【正文】 第一篇：四個太陽教學設(shè)計《四個太陽》教學設(shè)計教學目標：復(fù)習生字、新詞。積累好詞佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活。教學重難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么教學課時：（第二課時）教學準備：生字卡片，課件教學過程：一、情境導入，復(fù)習字詞師：小朋友們，今天我們再次來學習《四個太陽》，板書課題。學生書空課題。在上新課前我們來把學過的生字詞語復(fù)習一下。二、激發(fā)興趣，引讀課文A）：小朋友們的詞語都覺得很扎實，現(xiàn)在開始我們一起來再次走進課文，我們的課題是什么？（四個太陽）當你看到這個課題，你想知道什么？（請生回答）這么多想知道的，那老師這也有幾個想知道的問題，我們一起去看看吧！聽老師讀課文，邊聽邊思考：（課件出示學習提示）1課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？請你用筆圈起來。2你喜歡哪種太陽，為什么？3．。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽？他有什么美好的心愿呢？請你說給你的同桌聽（B）師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？（請生回答）三、匯報交流，感悟課文（小朋友們，剛才聽得可真仔細，說明我們是動了腦子，我喜歡會動腦的孩子，那現(xiàn)在我想請個小朋友來說說你喜歡哪個太陽？把你喜歡的那段多讀幾遍）（一）感悟綠色的太陽師：你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機）二）感悟紅色的太陽（貼太陽）師：其他顏色的太陽誰喜歡！2．理解“凍僵”（三）感悟金色的太陽師：你喜歡什么樣的太陽？為什么？四、升華情感，表達心愿師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？是?。〔粌H小畫家有一個美好的心愿，我們大家都一個美好的心愿，你想畫個太陽嗎？你想畫個什么樣的太陽送給誰？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿五：課堂總結(jié)興安學校2014427第二篇：《四個太陽》教學設(shè)計《四個太陽》教學設(shè)計鄭慧淼一、學習目標知識目標：認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。二、教學重點：識好字、寫好字、讀好課文。三、教學難點：在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。四、教學準備：多媒體課件五、教學過程：一、謎語導入、就題質(zhì)疑同學們，老師這兒有個謎語大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨?！辈鲁鰜砹藛?？書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字當太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學習《四個太陽》。板書課題，齊讀課題，看到這個題目有什么疑問？（為什么會有四個太陽？四個太陽都是什么樣的？這四個太陽都有什么用？）二、整體感知、理清脈絡(luò)。自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課文時要把字音讀準，不認識的字多讀幾遍。誰來說說這是四個什么顏色的太陽？你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。四、品讀課文，感受美。A、綠色的太陽文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。學“街”（1）這段文字有個生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。（2）誰來說說你是怎么記住他的？（3）你能用它組組詞嗎？提到夏天，你想到了什么？現(xiàn)在呢？是呀，看到這綠綠的太陽，小花覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？對了，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽。（出示課文第一段話）高山上的樹會說（），田野里的莊稼覺得（），街道上的人們想（），校園里的小朋友也會說（）真是到處一片清涼??！你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）跟老師合作把清涼送給大家吧。1完成填空我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空，（）、（）、（）、（），到處一片（）。1指名填，集體讀，集體背誦。同學們，其實背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你一定能成功的。B、金黃色的太陽喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（板書豐收）帶著你的喜愛之情去朗讀這段。這段有三個生字寶寶，跟老師認識認識。（出示熟、伙伴）（1）誰來說說熟的反義詞（2）用伙伴造句。果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用這樣的句子說一說嗎？果園里，果子熟了，有（）、（）、（）……（逐層深入引導學生從顏色、味道、形狀等方面來說）請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！C、紅色的太陽過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風和滿天的大雪（課件出示冬季圖），在這寒冷的冬天，你有什么感覺？（引導理解凍僵）小明畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢？出示：紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺？老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學讀結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。我畫了個（）的太陽，照亮（），陽光（）著小朋友的手和臉。指名背、男女賽背D、彩色的太陽過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢？春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。提供句式：春天，太陽是彩色的，它照到，變成了色。小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣？你能用以前學過的詞來贊美春天嗎？）（：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……）春天真美??？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個配樂朗誦吧！會做動作的也請你做做動作！五、拓展（播放《種太陽》）靜靜的聽聽這首歌，說說看唱了什么？其實每位同學都有種太陽的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！出示句式：我畫了個太陽，送給，讓他。（生寫詩）展示學生作品。（投影）就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康！教學反思：《四個太陽》是人教版小學一年級下冊的一篇充滿童趣的文章。作者借助豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力花了四個顏色的太陽分別送給“夏秋冬春”表現(xiàn)了作者美好的心愿。我在設(shè)計教學時，結(jié)合課標及文本讓學生在學習中感受語言文字之美、意境之美、想象之美、音樂之美，從而學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美并將課文中的知識進行內(nèi)化，從而創(chuàng)造美。開課伊始，質(zhì)疑學生我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？激發(fā)了學生強烈的求知欲望，于是尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃埽o學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發(fā)展的過程。同時，借助文本，再造想象。語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學生在自己的想象王國里馳騁。如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！边@一設(shè)計使學生從書本世界回歸于生活世界，當學生感悟到了“春天的色彩”后，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文后，播放音樂《種太陽》，讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰？為什么要這么畫？最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時，配樂畫面，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學科有機地結(jié)合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石。”有的說：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心。”2017年4月第三篇：《四個太陽》教學設(shè)計部編版小學語文一年級下冊課文4《四個太陽》教學設(shè)計學校：南京市紫竹苑小學姓名：劉藝年級：一年級電話：***部編版小學語文一年級下冊課文4《四個太陽》教學設(shè)計教材簡析：《四個太陽》是夏輦生寫作的短文。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進行講述?！拔摇睘槊總€季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境，透過甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓練的角度看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、