【正文】 第一篇：2015年湖北能力提升工程測試題，鼓勵學生動手畫圖與操作有利于提高學生對概念的理解程度。 錯誤 正確，國外一般把這種學習方式稱為PBL或WEBQUEST正確正確，Webquest可以分為段周期和長周期兩種。短周期的webquest一般耗時一個星期至一個月錯誤，整個課時的教學的教學活動也就隨之結束。錯誤 錯誤 。正確 store中只可購買應用程序錯誤“教材為中心”的“封閉式”課堂；而以技術為支撐的課堂是全新的以“資源位拓展”的“開放式”課堂 正確，教師應及時進行干預和指導。正確，幫助學生提高學習效果的重要途徑正確，設計中應根據(jù)評價的內(nèi)容及學習者學習活動的特點選擇不同的評價方式。正確、交流才有可能設計出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教學環(huán)境下課程。正確正確, 有明確的責任分工的互助性學習正確，教師不能實時操控學生的電腦，對于學生提交的作業(yè)，也不能進行及時的反饋。錯誤單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)、微世界等體現(xiàn)了信息技術在教學應用中的什么功能？（C）、展示和演示 、通訊、協(xié)作，除增強安全設施投資外，還應該考慮哪些？(D)，便于學生(C) 《測量旗桿高度》這一課例中教師使用的教學方式是(C)，下述順序正確的是(C)、采樣、壓縮、存儲、解壓縮、D/A變換 、壓縮、A/D變換、存儲、解壓縮、D/A變換 、A/D變換、壓縮、存儲、解壓縮、D/A變換 、D/A變換、壓縮、存儲、解壓縮、A/D變換（D） (A) store (A) (C)（A）(D) ，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進行“質(zhì)”的分析，以評價變量之間頻度或程度等的差異，這種評價是指以下哪種評價(C) 32.（）也稱學習合同，就是一份由學習者擬定的書面材料，清楚載明學習的內(nèi)容、學習的程序和方法、學習的時間以及評估的方式等。(B)、微信、等軟件平臺都屬于那類網(wǎng)絡平臺？（C）(B) (A)(C)，課程中利用工具軟件進行的處理是什么？(A)， ，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（A），主要運用了電子白板的什么功能(D)：(A)，也要對教學的過程進行評價，這符合教學評價設計的（）原則(B)，項目學習方式有以下有點(A)，提升趕集思維能力和自主學習能力。，提升高級思維能力和研究技能 ，促進學術研究、團隊合作等方面的提高 ，你可選擇將數(shù)據(jù)存儲于下列哪種存儲器中？(A)(C)，它代表（C）。，若想使用此工具應按著 ALT鍵將其解鎖，若想使用此工具應將此圖層模式轉換為RGB顏色模式。 (A)多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)，圖片信息（BD）。，時間和空間的限制，時間和空間的限制 ，抽象程度較低，容易閱讀 ，不易閱讀，用工具欄創(chuàng)建表格時，所包括的步驟有(ABC)。，然后拖動鼠標選擇要求的行數(shù)列數(shù) ，釋放鼠標鍵 (ABCD) ？(ABCD) ：(AC)，以下說法正確的是（ABD） 提供的剪輯庫中共有那幾類多媒體剪輯對象(BCDE)：(BCD)，有以下哪些變化？（ABCDE） ，下列那些是教師的職責？(BC)(AD) earth可以提供GPS坐標功能，將鼠標的光標置于google earth中地球的任何一點即可在底部狀態(tài)欄顯示該點的哪些信息(ABC)，一般需要具備哪些基本要素：(AB) ’94教學資源的有(ABCD)，正確的選項有（ABD),讓學生了解評價的內(nèi)容 （ACD）(ABD) (ACD) ，小組合作學習應基于自主探究進行，同時應該具有(ABCD) (ACD)？(ABCD)（ABD）幾種(ABCD)（AC） (ABD) （BD） ，教師的指導作用表現(xiàn)在以下幾個方面(ABCD) 第二篇：2015能力提升工程測試題題庫判斷題（B)錯誤 (B)錯誤“神奇墨水”時，兩張圖片層的放置時擦除的放中間層，顯示的放頂層。(B)錯誤，國外一般把這種學習方式稱為PBL或WEBQUEST(A)正確，文本框的大小可以改變(A)正確 。(A)正確，第一階段是對教學設計的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經(jīng)驗，形成模式(A)正確 、教師、自我等主題多元化的評價和多元化的精神激勵(A)正確，不需要進行試用。(B)錯誤，功能豐富，使用簡單便于攜帶的無線掌上電腦(A)正確“填灌式”教學(B)錯誤 ，是小組個性化的體現(xiàn)、是個性化與團隊的緊密結合，是高質(zhì)高效處理、解決問題地體現(xiàn)，是優(yōu)良組風的體現(xiàn)。（A)正確 （A)正確。(A)正確，發(fā)展自身教學能力。(A)正確(B)錯誤(A)正確 ，學習者要明確和分析所探究的問題，制定探究方案，然后從多種渠道收集多種信息，對信息進行分析、綜合和評價，得出適當?shù)慕Y論，最后用多種形式呈現(xiàn)自己的作品(A)正確，不管學生的技能水平和學習風格如何。(B)錯誤單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)(B） ？(A) ，只破壞文件，教師需要考慮并詳細列出可能需要的教學媒體，這主要體現(xiàn)了教學實施設計的哪個方面？(C) (D)，可以完全替代簡易媒體，因此應該不再是用簡易多媒體，教學效果不如簡易多媒體 ，應該在融合使用（）的概念，被許多國家作為技術制高點而競相角逐。有人將其稱為第二次信息革命的標志(A) (C) (B) Store (D)、評價和反饋 (D)，學生交流討論的工具為（B） ，應遵循的程序是(A)—同組其他成員補充—其他小組評價與補充—個人不同意見交流—教師評價與補充—同組其他成員補充—其他小組評價與補充—教師評價與補充 —其他小組評價與補充—教師評價與補充—同組其他成員補充—個人不同意見交流—教師評價與補充 31.(