【正文】 （在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，根據(jù)學(xué)生的思考、想象、發(fā)言，稍加點(diǎn)評(píng)）。再指出因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是自己父母自然的創(chuàng)造，而克隆人違背了自然規(guī)律，會(huì)帶來(lái)太多嚴(yán)重的缺陷和后果，以此引出課題?自然之道?，道即道理、自然規(guī)律之義（以?克隆?這個(gè)新鮮而不太熟悉的話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于對(duì)題目的理解）。四2班：靜心思考，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達(dá)到對(duì)自然之道不僅要認(rèn)識(shí)，而且要遵循的這種想法。我每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。②心聲吐露：；b．在全班展示自己的讀書(shū)體會(huì)?！坝酢辈荒茏x成xī）找出難讀難寫(xiě)的字，研究特點(diǎn)?！保骸叭绻皇俏覀?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。③演中促讀，演中理解：，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。識(shí)字教學(xué)要根據(jù)具體的字的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)，“愚”和“蠢”很明顯就不符合“上寬下窄”的規(guī)則。（評(píng)析：采用多種方式，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思，抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生換位思考，體會(huì)幼龜?shù)男睦怼⑽覀兊摹坝薮馈币约跋驅(qū)У摹氨瘒@”，從而，更深刻地領(lǐng)悟到不僅要懂得自然規(guī)律，更要自覺(jué)遵循自然規(guī)律這個(gè)道理。注意，這什么標(biāo)點(diǎn)？ 生：感嘆號(hào)師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？ 生：感嘆的語(yǔ)氣。從巢口到大海的這一大片海灘滿是成群的幼龜，這時(shí)候他們又遭遇到什么呢？請(qǐng)看。生：向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去？ 師：這里有個(gè)詞—— 生：極不情愿師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。師：你是怎樣理解的？生：我是根據(jù)“魚(yú)貫而出”這個(gè)魚(yú)字理解的。師：“欲出又止”是怎樣的行為？ 生：出來(lái)一下又進(jìn)去一下。生：我也知道了幼龜原來(lái)是有“偵察兵”的，而且幼龜很聰明。生：讀師：看這里，蠢和事組成了一個(gè)詞——。其中，這兩個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有些復(fù)雜。生：小。請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。三、拓展，內(nèi)化“道”像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？ 。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、導(dǎo)入，引出“道” 。指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。原來(lái)給魚(yú)喂食也是講規(guī)律的。師：啊，你真會(huì)用自己的語(yǔ)言回答，真棒！師：那這篇課文講的是我和七個(gè)同伴以及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖蟮募永透鐛u旅游。（女生齊讀）（評(píng)析：通過(guò)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物開(kāi)始進(jìn)入識(shí)字、學(xué)詞，為進(jìn)一步學(xué)文打下基礎(chǔ)；讀的方式多樣、靈活，能達(dá)到檢測(cè)自讀效果的作用。師：找得完整嗎？生：我們很快知道：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。師：巢穴（xu233。（投影出示）生： 向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。他肯定不會(huì)向老師那樣糊涂呀。師：可是，我們好心救起這只幼龜，卻使其他的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，爭(zhēng)先恐后地爬向大海?！?師：來(lái)，讓我們把第七自然段齊讀一遍。生：因?yàn)槭俏覀儾欢米匀灰?guī)律。抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。④指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。自主識(shí)字。尊重學(xué)生自己初步的讀書(shū)感受和見(jiàn)解。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì),使“道”得以內(nèi)化。（三）教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得?自然之道?的含義，并從中受到啟發(fā)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小龜，否則違背初衷必然會(huì)適得其反。適當(dāng)拓展延伸，讓道深入人心。（二）激趣悟?道?興趣是最好的老師，通過(guò)表演真實(shí)再現(xiàn)場(chǎng)景，更好激發(fā)學(xué)生思考，可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害，出示句子，?我們干了一件愚不可及的蠢事?。四4班：在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜、同悲。板書(shū)課題。,有著它自己的生存方式和規(guī)律?！暗鹁偷鹑グ桑匀恢?，就是這樣的。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫(xiě)的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫(xiě)）讀課文?！薄窭首x全文，歸納大意①齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。（責(zé)任編輯：焦斌）分享：喜歡閱讀(954)┊ 評(píng)論(1)┊ 收藏(1)┊轉(zhuǎn)載(2)┊ 喜歡▼ ┊打印┊舉報(bào) 已投稿到：排行榜 圈子轉(zhuǎn)載列表： 轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)載是分享博文的一種常用方式...前一篇：《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄（賽課01號(hào)）后一篇：《種子的夢(mèng)》課堂實(shí)錄（賽課03號(hào)）評(píng)論 重要提示：警惕虛假中獎(jiǎng)信息 | 如何編寫(xiě)家譜?[發(fā)評(píng)論]平易近人talkp 向著某一天終于要達(dá)到的那個(gè)終極目標(biāo)邁步還不夠，還要把每一步驟看作目標(biāo)，使它作為步驟而起作用。（評(píng)析：結(jié)尾處設(shè)疑感慨，把學(xué)生引向課外，激發(fā)探究的欲望?！疤彀?！”“看我們做了些什么？”（讀）生：“天??！”“看我們做了些什么？師：一只潮鶇被我們趕跑了，可數(shù)十只食肉鳥(niǎo)卻吃得飽飽的，它們發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。生：數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，還有鰹鳥(niǎo)的口中之食。他為了讓大家知道自然規(guī)律，犧牲那只幼龜來(lái)告訴我們。（生齊讀）師：這只幼龜被抱走，其他幼龜也爭(zhēng)先恐后地爬向大海，我們干了一件—— 生：蠢事。想出去又停下腳步。師：而我們不知道，我們干了—— 生：蠢事師：請(qǐng)同學(xué)們把這段話再讀一遍。生：好心反而辦壞事。師：像這樣的字，上面的筆畫(huà)比較多，下面的筆畫(huà)比較少，我們寫(xiě)的時(shí)候要注意上寬下窄。生2：太平洋綠龜?shù)捏w重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一?！白匀恢馈本褪恰?生：自然的規(guī)律（評(píng)點(diǎn)：教師用自己的生活經(jīng)歷，采用向?qū)W生請(qǐng)教的方式，拉近了學(xué)生的距離，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。四、綜合性學(xué)習(xí)：（下節(jié)課的任務(wù)）自然的啟示 板書(shū):自然之道遵循人違背保護(hù)↘↙傷害海龜【教學(xué)反思】自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。不幾天，那只喜鵲好了。這就是自然之道。學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)這里的“道”是什么意思？二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道” ：通過(guò)預(yù)習(xí)，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問(wèn)題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無(wú)其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？這個(gè)故事告訴我們什么？……）：上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值？我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。師：你告訴我？ 生：一次吃了好多。師：這個(gè)詞用得真好！生2：這篇文章講了游客極力要求向?qū)О延敱У酱蠛Ｈィ墒窍驅(qū)О延敱ё卟痪?，成群的幼龜都從巢穴魚(yú)貫而出了。生：讀詞師：讀得很正確，挑戰(zhàn)成功！挑