【正文】 出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。●以演促讀，感悟“蠢事”①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。③演中促讀，演中理解：，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。我們干了一件愚不可及的蠢事。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。第二課時●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”①觀察課文插圖，說說圖意。③默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。⑤比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用?！保骸叭绻皇俏覀?，這些海龜根本就不會受到傷害。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容?！衩鞔_要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。③全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。，讀準(zhǔn)字音。“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點。，重點強(qiáng)化。、流利。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點地點評。整體感知。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說?！裉阶x課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。②心聲吐露：；b．在全班展示自己的讀書體會。第二課時●精讀課文①著眼學(xué)生感悟，抓點精讀?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究?！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬?？那么，后來到底發(fā)生了什么？ ，抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。，引發(fā)話題。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀(jì)實等形式反映）第四篇：自然之道9《自然之道》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo): 。,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教學(xué)重難點:自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。教學(xué)時間:1課時一、導(dǎo)入,引出“道”（課件）。那是我上小學(xué)五年級的時候,有一次放學(xué),我背著書包正往家里走,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。不幾天,那只喜鵲好了。我每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)。是呀,這是為什么?我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個道理。,解釋“道”。(在學(xué)生提出了不懂的問題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行篩選,確定具有研究價值的問題,在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。指幾名學(xué)生朗讀課文,主要檢測學(xué)生對課文的熟練程度,便于作教學(xué)指導(dǎo)。引導(dǎo)朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段。（課件）。四、綜合性學(xué)習(xí):(下節(jié)課的任務(wù))自然的啟示 板書:（課件）自然之道 遵循人違背 保護(hù)↘↙傷害 海龜教學(xué)反思：四1班：我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。四2班：靜心思考，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達(dá)到對自然之道不僅要認(rèn)識，而且要遵循的這種想法。力求在課堂上給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。第五篇：自然之道《自然之道》說課方案江西九江 董玉剛我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《自然之道》，接下來，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)過程、作業(yè)及板書等幾個板塊來展開本次說課。正當(dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后，后面成群的幼龜因此獲取了錯誤的信息。于是眾人深為懊悔自責(zé)。（二）教學(xué)目的要求知識目標(biāo)：認(rèn)寫生字詞，積累文中的詞語。情感態(tài)度目標(biāo)：感情朗讀課文，體會文章表達(dá)的思想感情，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背。二、說教法多媒體直觀法、質(zhì)疑問難法，引導(dǎo)學(xué)生想象法，自主合作探究拓展學(xué)生思維法。再指出因為每一個人都是自己父母自然的創(chuàng)造，而克隆人違背了自然規(guī)律，會帶來太多嚴(yán)重的缺陷和后果，以此引出課題?自然之道?，道即道理、自然規(guī)律之義（以?克隆?這個新鮮而不太熟悉的話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于對題目的理解）。多媒體出示?探出?、?欲出又止?、?躊躇不前?、?魚貫而出?、?若無其事?、?愚不可及?等字詞的音義。為什么這樣說呢？先布臵學(xué)生自由朗讀、體會，然后分角色來演5三個自然段的場景。分析第四自然段：先找出第4段中表示?我和同伴?以及?向?qū)?感情或表情的詞語，然后自由朗讀，要求讀出各自的表情，并揣摩此時人物的不同心理。為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用，特意提出兩個句子讓學(xué)生比較其異同：a、我們干了一件蠢事！b、我們干了一件愚不可及的蠢事！通過比較，聯(lián)系課文，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事，是?愚不可及?。并自由讀67自然段。通過人物的語言、神態(tài)動作等反映出人物的心理。（三）?道?入人心，讀寫結(jié)合此時此刻，如果我們也在海灘上，親身經(jīng)歷了這一幕，我們除了也會悲嘆，還會思考些什么呢？請把你的思考寫下來。（在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，根據(jù)學(xué)生的思考、想象、發(fā)言，稍加點評）。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道：魯莽相助，往往只會適得其反。大自然有其一定規(guī)律：比如動物的遷徙不能挽留，老虎只能是肉食動物，而野牛不會改變吃草的本性。五、說板書遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害↓尊重自然，遵循規(guī)律設(shè)計此板書可以對比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果，且再次詮釋了?自然之道?的含義即?尊重自然、遵循規(guī)律?，使人印象