【正文】 第一篇：小學一年級美術上冊全冊教材分析一年級上冊美術教學計劃一、教材分析：、。本學期美術共20課，教材的內(nèi)容充分的拓展了學生的思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學習。培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內(nèi)容豐富，從而使學生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象。本學期在繪畫的具體形象上有所要求，學習一些簡單的簡筆畫，把基礎打?qū)崱Ｈ珒越虒W目標要求：通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好。學習美術的基礎知識和基本技能。培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。知識教育要點：（1）認識和運用各種平面形、常用色。（2）運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。（3）學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。（4）欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。能力培養(yǎng)要點：（1）在美術活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。（2）在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。（3）提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）提高對色彩美、形狀美的能力。審美教育要點：（1）培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。（2）讓學生感受美術活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術創(chuàng)造活動的興趣。全冊重難點：學習有關美術的基本知識和基本技能。培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力等。（一）重點：用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣；傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習；用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作；欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術作品。（二）難點：在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童趣。在工藝制作中，培養(yǎng)學生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習慣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和思維的 靈活性與敏捷性。在欣賞過程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。三、全期提高教學質(zhì)量的措施與方法：教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調(diào)動起學習氣氛。選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。四、教學內(nèi)容及進度安排：周次課時教學內(nèi)容 一常規(guī)訓練二神奇的口袋 2大家都來做 三3彩線連彩點4淅瀝的小雨 四5閃光的煙花五國慶節(jié) 六6美麗的印紋 七7紙風鈴 八8魚兒游游 九9我在空中飛 十10我的新朋友 十一11花兒送老師 十二12我做的文具 十三13會動的小紙人十四十五十六十七十八14繁忙的交通15乘上列車去畫畫16童話里的小屋17會滾的玩具 18動物王國 19辦年貨20動物、植物欣賞第二篇：小學一年級美術上冊全冊教材分析全冊教材分析: “造型表現(xiàn)” 領域使用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指的是運用線描、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是美術創(chuàng)作活動的兩個方面，造形是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的。“設計應用”領域?qū)嵸|(zhì)運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域?！靶蕾p評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高欣賞能力的學習領域?？