【正文】 第一篇：《自然之道》教學(xué)計(jì)劃《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。，有著它自己的生存方式和規(guī)律。，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。教學(xué)重難點(diǎn)：自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、導(dǎo)入，引出“道” 。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來(lái)。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦](méi)多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。板書課題。，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)這里的“道”是什么意思？二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道” ：通過(guò)預(yù)習(xí)，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問(wèn)題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無(wú)其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？這個(gè)故事告訴我們什么？……）：上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值？我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（在學(xué)生提出了不懂的問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，確定具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。）：（1）指名讀書。指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。（2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。三、拓展，內(nèi)化“道”像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？ 。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。四、綜合性學(xué)習(xí)：（下節(jié)課的任務(wù)）自然的啟示 板書:自然之道遵循人違背保護(hù)↘↙傷害海龜【教學(xué)反思】自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。第二篇：自然之道[范文]課前交流師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？ 生：喜歡師：養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？ 生：養(yǎng)過(guò)。師：有誰(shuí)養(yǎng)過(guò)金魚(yú)??？師：看來(lái)我們班的養(yǎng)育專家真不少！我可真是找對(duì)人了。在這里，我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你們，前段時(shí)間，老師也養(yǎng)了兩條小金魚(yú)，過(guò)年走親訪友幾天回來(lái)后，看到我的兩條金魚(yú)還在快活地游來(lái)游去，當(dāng)時(shí)，我心想:這兩天,可把我的兩條小金魚(yú)餓壞了,于是，趕緊給它們大把大把地喂食?？墒菦](méi)想到，第二天它們卻死了。這是為什么呀？（生紛紛舉手）師：你告訴我？ 生：它們脹死了。師：你告訴我？ 生：一次吃了好多。師：你也想告訴我？ 生：也可能是被脹死的。師：謝謝小專家的指點(diǎn)！我可真糊涂。原來(lái)給魚(yú)喂食也是講規(guī)律的。像我這樣，一次喂得太多，急于求成，反而會(huì)害了它們。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在大自然的一個(gè)真實(shí)的故事。請(qǐng)看老師寫課題。板書：自然之道 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。生：自然之道 師：在這里，“道” 是什么意思？ 生：規(guī)律 師：對(duì)，“道”就是規(guī)律?！白匀恢馈本褪恰?生：自然的規(guī)律（評(píng)點(diǎn)：教師用自己的生活經(jīng)歷，采用向?qū)W生請(qǐng)教的方式，拉近了學(xué)生的距離，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。）師：聲音真好聽(tīng)。那這篇課文想要告訴我們一個(gè)什么樣的自然規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)課文。把書打開(kāi)，翻到35頁(yè)。在讀文之前，老師有個(gè)要求：請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀初讀要求。生：齊讀“初讀要求”師：好，帶著這個(gè)要求把課文讀一讀吧！師：都讀好了。下面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文以后，你知道課文講了一件什么事？ 生1：太平洋綠龜讓我們給糟蹋了。師：這個(gè)詞用得真好！生2：這篇文章講了游客極力要求向?qū)О延敱У酱蠛Ｈ?，可是向?qū)О延敱ё卟痪茫扇旱挠敹紡某惭~(yú)貫而出了。師：不錯(cuò)，你讀了幾遍？ 生2：一遍師：一遍就知道講了什么，真不錯(cuò)。生3：講了游客們不懂得幼龜?shù)淖匀恢?，還引起幼龜成群而出，結(jié)果被食肉鳥(niǎo)吃了。師：啊，你真會(huì)用自己的語(yǔ)言回答，真棒！師：那這篇課文講的是我和七個(gè)同伴以及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖蟮募永透鐛u旅游。在海島上，他們見(jiàn)到了幾種動(dòng)物，你們想知道這些動(dòng)物長(zhǎng)得什么樣嗎？ 生：想師：一起來(lái)看吧！（投影出示）師：這是—— 生：海龜師：太平洋綠龜，用一個(gè)詞來(lái)形容它？ 生：綠師：還有呢？ 生：龐大師：這個(gè)詞用得真好！接著往下看。這是—— 生：幼龜師：太平洋綠龜小時(shí)侯，也用一個(gè)詞來(lái)形容它。生：小。師：那文中會(huì)怎樣形容它呢？生1：太平洋綠龜?shù)捏w重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一。師：你也找到了。生2：太平洋綠龜?shù)捏w重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一。師：都找出來(lái)了，我們一起來(lái)讀。（生齊讀）師：150公斤左右有多重呀？ 生：300斤師：哦，相當(dāng)于我們6個(gè)同學(xué)合起來(lái)體重那么重。哦，真重?。〈笞匀徽媸巧衿姘?！師：我們接著往下看。這是—— 生：海鷗師：文中所說(shuō)的食肉鳥(niǎo)中的一員。師：這是—— 生：鰹鳥(niǎo)和海鷗師：這兩個(gè)詞你們讀得很正確。在這篇課文中，有很多詞語(yǔ)不好讀，老師把他們找出來(lái)了，考考你們！誰(shuí)第一個(gè)接受挑戰(zhàn)？嗯，這位小姑娘。生：讀詞師：讀得很正確，挑戰(zhàn)成功！挑戰(zhàn)者2號(hào)，你來(lái)！生：讀詞師：還有同學(xué)想讀。那么這樣吧，我們男女同學(xué)來(lái)比一比，有請(qǐng)男同學(xué)。（男生齊讀）師：女同學(xué)倒著讀。（女生齊讀）（評(píng)析：通過(guò)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物開(kāi)始進(jìn)入識(shí)字、學(xué)詞，為進(jìn)一步學(xué)文打下基礎(chǔ)；讀的方式多樣、靈活，能達(dá)到檢測(cè)自讀效果的作用。）師：啊呀，老師讓你們倒著讀、順著讀、跳著讀，都沒(méi)有考倒你們。36位狀元真棒！在這些詞語(yǔ)中，有些詞、有些字是要我們會(huì)寫的。其中，這兩個(gè)字寫起來(lái)有些復(fù)雜。（投影出示愚蠢）老師想讓你們仔細(xì)地看一看。這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？ 生：上下結(jié)構(gòu)。師：像這樣的字，上面的筆畫比較多，下面的筆畫比較少，我們寫的時(shí)候要注意上寬下窄。來(lái)看老師寫：“愚”字上半部分的最后三筆是豎、提、點(diǎn)，同學(xué)們跟著我寫。下面的心字寫得扁一些；“蠢”字上面是一個(gè)“春”，下面兩個(gè)蟲(chóng)也要寫得扁一些，還要靠緊。同學(xué)們，請(qǐng)你們漂漂亮亮地把這兩個(gè)字寫在課題邊上吧?。ㄍ瑢W(xué)寫字，教師巡視，適時(shí)評(píng)價(jià)）師：都寫好了嗎？ 生：寫好了。師：我們把這兩個(gè)字再讀一遍。生：愚蠢（評(píng)析：重視寫字，抓住字的關(guān)鍵筆畫進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生有收獲。但筆畫規(guī)則不恰當(dāng)。）師：看，字不但會(huì)讀了，而且我們也會(huì)寫了。這樣，這兩個(gè)字就被我們牢牢地記住了。同學(xué)們，這兩個(gè)字出現(xiàn)在文中的哪句話中呢？請(qǐng)快速地把它們找出來(lái)吧！師：啊，找得可真快！晶晶，你說(shuō)！生：我們干了一件愚不可及的蠢事。師：找得完整嗎？生：我們很快知道：我們干了一件愚不可及的蠢事。師：