【正文】 第一篇：跨越式教學(xué)學(xué)習(xí)跨越式發(fā)展教學(xué)的心得體會西蒿村希望小學(xué) 陳金業(yè)通過此次培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多，聽了幾位專家的講述，使我認識到跨越式英語教學(xué)對孩子學(xué)習(xí)有了很多幫助。英語課程是一項活動課程，英語課堂教學(xué)一方面包括教師教的活動，同時也包括學(xué)生學(xué)的活動，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的教學(xué)雙邊活動。《英語課程標(biāo)準》指出，英語教學(xué)的特點之一是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言運用。體驗式英語課堂教學(xué)就是要給學(xué)生帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學(xué)習(xí)的記憶和理解，使語言學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造、運用語言的體驗過程，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。在教學(xué)中，教師是組織者和參與者，學(xué)生是參與者和承擔(dān)者，師生雙方的和諧作用結(jié)合起來才構(gòu)成教學(xué)的全部內(nèi)涵。學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用，在體驗教育實踐中促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的經(jīng)驗、新的認識和新的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進其個性成長，“鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能?！痹谟⒄Z教學(xué)實踐中，教師要努力將體驗教育融合于中小學(xué)的英語教學(xué)中，發(fā)揮其主體作用。創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)氛圍與學(xué)生文化體驗相結(jié)合 語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。在跨文化背景的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高他們對文化差異的敏感性。利用圖片、照片和多媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生了解國外的藝術(shù)和風(fēng)俗習(xí)慣，布置學(xué)生搜集或觀看與文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)的書刊和電視節(jié)目，使他們在輕松的環(huán)境中受到西方文化的熏陶，增強對原汁原味英語的感性認識，提高學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時，多渠道地讓學(xué)生了解一些英語國家的文化背景，使學(xué)生自主了解并接受，從而大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，而且讓學(xué)生有意無意地體驗到一種濃濃的異國情。人教版高中新目標(biāo)英語教材題材廣、生活意識濃，多是以主題Topic為綱編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，如交通、職業(yè)、家庭、學(xué)校、朋友、運動、愛好、購物和動物等系列話題。大部分話題都與學(xué)生生活比較接近，容易引起他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣。但各教學(xué)主題間梯度過大，有的主題并不適合自己的學(xué)生，有的教學(xué)內(nèi)容含量過大，有的內(nèi)容又太簡單而缺乏挑戰(zhàn)性，凡此種種都不同程度地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進一步拓展。教師應(yīng)考慮怎樣把教學(xué)內(nèi)容自然滲透到活動中，擺脫枯燥性的重復(fù)訓(xùn)練，將學(xué)生引向生活的舞臺，營建活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得教學(xué)氛圍與學(xué)生體驗相得益彰。注重語言的交流功能，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活體驗相結(jié)合 人類的語言來源于生活，又運用于生活。英語教學(xué)的實質(zhì)就是通過交流活動使學(xué)生形成綜合運用語言的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的交流能力，教師要注重對教材內(nèi)容的研究，注重交流策略的學(xué)習(xí)和運用，有意識地將課本上的內(nèi)容向?qū)嶋H生活延伸，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生進行交流活動。如在學(xué)習(xí)本課詞句“Can I help you?/How much is it?/ How much are these pants?/How many kilos?”的基礎(chǔ)上，教師可創(chuàng)設(shè)一個真實的購物情景，讓學(xué)生扮作售貨員和顧客，在真實情境中準確自然地用英語交流，使學(xué)生從教材中走出來，體驗到英語學(xué)習(xí)的極大樂趣！同時，在教學(xué)過程中，教師要注意把握語言材料與生活的結(jié)合點，做到“以教材內(nèi)容為框架，以學(xué)生的實際生活為方向，以課堂為舞臺”，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的心理特點及教學(xué)的目標(biāo)，積極展開以學(xué)生為中心、以任務(wù)為主線的各種教學(xué)活動。如組織學(xué)生開展daily talk，pair work，group work，discussion，survey等，在討論和交流中，使學(xué)生不知不覺地體驗到學(xué)習(xí)的快樂?；罨虒W(xué)內(nèi)容，拉近教學(xué)主題。