偨虒W目標：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣； 了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感 發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完美人格。課題：課前交流課時：1課時 教學目標：教師對學生的學前情況進行大致的了解。通過交流加深師生間的感情。教學重點：了解學生在入學前的學習、生活情況。教學過程：一、組織教學：師生問好。二、師生進行自我介紹教師引導學生認識小學生與幼兒園的小朋友的不同，懂得自己又開始了新的學習生活。教師進行自我介紹，包括姓名、年齡、愛好教師引導學生進行自我介紹：我叫x x x，今年幾歲，家住哪里，喜歡吃什么，喜歡玩什么，最喜歡什么顏色，最經(jīng)常用的繪畫工具是什么。三、學生介紹自己認識哪些繪畫工具，曾使用過哪些繪畫材料進行過表現(xiàn)。四、師簡要介紹美術課的特色，鼓勵學生在日常生活重要養(yǎng)成多觀察的好習慣，提出希望和要求。五、教師根據(jù)學生的提議隨意在黑板畫出形象，激勵學生的學習興趣。課后反思：一節(jié)課的交流，加深了師生間的了解，增進了師生間的感情，減弱了一部分學生對新學校、新老師、新同學的陌生感，課堂氣氛融洽而熱烈。課題：神奇的口袋課時：第一課時課型：造型*表現(xiàn)、綜合*探索 教學目標：認識一些主要的美術工具和材料。能選用其中一樣美術工具或材料進行自由、大膽的表現(xiàn)。進一步激發(fā)學生對美術課的興趣。教具準備：毛筆、水粉筆、油畫筆、蠟筆、油畫棒、鉛筆、鋼筆、水彩顏料、水粉顏料、橡皮泥、剪刀、宣紙等美術工具和材料。收集由各種工具和材料制作的美術作品。教學重點、難點：加深對各種美工材料的認識，可選用其中一種材料進行創(chuàng)作。教學過程：一、組織教學二、引入教師事先把各種美術工具和材料放在一只口袋里，讓學生通過猜和觸摸的方式依次說出里面放的都是什么東西，引起學生的好奇心，激起學生的學習興趣。三、了解各種美術工具和材料的不同性能、特點，對于一些常見的、易于演示的工具，教師給與簡要示范。四、示部分美術作品，師生共同探討作畫工具及特點。中國畫水彩畫版畫素描雕塑五、教師鼓勵學生選用自己喜歡的工具和材料進行創(chuàng)作，體會工具和材料的性能。六、組織學生講評自己的作業(yè)，并學會試著評價同學的作業(yè)。七、教師小結本課學習情況。并督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。八、課后拓展：尋找當?shù)乜梢杂脕砝L畫、雕刻、拓印、拼貼、編制的各種自然材料和人造材料進行嘗試性得美術創(chuàng)作。課后反思：教師手提一神奇的口袋進教室，引起學生強烈的好奇心，爭先恐后得想加入猜或抹的游戲之中，興趣極為濃厚。但大多學生數(shù)學生學前僅僅接觸過水彩筆、橡皮你，對其他的繪畫材料一概不止，在今后的教學中應進行有意識的欣賞引導，以加大學生的知識面和培養(yǎng)學生對各種畫材的興趣。另：剛入學的學生對課堂常規(guī)還不能認識，應給與引導。神奇的口袋教學目標：第二課時引導學生選用喜歡的繪畫工具或美工材料進行自由大膽的表現(xiàn)。教學重點難點：嘗試不同的繪畫工具的不同繪畫效果，體驗樂趣。學具準備：水彩筆、水粉筆、彩筆、油畫棒、蠟筆、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水等。教學過程：一、組織教學：教師根據(jù)學生所帶工具情況，將學生分別分組，個別學生也可自己自由練習。二、欣賞討論教師出示部分學生作品，師生共同討論繪畫的內(nèi)容、使用的繪畫工具、材料。三、師生共同交流繪畫內(nèi)容 教師有意識的讓學生說出自己想畫什么，怎樣去畫？會使用哪些繪畫材料？一方面可以增進師生的感情交流，另一方面即鍛煉了學生的口語表達能力，又加深了教師對學生的了解。四、學生自由作畫，教師巡視。指導重點：學生正確的執(zhí)筆姿勢。學生的坐姿。作業(yè)本的正確使用。個別行動慢的學生的指導。五、作品展示展示每組作業(yè)，教師引導觀摩，讓學談談觀摩感受，并表達出來。六、組織學生清理衛(wèi)生，宣布下課。課后反思：雖說課前對繪畫的材料進行了一定的引導和強調(diào)，但學生還是較常規(guī)性的拿來了彩筆，這與他們以前課堂印象有關，而我在課堂上所需要的百花齊放卻沒了影蹤，今后的教學中是否可以在安排材料事先讓學生舉手同意的基礎上，再進行強調(diào)比較合適呢？課題：大家都來做課時：第一課時課型：造型*表現(xiàn)、綜合*探索教學目標：引導學生運用小石子、沙子、瓶蓋、易拉罐或一些體育用具，集體排列圖形。啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型，體驗材料的美感。強調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚集體團結協(xié)作的精神。教學重點：對現(xiàn)有材料的感受聯(lián)想并進行造型表現(xiàn)。教學難點：積極自主的發(fā)散性思維引導。教具、學具準備：體育用品、日常小用品或廢棄材料（如小石子、沙、瓶蓋等）、小繩子，提前通知學生搜集準備。