【正文】 第一篇：農(nóng)村數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村數(shù)學后進生【內(nèi)容摘要】農(nóng)村學校數(shù)學后進生越來越多，如何對數(shù)學后進生進行有效的轉(zhuǎn)化呢？我們要認真分析農(nóng)村學校數(shù)學后進生形成的原因，進行針對性地轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣，鼓勵他們積極進行探索，激發(fā)他們的學習積極性，從而得到有效轉(zhuǎn)化?！娟P(guān)鍵詞】后進生、興趣、情感、自主學習、主體地位現(xiàn)階段農(nóng)村學校的教學形勢非常嚴峻，據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，自從實施九年義務(wù)教育全免費以來，農(nóng)村學校的學生學業(yè)水平有下降的趨勢，后進生逐年增多，學生的學習積極性越發(fā)低下，有些地區(qū)甚至出現(xiàn)大量學生流失的情況。在現(xiàn)在大環(huán)境下，農(nóng)村學校學生的數(shù)學學習情況也不容樂觀。班級中數(shù)學后進生的比例也有增多的趨勢，后進生的增多直接導致農(nóng)村數(shù)學教學的成績明顯下降。數(shù)學新課程標準要求義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。根據(jù)新課標的要求，在農(nóng)村數(shù)學教學中，對后進生的轉(zhuǎn)化顯得十分重要，這也是全面提高農(nóng)村學校數(shù)學教學成績的關(guān)鍵所在。那么如何轉(zhuǎn)化后進生呢，下面結(jié)合本人 多年的教學經(jīng)驗談?wù)剬r(nóng)村學校數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化問題。要轉(zhuǎn)化后進生首先要找出這些后進生形成的原因。如今農(nóng)村學校的數(shù)學后進生形成主要原因有以下四個：社會原因，如今正是我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展時期，“拜金主義”、“享樂主義”越來越嚴重，特別是廣大農(nóng)村，“享樂主義”已經(jīng)有向低齡化蔓延的趨勢。許多學生受到影響，產(chǎn)生了“享樂主義”的消極思想，厭倦數(shù)學學習，逐漸淪為后進生。家庭原因，如今農(nóng)村留守兒童比較多，大人大多進城打工，將小孩留給老人照顧，小孩缺乏嚴格的管教和正確的引導，導致許多學生道德品行低下，厭學現(xiàn)象嚴重。學校原因，在一些農(nóng)村學校，由于硬件設(shè)施嚴重不足，教師素質(zhì)比較低下，教師工作積極性不高等因素的影響，數(shù)學教學的開展很不規(guī)范，許多農(nóng)村學校的數(shù)學教學還停留在應試教學上。上課如同流水作業(yè)，導致學生學習數(shù)學的積極性大打折扣。學生自身的原因，農(nóng)村學生的見識比較少，自學能力也較差，缺少人生目標和追求，缺乏競爭意識，不重視考試。鑒于數(shù)學后進生形成的原因，結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗談?wù)剬?shù)學后進生的轉(zhuǎn)化的一些看法。一、注重學科的基礎(chǔ)教學，加強學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的了解和掌握。許多數(shù)學后進生表現(xiàn)為基礎(chǔ)非常薄弱，基本概念、定理模糊不清，如平行線的判定和性質(zhì)混淆不清，對書本的基本定義、公式、定理缺乏理解和記憶，做題往往是無從下手。針對以上現(xiàn)象，課堂教學就必須立足課本，強調(diào)課本知識的重要性，課堂訓練以基礎(chǔ)訓練為主，力求大部分學生能夠熟練掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識。