【正文】 第一篇：四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么教學(xué)課時(shí)：（第二課時(shí)）教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞師：小朋友們，今天我們?cè)俅蝸韺W(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，板書課題。學(xué)生書空課題。在上新課前我們來把學(xué)過的生字詞語(yǔ)復(fù)習(xí)一下。二、激發(fā)興趣，引讀課文A）：小朋友們的詞語(yǔ)都覺得很扎實(shí)，現(xiàn)在開始我們一起來再次走進(jìn)課文，我們的課題是什么？（四個(gè)太陽(yáng)）當(dāng)你看到這個(gè)課題，你想知道什么？（請(qǐng)生回答）這么多想知道的，那老師這也有幾個(gè)想知道的問題，我們一起去看看吧！聽老師讀課文，邊聽邊思考：（課件出示學(xué)習(xí)提示）1課文中的小朋友畫了怎樣的太陽(yáng)？請(qǐng)你用筆圈起來。2你喜歡哪種太陽(yáng)，為什么？3．。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽(yáng)？他有什么美好的心愿呢？請(qǐng)你說給你的同桌聽（B）師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽(yáng)？（請(qǐng)生回答）三、匯報(bào)交流，感悟課文（小朋友們，剛才聽得可真仔細(xì)，說明我們是動(dòng)了腦子，我喜歡會(huì)動(dòng)腦的孩子，那現(xiàn)在我想請(qǐng)個(gè)小朋友來說說你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？把你喜歡的那段多讀幾遍）（一）感悟綠色的太陽(yáng)師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）二）感悟紅色的太陽(yáng)（貼太陽(yáng)）師：其他顏色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡！2．理解“凍僵”（三）感悟金色的太陽(yáng)師：你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？四、升華情感，表達(dá)心愿師：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼，畫金太陽(yáng)秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？是??！不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿五：課堂總結(jié)興安學(xué)校2014427第二篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭慧淼一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)好字、寫好字、讀好課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、就題質(zhì)疑同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨。”猜出來了嗎？書寫“陽(yáng)”，拿出右手跟老師一起寫寫陽(yáng)字當(dāng)太遇到陽(yáng)，陽(yáng)就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書課題，齊讀課題，看到這個(gè)題目有什么疑問？（為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？這四個(gè)太陽(yáng)都有什么用？）二、整體感知、理清脈絡(luò)。自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。誰(shuí)來說說這是四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。四、品讀課文，感受美。A、綠色的太陽(yáng)文中哪一段寫了綠綠的太陽(yáng)，大聲的讀一讀。學(xué)“街”（1）這段文字有個(gè)生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。（2）誰(shuí)來說說你是怎么記住他的？（3）你能用它組組詞嗎？提到夏天，你想到了什么？現(xiàn)在呢？是呀，看到這綠綠的太陽(yáng)，小花覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰(shuí)也覺得清涼？對(duì)了，在炎熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)。（出示課文第一段話）高山上的樹會(huì)說（），田野里的莊稼覺得（），街道上的人們想（），校園里的小朋友也會(huì)說（）真是到處一片清涼??！你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）跟老師合作把清涼送給大家吧。1完成填空我畫了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在（）的天空，（）、（）、（）、（），到處一片（）。1指名填，集體讀，集體背誦。同學(xué)們，其實(shí)背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你一定能成功的。B、金黃色的太陽(yáng)喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友，誰(shuí)來說說你為什么喜歡它？（板書豐收）帶著你的喜愛之情去朗讀這段。這段有三個(gè)生字寶寶，跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（出示熟、伙伴）（1）誰(shuí)來說說熟的反義詞（2）用伙伴造句。果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用這樣的句子說一說嗎？果園里，果子熟了，有（）、（）、（）……（逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道、形狀等方面來說）請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！C、紅色的太陽(yáng)過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖），在這寒冷的冬天，你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）小明畫了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給寒冬呢？出示：紅紅的太陽(yáng)升起現(xiàn)在是什么感覺？老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來教我？生自由練讀，師學(xué)讀結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。我畫了個(gè)（）的太陽(yáng)，照亮（），陽(yáng)光（）著小朋友的手和臉。指名背、男女賽背D、彩色的太陽(yáng)過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢？春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。提供句式：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到，變成了色。小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來了萬(wàn)紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）（：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥爭(zhēng)鳴、百花齊放、泉水丁冬……）春天真美??？就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個(gè)配樂朗誦吧！會(huì)做動(dòng)作的也請(qǐng)你做做動(dòng)作！五、拓展（播放《種太陽(yáng)》）靜靜的聽聽這首歌，說說看唱了什么？其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽(yáng)的愿望，就請(qǐng)你把心中的太陽(yáng)播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！出示句式：我畫了個(gè)太陽(yáng)，送給，讓他。（生寫詩(shī)）展示學(xué)生作品。（投影）就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康！教學(xué)反思：《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿童趣的文章。作者借助豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力花了四個(gè)顏色的太陽(yáng)分別送給“夏秋冬春”表現(xiàn)了作者美好的心愿。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，結(jié)合課標(biāo)及文本讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言文字之美、意境之美、想象之美、音樂之美，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美并將課文中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而創(chuàng)造美。開課伊始，質(zhì)疑學(xué)生我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。同時(shí)，借助文本，再造想象。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國(guó)里馳騁。如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，播放音樂《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？為什么要這么畫？最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時(shí)，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的想象力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石?！庇械恼f：“我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心?！?017年4月第三篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：南京市紫竹苑小學(xué)姓名：劉藝年級(jí)：一年級(jí)電話：***部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《四個(gè)太陽(yáng)》是夏輦生寫作的短文。全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述。“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來各種美好。課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情境，透過甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、