活化教學(xué)內(nèi)容，要求教師不能生搬硬套教材、教參，而要結(jié)合教學(xué)實際，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、題材特點、學(xué)生水平和自我教學(xué)風(fēng)格，大膽地將教材解析成生活的點滴，拉近教學(xué)主題。例如：在進行以環(huán)保為主題的教學(xué)時，組織學(xué)生進行一次環(huán)保英語演講大賽，使學(xué)生在比賽過程中充分理解環(huán)保的意義。 盡心設(shè)計話題，促進真實交流。以話題為主的教學(xué)方法倡導(dǎo)者認為，如果學(xué)習(xí)者對有關(guān)話題表現(xiàn)出關(guān)心和興趣，他們就更容易產(chǎn)生使用新語言的欲望。例如：在以數(shù)字為主題的聽力教學(xué)中，學(xué)生感興趣地說出1111等公用電話號碼，以及交流phone number等這些比較簡單、直接的話題。在以身體部位為主題的教學(xué)中，對學(xué)生比較有吸引力的話題是： Who is older / taller than you? Who is strongest in your family? 以上話題的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的個性特點，使交流活動更貼近學(xué)生的實際情況，從而促進了真實交流的實現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使教學(xué)方法與學(xué)生的情感體驗相結(jié)合 教師要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持其對英語學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。靈活構(gòu)置課堂結(jié)構(gòu)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在英語教學(xué)活動中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，抓緊課堂活動時間，靈活設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從語言知識的引出到話題情景的設(shè)置，巧抓機遇，展開聯(lián)想，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，使其在學(xué)習(xí)、鞏固、應(yīng)用和創(chuàng)新語言知識的過程中，積極參與，注意力集中，思維處于極其活躍的狀態(tài)，使學(xué)生在短暫的課堂活動中學(xué)有所用、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲、學(xué)有所悟。新課標(biāo)的核心就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生參與進來。學(xué)生不是知識的消極接受器，教師也不可能機械地把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自己的獨立思考和實際活動，才能取得良好的教學(xué)效果。精心設(shè)計課堂問題?！敖虒W(xué)過程是一種指出問題的持續(xù)不斷的活動?！?美國心理學(xué)家布魯納)在英語教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律和認知水平，結(jié)合授課內(nèi)容,提出形式多樣、富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的問題。同時，課堂設(shè)疑和提問有助于師生間的信息交流與反饋，推進教學(xué)流程迅速拓展，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并是知識進化的源泉?！?愛因斯坦)教師要善于抓住課堂教學(xué)活動的契機，恰當(dāng)留出空白，從而啟發(fā)學(xué)生放飛想象，激活學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達到語言教學(xué)的最佳境界，實現(xiàn)詞、句、話的和諧與飛躍。努力拓寬學(xué)習(xí)渠道。學(xué)習(xí)方法的探究與交流對于知識的掌握尤為重要?！敖淌菫榱瞬唤??！?葉圣陶)在英語課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探討、研究，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，真正“授人以漁”。在教學(xué)中，既要講究語言的生動性，又要講究教學(xué)活動的趣味性和多樣性，讓學(xué)生以學(xué)為樂。采用游戲、競賽、表演等豐富的教學(xué)方法，針對初中學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性的特點，靈活多樣地應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。我們在所授課的班級建立互助學(xué)習(xí)小組，實施“伙伴式教學(xué)法”，在學(xué)生間、師生間建立“伙伴關(guān)系”，那濃濃的友情成為英語教學(xué)的“催化劑”，給英語課堂注入了新的活力。大家一起針對英語單詞的“音、形、義、用、記”等進行探討；針對英語句型的構(gòu)成、書寫、標(biāo)點、對應(yīng)關(guān)系等展開分析、對比；針對對話內(nèi)容探討其反映的情況、表達的感情。開展豐富多彩的語言實踐活動，使課外活動與角色體驗相結(jié)合 英語課作為一種活動課，不僅體現(xiàn)在課堂中的互動，更重要的是延伸到學(xué)生的課外活動中。《英語課程標(biāo)準》中指出，“教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校實際條件出發(fā)，組織了內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如唱歌、朗誦、講故事、表演、兩分鐘演講、英語角等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，選擇適合自己的活動內(nèi)容。在語言實踐活動中發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)生明確了自己在活動中的具體角色和具體任務(wù)后，他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性就大大增強。他們?yōu)榱耸菇巧硌莩晒Γ瑸榱顺錾赝瓿扇蝿?wù)，會以極其興奮、活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言和技能的