二、加強教學的語言藝術(shù)，提高學生課堂學習的注意力。大部分后進生課堂注意力不集中，而數(shù)學內(nèi)容也相對枯燥。如果平鋪直敘，很難引起學生對數(shù)學學習的興趣。所以在課堂教學中盡量安插一些生動的例子，引起學生的注意，活躍課堂氣氛。比如天文地理、奇聞異事等。當課堂氣氛活躍起來后，及時轉(zhuǎn)入數(shù)學課堂教學，可以收到良好的效果。三、注重情感教育，提高學生的心理素質(zhì)。任何一個學生都有自身的優(yōu)點，作為老師應善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，發(fā)掘他們的潛力，而不是取笑、數(shù)落、打擊他們。學生都會很注重老師對他的評價，都需要老師對他的理解和支持，都需要老師的關(guān)愛。作為后進生，自卑感和失落感嚴重，更需要老師的肯定和鼓勵。作為老師要相信學生，相信他們只是暫時成績落后，只要努力，他們也可做得很好。只要多投入關(guān)愛和支持，我相信再差的學生都可以轉(zhuǎn)化。四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。后進生自學能力普遍較差，學習興趣不高，對數(shù)學學習漠不關(guān)心，很多學生表現(xiàn)出“反正我都那么差了，也不在乎再差一點；反正我怎么學都是差，還干嘛努力”等。興趣是學習的老師，只要有興趣，再難的事情都會樂此不疲地去做，所以數(shù)學課堂教學要結(jié)合學生感興趣的事例比如與書本內(nèi)容相關(guān)的一些數(shù)學家、科學家的故事、事跡等，引導學生積極參與課堂討論，發(fā)掘數(shù)學的魅力，讓學生慢慢喜歡上數(shù)學。當一個學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，他就會主動去思考數(shù)學、探索數(shù)學，慢慢養(yǎng)成主動學習數(shù)學的能力。五、練習適量，講解詳細。練習、作業(yè)多而難，也是導致部分學生厭倦數(shù)學的原因之一，部分農(nóng)村學校的數(shù)學教學還停留在應試教育上，許多教師認為要考高分就是多做練習，盲目地增加學生的練習量，加大學生的負擔，令學生對數(shù)學失去興趣，甚至感到厭惡。所以練習和作業(yè)的布置應當適量，并且要貼合書本基礎(chǔ)為主，適當進行拓展。力求做到精做精練，熟悉課本，把握要點。教師布置的課堂練習也應該難度適中，精心講解，盡量做到大部分學生能夠熟練掌握。這樣后進生就會覺得數(shù)學學習其實也并沒有想象中困難，慢慢地建立起做題的自信心。自信是成功的一半，有了自信，后進生就可以慢慢得到轉(zhuǎn)化。六、重視學生在學習中的主體地位。在許多農(nóng)村學校的數(shù)學教學還停留在數(shù)學課堂以教師 講解為主的舊式教學方法上。學生自主學習積極探索的熱情普遍低下。這也是農(nóng)村學校后進生多的原因之一。新課標提出：有效的數(shù)學教學活動是教師教和學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者，教師應引導學生在積極參與學習的活動中不斷得到發(fā)展。作為數(shù)學學習的組織者和引導者，教師應認清學生在學習中的主體地位，為學生提供良好的學習環(huán)境和條件。只有重視學生在學習中的主體地位，才能引導學生積極探索，自主學習。這也令后進生在被迫學習的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學習，從而得到轉(zhuǎn)化。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民的生活條件不斷改善，許多高科技的新事物不斷進入學生的生活中，多姿多彩的活動不斷地分散著學生對數(shù)學學習的注意力和積極性。舊式的單調(diào)式教學已經(jīng)不適應新時代數(shù)學學習的要求。作為數(shù)學教師，我們應當不斷學習，提高自己的教學水平和業(yè)績，適應新時期的數(shù)學教學工作。