，08年考遺傳的分離規(guī)律在人類發(fā)病率方面的應用以及動物的激素調節(jié)；08年考植物的光合與呼吸。我們在二輪復習中就通過一系列的專題復習來提高學生的綜合能力，幫助學生構建本學科知識體系。針對這些問題，在以后的教學工作中我們要嚴格杜絕。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工作落到了實處。三是教學過程。結合近幾年的高考實驗題，將實驗題型分類，每一類選擇一至二個典型題例，重點講解，要把培養(yǎng)學生的實驗能力貫穿在整個教學過程中。練：以限時練和課堂反饋作業(yè)為主要形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求。我們打算這樣做：前1015分鐘讓學生看書和完成“自主學習” 部分的填空，教師精講1020分鐘，講重點和難點，講?？键c和易錯點，其余時間讓學生做學案或資料上的對應練習。二、注重基礎在復習過程中，我們立足于課本的基礎知識復習，即立足于生物學的基本概念、基本原理、基本技能，調動學生的積極性與主動性，讓學生們在課內外全面系統(tǒng)地復習教材。同時我們在抓基礎知識的復習的同時，也突出了重點，對重點知識和與實踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點應多下功夫，以達到融會貫通、應用自如。教師要指導學生有重點地讀書，讀自己認為有缺漏部分；可以將有