【正文】 第一篇：四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿河南省濮陽(yáng)市華龍區(qū)岳村鄉(xiāng)東西寨小學(xué)：佀慧彩一、說(shuō)教材《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對(duì)學(xué)生在進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上起到了訓(xùn)練作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維度設(shè)計(jì)，考慮到一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園”“因”等6個(gè)字。過(guò)程與方法：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)自主識(shí)字的方法。正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。三、說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教法情境教學(xué)法：利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。說(shuō)學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)。法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)本課，第一課時(shí)，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)正確、流利、有感情的朗讀課文。第二課時(shí)，引導(dǎo)背誦課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，感悟全文進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。（一）激趣導(dǎo)入著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以我在導(dǎo)入新課中注重——“激發(fā)動(dòng)機(jī)，入情入境”。上課開(kāi)始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍。先問(wèn)學(xué)生一年有哪四季？學(xué)生回答后，板書(shū)：春、夏、秋、冬。我以音樂(lè)渲染情境，播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。接著引入課題。（二）初讀欣賞，自主識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自由讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。然后利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，你能叫得出它們的名字嗎？借助拼音讀，還可以同桌互讀；接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀；最后是檢查性讀，請(qǐng)一學(xué)生來(lái)考考大家讀。讓學(xué)生認(rèn)讀生字反饋生字的認(rèn)讀情況。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過(guò)多種形式的復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”教是為了達(dá)到不教。新課標(biāo)也特別指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因此，我順學(xué)而導(dǎo)：你能想辦法把這些生字記在心里嗎？讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。最后為了鞏固學(xué)生識(shí)字，我又安排小組游戲競(jìng)賽“誰(shuí)的果子成熟的快”。（三）細(xì)讀感悟，了解心愿教學(xué)中，我們始終要以學(xué)生為主體，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，促使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。我讓一學(xué)生選出幾位同學(xué)來(lái)接讀課文。然后對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“他們要讀課文了，咱們給他們提提意見(jiàn)吧！低年級(jí)學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的，所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象，當(dāng)學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙，這樣反復(fù)練習(xí)，要讀好這段并不難。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。第二、三、四段處理方法略同上。秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？放聲讀讀第二自然段。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生朗讀的特點(diǎn)，對(duì)課文中的長(zhǎng)句子，要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，力求讀通讀順。觀看秋天碩果累累、冬天雪花飄飄的景象，把課文讀出感情。為激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的示范作用，我提出：看到大家讀得那么起勁，我也想來(lái)讀一讀，你想請(qǐng)我怎樣讀？先讓學(xué)生來(lái)教我，然后老師才讀。讀完后，問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)我讀，你感覺(jué)到了什么？全班再齊讀。讀最后一段時(shí)，我又問(wèn)學(xué)生：春天，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？在作者的啟發(fā)下，此時(shí)同學(xué)們心中一定也有許多想法，對(duì)于春天并不陌生，這時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，引導(dǎo)學(xué)生描述春天或復(fù)習(xí)春的詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生吐露心扉，激發(fā)創(chuàng)造欲望，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。最后師生合作讀這段。（四）自由感悟，讀中升華，背誦積累語(yǔ)言課終，我引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，感悟作者所要表達(dá)的心愿，然后請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的段落認(rèn)真地讀一讀，還可以讀給同桌聽(tīng)。這樣設(shè)計(jì)加深了學(xué)生的印象，升華了感情。背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，背誦可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。（五）實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說(shuō)明了想象力的重要性。因此在學(xué)完課文后，讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？并要說(shuō)明為什么。學(xué)生依據(jù)此環(huán)節(jié)，自由自在的說(shuō)自己想說(shuō)的話，表述自己的美好心愿。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)夏（綠）清涼 秋（金黃）成熟 四個(gè)太陽(yáng)春（多彩）多彩 冬（紅紅）溫暖 我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、直觀。采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書(shū)，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。第二篇：《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課材料闞軍【教材解讀】《四個(gè)太