教學過程：一、教師將學生帶到操場，圍圈坐下，欣賞相關材料，教師做造型思維引導。呼啦圈（圓形）平面排列：花、氣球、太陽、甲蟲等，請同學說說還可以排出什么圖形？清兩名同學到中間選用現(xiàn)有材料各排列一種圖形。立體造型：用繩子火電先頭將呼啦圈做不同捆扎組合，可組成多種造型形式。羽毛球拍（長條形）可做多種平面圖行排列（花瓣、飛機、昆蟲翅膀等），學生可做不同形式的組合嘗試。易拉罐 以上造型思維引導以現(xiàn)有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導地位，較小的財老則根據(jù)構思自選，視其形態(tài)可做點或線，配合較大的材料靈活使用,注意形象的色彩搭配，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動感。教學語言應該用二用以懂得口語化語言。二、學生分組活動學生每4——6人為一小組，各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內(nèi)容進行討論，并做嘗試。教師組織學生欣賞作品，并以小組位單位開展評比（自平、互評）教師不同的創(chuàng)造性思維給以肯定，鼓勵發(fā)散性思維。教師在活動中適當對各組進行指導。三、教師對造型活動進行總結，表揚學生的參與、互助協(xié)作和競爭精神。四、各組將造型材料整理歸位，教師將學生帶回教室。五、課后拓展：運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形得練習。再排列時，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的應用更豐富更廣泛。課后反思：將學生帶到操場上課，那種圍地而座的新鮮感，給課堂增色不少。由于一年級學生知識面較小，思維及動手能力較弱，一節(jié)課時間略緊，立體造型難度雖大，但學生對立體造型卻尤感興趣，所以，如果將課時增至兩課時，學習效果可能會更好。個別忘了帶材料的同學，急中生智跑到甬路上撿小石子拼擺形象。他們不甘落后得求知意識的確讓我好感動，至于沒帶材料，剛上學的孩子也是正常的，今后多想辦法讓他們記住才好。課題：彩線連彩點課時：第一課時 課型：造型*表現(xiàn) 教學目標：引導學生認識生活中的點和線。了解點和線是基本的造型元素。能運用自己喜歡的繪畫工具或材料進行點和線的美術活動嘗試，體驗樂趣。教學重點：用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造并感受各種不同的點和線。教學難點：認識基本造型元素———點和線。教具準備：絨線、彩色紙條、繩子、鈕扣、糖果、珠子、彩色水筆、油畫棒、手工紙。學具準備：彩色水筆、或其他美工材料。教學過程：一、常見的線材料，線材料變成點材料。教師出示常見的線狀材料，請學生認一認、說一說他們的名字，并指出他們有什么相同點和不同點（相同點：形狀都是瘦瘦長長條狀的東西。不同點：不同的材料有的只、有的彎曲、有粗有細、顏色不同。）教師將紙條揉成紙團，把紙條、絨線和小繩子剪成段和碎片。引導學生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化？（不再是長長的、變成一點一點的。）將這些小點點擺一擺又變成了一條長長的線（如：項鏈上的珠子）。二、尋找生活中的點和線。生活中你見過哪些點和線？找找教室里的點和線，找找自己身上的點和線（教師展示其他的點狀物和線裝物）。學生說出生活中的點和線：鈕扣、石頭、按鈕、太陽、眼珠等；教桿、電線桿、電線、頭發(fā)、毛線、小草的長葉子等。三、教師組織學生四人一組將手中地點狀物和線狀物進行組合拼擺。四、教師引導學生評價自己組的作品和別組的作品，教師給與總評。五、課后拓展：嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象，體會不同得畫面效果。課后反思：生活中的點和線可以說是多得舉不勝數(shù)，雖說課前已進行了觀察安排，但學生所舉得例子實在少得可憐，而且受實實在在的線的影響根深蒂固，思維開闊方面有一定的局限，今后在教學中還要多強調(diào)觀察、想象與創(chuàng)造。彩線連彩點第二課時教學目標：學會運用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造各種點線，進行平面沒書設計游戲。教學重點難點：點和線的組合，畫面的色彩處理。教具準備：彩色水筆、油畫棒、手工紙等。教學過程：一、回憶上節(jié)課中提到的點和線二、繪畫中的點和線體驗不同的筆，畫出不同的點和線。不同的筆在畫紙上畫出的點和線一樣嗎？分別試一試彩色用彩色水筆、油畫棒等工具在紙上涂涂畫畫，看看不同在哪里？畫家畫里的點和線教師出示幾幅美術作品，引導學生欣賞理解畫家也用點和線來作畫，比較一下這些美術作品里的點和現(xiàn)有什么不同？自己制造點和線連成畫你能畫出或剪出不一樣的點和線，并聯(lián)成一幅畫嗎？我們自己也來創(chuàng)造各種各樣的點和線，連成美麗的畫面。（學生可以選擇自己喜歡的畫筆、材料，綜合運用，隨意造型）三、作業(yè)展示與評價說說自己創(chuàng)造了些什么樣的點和線，并欣賞同學的畫。想一想，點和線在自己的畫面中重要嗎？如果沒有了點和線畫面會是什么樣得呢？四、教師引導學生收拾好學習用品