數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的體會(已修改)
2025-11-09 20:07 本頁面
【正文】 第一篇：數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的體會數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的體會顧春林后進(jìn)生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后進(jìn)生都是后天形成的，下面就對后天形成的后進(jìn)生問題淺談自己的體會。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。應(yīng)該用辯證的觀點教育后進(jìn)生，對后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生的一個很重要的原因就是因為學(xué)習(xí)意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體會后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體會后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的成功與失敗是每一位教師教學(xué)工作的成功與失敗的一個重要標(biāo)志，不論是班主任和科任教師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都有不可推卸的責(zé)任。一所學(xué)校一個班級后進(jìn)生都占有一定的比例，基礎(chǔ)較好的班級后進(jìn)生約占5%——10%，基礎(chǔ)不好的班級后進(jìn)生約占10%——20%，要搞好一個班級的管理與教學(xué)，就得花一定的心思抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，只有這樣才能取得教育教學(xué)工作的基本成功。通過一年的教學(xué)，對于班上的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作略有體會，在此作些分享。教師要用愛心滋潤后進(jìn)生的心靈。后進(jìn)生是教育教學(xué)過程中所固有的教育現(xiàn)象，后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，他們有著一定的特殊原因，要想盡快轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，首先要弄清后進(jìn)生的實際情況，耐心尋找客觀原因。有的后進(jìn)生由于家庭環(huán)境不良的原因變成了后進(jìn)生，如父母一方喪失在繼父或繼母的虐待下生活，思想壓力大，得不到滋潤心靈的父愛或母愛，在這種情況下教師就要充當(dāng)義務(wù)父親”或“母親”，用愛心去治療后進(jìn)生心靈中的傷痕；有的后進(jìn)生由于先天智力不足，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師既要充當(dāng)知識的老師又要充當(dāng)智力醫(yī)生，一方面從心靈上開啟、精神上鼓勵，另一方面要在學(xué)習(xí)上進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。還有的后進(jìn)生由于家庭拖累太大，在學(xué)習(xí)時間上得不到保證，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。找到后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的主要原因，教師就要用愛心去開啟后進(jìn)生的心靈，讓他們感受到老師比他的父母還了解自己關(guān)心自己，這樣后進(jìn)生的注意力和理解力才能集中在教師的講課上和學(xué)校的一切活動上，使每一個后進(jìn)生的思想融入班集體，穩(wěn)定情緒安心學(xué)習(xí)，在快樂的班級生活中循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)成績。用真誠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)行動的精神動力，有什么樣的興趣就有什么樣的行動勁頭。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就得先轉(zhuǎn)移后進(jìn)生的興趣目標(biāo)，要把后進(jìn)生對其他方面的興趣，通過千方百計的引導(dǎo)后轉(zhuǎn)移到對學(xué)習(xí)方面的興趣。比如，有的后進(jìn)生對打乒乓球興趣很大，所以打乒乓球的水平就高，教師則要因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他先把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，只有幾門主要功課學(xué)好了才能考上高一級學(xué)校，學(xué)好基本的文化科學(xué)知識，為將來在專業(yè)愛好方面奠定文化基礎(chǔ)，最后才能考上自己喜愛的專業(yè)學(xué)校，獨樹一幟，建功樹業(yè)，創(chuàng)造自己的輝煌人生。用集體生活開發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。后進(jìn)生每個人都有一種自卑感，他們平時在班集體中好像處處低人一等，有時要受到家長的批評、有時要受到班上
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