【正文】 倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。但我們經(jīng)常相互聽課，并及時(shí)真誠(chéng)的指出相互之間值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)以及值得改進(jìn)的不足之處，對(duì)每一位教師的作用都是顯而易見的。合理利用其他資料。因此，我們集體學(xué)習(xí)研討了當(dāng)年的考試說明。復(fù)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行經(jīng)緯拓展，形成知識(shí)體系，要把具體的知識(shí)點(diǎn)放到特定的板塊中去認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要放到學(xué)科知識(shí)體系中去理解。在不聽課情況下教師還存在完全的灌輸?shù)姆绞缴险n。注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體地位。二是課前準(zhǔn)備。利用教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，介紹生物學(xué)研究的基本方法、過程。講：針對(duì)性要強(qiáng)，講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，側(cè)重講單元練習(xí)方法和應(yīng)注意的問題。在一輪復(fù)習(xí)階段，每堂課上我們都要安排學(xué)生看書。一、明確了目標(biāo)開學(xué)初，經(jīng)過充分計(jì)論，本備課組制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃，分析了近五年來理綜生物高考試題的主要特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，結(jié)合2009年高考生物的得失，針對(duì)本屆高三的特點(diǎn)，確定了本屆一輪復(fù)習(xí)的標(biāo)高，制定了第一輪復(fù)習(xí)的方案。三、用好教材我們挖掘教材中有關(guān)生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和生理過程。指導(dǎo)學(xué)生記憶，如聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶、順口溜、諧音、重復(fù)加深、學(xué)生間相互提問等。重視教材中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想和方法手段。注重集中備課和相互學(xué)習(xí)本期以來，我們堅(jiān)持每周一的集體備課活動(dòng)。：唐春風(fēng) 2009年下期第二篇：高三生物備課組工作總結(jié)高三生物備課組工作總結(jié)在本學(xué)期，我們高三生物備課組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生 實(shí)現(xiàn)增分。我們的學(xué)生在單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握上是比較到位的，但在高考中分析問題和解決問題的能力卻不行。（3）第三輪復(fù)習(xí)：我們及時(shí)收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。第三篇：高三生物備課組工作總結(jié)（范文模版）高三生物備課組工作總結(jié)團(tuán)風(fēng)中學(xué)付紅祥在2005—2006學(xué)第一學(xué)期，我們生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績(jī)。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔?，例如班主任老師少，學(xué)生第一手資料掌握不夠等。試卷的結(jié)構(gòu)和題量上有所調(diào)整 試卷的總題量由去年的34題減至31題，選擇題共21題，其中1至5題考查生物學(xué)科知識(shí)，30至31題考查生物學(xué)科知識(shí)。（3）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這合乎實(shí)際要求，令人欣慰；近幾年生物高考命題改革的一些基本思路和經(jīng)驗(yàn)在試卷中得到了繼承。復(fù)習(xí)過程小結(jié)：；；，線索貫穿式整理；，見題識(shí)辨。（3）培養(yǎng)落實(shí)學(xué)生自讀研討。（5）布置獨(dú)立作業(yè)。以下問題值得反思：一年來市教研室未組織高三生物教研活動(dòng)，理綜組只有一本2004高考說明（能用的），高考題匯編能否給每位教師一冊(cè)?。二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。但在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)科成績(jī)還很薄弱，整體上拖了后腿，如何抓中等生，工作還欠扎實(shí)等，這些問題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)，努力提高，為十四中的生物教學(xué)再添新功。在教學(xué)中能貫穿新理念、運(yùn)用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，新進(jìn)步。同時(shí)我校還注重與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流，通過相互學(xué)習(xí)，探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式，取得了良好的教學(xué)效果，獲得同行的好評(píng)，充分展示了我校教育教研的整體實(shí)力水平。因此，高考復(fù)習(xí)中我們沒有總把眼睛盯在課外題上，而是花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強(qiáng)、構(gòu)思新穎和方法靈活的習(xí)題。并深入學(xué)生之中，通過交談，調(diào)查，作業(yè)、試卷的批改的方式洞悉學(xué)生心理興奮點(diǎn)與問題所在。③精選。四、作好考前的心理輔導(dǎo)實(shí)踐已經(jīng)證明并且還將繼續(xù)證明，心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)有很大的影響。要盡可能更好地滿足未來社會(huì)和學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。”我們知道，高考不只是考查學(xué)生的知識(shí)和能力，而是深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。④精評(píng)。①精講。讀自己認(rèn)為有缺漏部份?！皩W(xué)高為師，德高為范”，我組開展對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的深入學(xué)習(xí)，提高教師思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心、事業(yè)心和進(jìn)取心，強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)，做學(xué)生的良師益友。二、學(xué)研并舉，提高課堂教學(xué)水平。教師的理論水平和實(shí)踐能力的不斷提高，課堂教學(xué)中新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)，備課組形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。因此在備課過程中，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過去取得的一些成績(jī)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績(jī)，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對(duì)本的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績(jī)，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的進(jìn)步。針對(duì)性就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇那些學(xué)生易錯(cuò)而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題目；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中，數(shù)量要適宜，估算過學(xué)生的努力，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尚能完成，做到既不超量也不過少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背。通過同坐或小組討論，絕大多數(shù)的學(xué)生能迅速地明晰，并越來越接近問題的解達(dá)到探索目標(biāo)。復(fù)習(xí)有效性一覽內(nèi)容 基礎(chǔ) 技能 思維訓(xùn)練 答題規(guī)范 主干知識(shí) 題型印象 實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練一輪 80% 75%60%70%100%65%85% 二輪專題題組595 作業(yè)80課堂限時(shí)60 85月考理綜訓(xùn)練50 9095（以上統(tǒng)計(jì)主要依據(jù)教師對(duì)各班教學(xué)結(jié)果分析及與學(xué)生談話記錄，計(jì)算較