數(shù)學后進生逐漸增多是一個不爭的事實，我們要認清事情的本質(zhì)，找出數(shù)學后進生形成的原因，有針對性地進行轉(zhuǎn)化。只要方法得當，轉(zhuǎn)化效果還是非常好的。教師是人類靈魂的工程師，只要我們用一百分的熱情去教學，用一百分的關(guān)愛去關(guān)心學生、愛護學生，我相信我們的辛勤付出肯定會得到豐厚的回報。2011年8月【參考文獻】王昆：《關(guān)于農(nóng)村中學暫困生轉(zhuǎn)化的一些做法》，教育網(wǎng)，義務(wù)教育數(shù)學學科課程標準2011年版朱幕菊：《走進新課程》，北京師范大學出版社2002年6月第一版陳家麟：《學校心理教育》，教育科學出版社，1995年8月蘇玉華: 數(shù)學教學中差生的轉(zhuǎn)化 [J]。內(nèi)江科技。2006年02期第二篇：農(nóng)村小學后進生轉(zhuǎn)化《小學生后進生自信力的培養(yǎng)》開題報告我?！缎W生后進生自信力的培養(yǎng)》課題，是經(jīng)過莘縣教育局標準的縣級科研課題。經(jīng)過有關(guān)專家的悉心指導和課題組的精心研究，今天開題，我代表課題研究組，向?qū)＜液皖I(lǐng)導回報我研究的有關(guān)情況如下：一、課題研究的現(xiàn)狀及意義中國青少年研究中心公布了一份調(diào)查報告稱，大約有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學習適應方面的問題。這些學生很多都被老師和家長列進后進生行列，他們在學業(yè)上不再被認為有什么希望，而成為家長和老師眼中的“問題孩子”。由于這些學生長期在集體中處于后進，他們無法得到老師的青睞，成了班級可有可無的人；不思進取 缺少理解與信任，經(jīng)常體驗失敗的痛苦，所以出現(xiàn)了程度不同的心理障礙，喪失了進取的信心和勇氣，有濃重的厭學情緒，做事沖動，不考慮后果……這不僅影響學生的身心發(fā)展，也影響學生良好個性的形成，因此研究后進生的心理問題，幫助后進生意識到自己的缺點和不足，自覺地實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化，有著十分重要的意義。通過教師的引導，改進后進生的學習方式，優(yōu)化教育效果；教和學兩個方面組成有機的整體，形成真正的有效學習。通過研究構(gòu)建“改進學習現(xiàn)狀，促進有效學習”的策略體系，力求全面提高后進生的學習素質(zhì)。通過研究，幫助后進生樹立遠大的志向，增強學習的動力，轉(zhuǎn)變學習觀念，培養(yǎng)自主學習的精神，強化自我管理意識，樹立積極向上的學習風氣，并在老師的指導下掌握科學的學習方法，提高學習效率。充分調(diào)動學校、家長、社會等方面的教育因素，形成合力，共同促進我校教育教學的健康發(fā)展。二、研究課題的界定后進生的概念應表述為道德品質(zhì)或?qū)W業(yè)成績呈現(xiàn)偏差的學生。如學業(yè)和品德均偏差的，可稱之為雙后進生。偏差可以從縱橫兩方面比較，縱向比較即學生的道德品質(zhì)或?qū)W業(yè)成績是否達到學生本人能夠到達的正常水平，橫向比較即是是否滯后于教育目標與要求。后進生心理問題的表現(xiàn)有以下特點：（1）表現(xiàn)在認識特征上是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，是非模糊或顛倒。易形成錯誤的人生觀，常常表現(xiàn)為無政府主義的自由觀、低級下流的趣味觀（2）表現(xiàn)在情感特征上是重哥們義氣，常表現(xiàn)為不分是非的感情用事。情感不穩(wěn)定，變化無常。（3）表現(xiàn)在意志特征上是薄弱型，自卑。（4）表現(xiàn)在學習上，學習水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差。學習習慣與學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就感。轉(zhuǎn)化教育的個案研究就是選定若干后進生，針對他們表現(xiàn)出來的心理問題，從這些心理問題表現(xiàn)的原因入手，實施心理干預，實現(xiàn)后進生變先進或至少能恢復正常的心理狀態(tài)。三、課題的選題依據(jù)：為了達到轉(zhuǎn)化后進生的目的，作為教師，我們應本著理解的原則，摸清其犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學和交往的朋友，還可采用通電話、家訪等多種形式與家長聯(lián)系，從側(cè)面了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。分析這幾年接觸的后進生，我認為主要有以下三方面的原因：（一）、家庭方面的原因，疏于管教和關(guān)心孩子。由于我們都生活在農(nóng)村，多數(shù)孩子的家長都忙于農(nóng)活，根本沒時間和精力倆照顧和管理孩子。還有些家長認為考上大學也無法就業(yè)，受金錢觀念的影響，倒不如念幾年書回家種大棚掙錢來得快，所以對孩子的學習本本不重視。在農(nóng)村小學，由于各種原因現(xiàn)在小學生的家長大部分是初中文憑，有的只是小學文化，父母素質(zhì)普遍較低，大部分是初中與小學畢業(yè)，很少有高中畢業(yè)的，給學生帶來的家庭教育是很偏面的、主觀的、狹窄的。他們?nèi)狈茖W的教育方法，對孩子要么是溺愛，讓孩子從小就在百依百順的“溫柔”中習慣于“朕即真理”；要么是粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中學會仇視一切“教育”；要么就是放任，孩子在自由中疏遠了棍棒也疏遠了感情，養(yǎng)成了懶惰也養(yǎng)成了散漫?！凹议L是孩子的第一任老師”已是人人都懂的道理，但為數(shù)不少的“第一任老師”卻不知不覺地以自身并不美好的言行影響著孩子。胸無大志、生活平庸、言談粗俗，如此等等都是在對孩子進行啟蒙教育。真誠和睦的家庭，不但是孩子生活的溫馨港灣，而且從教育的角度看，更是他們健康成長必不可少的良好環(huán)境。相反，夫妻經(jīng)常打架吵架，無疑會在孩子心中投下生活的陰影，扭曲他們的道德是非觀念。由父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應有的家庭溫暖和教育，心靈的創(chuàng)傷、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子漸漸成為學校中的“后進學生”。（二）、學校方面的原因。這是我在一次對“后進學生”的問卷調(diào)查中獲得的驚人發(fā)現(xiàn)。相當多的“后進生”訴說，他們從小學起就被老師冷落、辱罵，甚至體罰。這種歧視，不一定是教師的自覺所為，但后果卻是不但使這些學生喪失了自信更喪失了自尊，更嚴重的是在他們心中播下了對教師乃至對教育的敵意。這主要表現(xiàn)在教師教學上的“一刀切”?！耙虿氖┙獭笔枪乓延兄慕虒W優(yōu)良傳統(tǒng)，但一些教師在教學中總習慣于讓所有學生“齊步走”，不斷積累的學習成績差異使越來越多的學生淪為“后進”。人們常說：“失敗為成功之母。”但對相當多的“后進生”而言，失敗是失敗之母。面對他們第一次“失敗”，教育者并未予以應有的心靈撫慰和學習幫助，致使沉重的自卑感成了第二次失敗的前奏。如此惡性循環(huán)，本來可以學得不錯的學生，成了教師眼中的“朽木”?。ㄈ?、個人方面的原因。不正當?shù)亟挥?，因而染上社會惡習，是一些孩子成為“后進生”的重要原因。體質(zhì)較弱或身體某些方面的疾病，自然會導致孩子的學習成績不佳，以至成為“后進生”。個別學生反應遲鈍、接受能力較弱，也是他們學習落后的原因。四、本課題的研究目標（1）認知目標：通過研究培養(yǎng)學生的自信心，樹立遠大的理想。（2）情感目標：有計劃地做好學生系統(tǒng)教育工作，幫助學生樹立遠大理想，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)熱愛集體的思想和愛國主義思想。（3）發(fā)展目標：特別加強基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的自覺性，使絕大部分學生成為勤奮好學、熱愛勞動、愛護公物、