【正文】 第一篇：2015年湖北能力提升工程測試題，鼓勵學(xué)生動手畫圖與操作有利于提高學(xué)生對概念的理解程度。 錯誤 正確，國外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL或WEBQUEST正確正確，Webquest可以分為段周期和長周期兩種。短周期的webquest一般耗時一個星期至一個月錯誤，整個課時的教學(xué)的教學(xué)活動也就隨之結(jié)束。錯誤 錯誤 。正確 store中只可購買應(yīng)用程序錯誤“教材為中心”的“封閉式”課堂；而以技術(shù)為支撐的課堂是全新的以“資源位拓展”的“開放式”課堂 正確，教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。正確，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑正確，設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)評價的內(nèi)容及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)選擇不同的評價方式。正確、交流才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課程。正確正確, 有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)正確，教師不能實(shí)時操控學(xué)生的電腦，對于學(xué)生提交的作業(yè)，也不能進(jìn)行及時的反饋。錯誤單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)、微世界等體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的什么功能？（C）、展示和演示 、通訊、協(xié)作，除增強(qiáng)安全設(shè)施投資外，還應(yīng)該考慮哪些？(D)，便于學(xué)生(C) 《測量旗桿高度》這一課例中教師使用的教學(xué)方式是(C)，下述順序正確的是(C)、采樣、壓縮、存儲、解壓縮、D/A變換 、壓縮、A/D變換、存儲、解壓縮、D/A變換 、A/D變換、壓縮、存儲、解壓縮、D/A變換 、D/A變換、壓縮、存儲、解壓縮、A/D變換（D） (A) store (A) (C)（A）(D) ，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)”的分析，以評價變量之間頻度或程度等的差異，這種評價是指以下哪種評價(C) 32.（）也稱學(xué)習(xí)合同，就是一份由學(xué)習(xí)者擬定的書面材料，清楚載明學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的程序和方法、學(xué)習(xí)的時間以及評估的方式等。(B)、微信、等軟件平臺都屬于那類網(wǎng)絡(luò)平臺？（C）(B) (A)(C)，課程中利用工具軟件進(jìn)行的處理是什么？(A)， ，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個真實(shí)問題情景屬于（A），主要運(yùn)用了電子白板的什么功能(D)：(A)，也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計(jì)的（）原則(B)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式有以下有點(diǎn)(A)，提升趕集思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。，提升高級思維能力和研究技能 ，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究、團(tuán)隊(duì)合作等方面的提高 ，你可選擇將數(shù)據(jù)存儲于下列哪種存儲器中？(A)(C)，它代表（C）。，若想使用此工具應(yīng)按著 ALT鍵將其解鎖，若想使用此工具應(yīng)將此圖層模式轉(zhuǎn)換為RGB顏色模式。 (A)多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)，圖片信息（BD）。，時間和空間的限制，時間和空間的限制 ，抽象程度較低，容易閱讀 ，不易閱讀，用工具欄創(chuàng)建表格時，所包括的步驟有(ABC)。，然后拖動鼠標(biāo)選擇要求的行數(shù)列數(shù) ，釋放鼠標(biāo)鍵 (ABCD) ？(ABCD) ：(AC)，以下說法正確的是（ABD） 提供的剪輯庫中共有那幾類多媒體剪輯對象(BCDE)：(BCD)，有以下哪些變化？（ABCDE） ，下列那些是教師的職責(zé)？(BC)(AD) earth可以提供GPS坐標(biāo)功能，將鼠標(biāo)的光標(biāo)置于google earth中地球的任何一點(diǎn)即可在底部狀態(tài)欄顯示該點(diǎn)的哪些信息(ABC)，一般需要具備哪些基本要素：(AB) ’94教學(xué)資源的有(ABCD)，正確的選項(xiàng)有（ABD),讓學(xué)生了解評價的內(nèi)容 （ACD）(ABD) (ACD) ，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)基于自主探究進(jìn)行，同時應(yīng)該具有(ABCD) (ACD)？(ABCD)（ABD）幾種(ABCD)（AC） (ABD) （BD） ，教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在以下幾個方面(ABCD) 第二篇：2015能力提升工程測試題題庫判斷題（B)錯誤 (B)錯誤“神奇墨水”時，兩張圖片層的放置時擦除的放中間層，顯示的放頂層。(B)錯誤，國外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL或WEBQUEST(A)正確，文本框的大小可以改變(A)正確 。(A)正確，第一階段是對教學(xué)設(shè)計(jì)的評價，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式(A)正確 、教師、自我等主題多元化的評價和多元化的精神激勵(A)正確，不需要進(jìn)行試用。(B)錯誤，功能豐富，使用簡單便于攜帶的無線掌上電腦(A)正確“填灌式”教學(xué)(B)錯誤 ，是小組個性化的體現(xiàn)、是個性化與團(tuán)隊(duì)的緊密結(jié)合，是高質(zhì)高效處理、解決問題地體現(xiàn)，是優(yōu)良組風(fēng)的體現(xiàn)。（A)正確 （A)正確。(A)正確，發(fā)展自身教學(xué)能力。(A)正確(B)錯誤(A)正確 ，學(xué)習(xí)者要明確和分析所探究的問題，制定探究方案，然后從多種渠道收集多種信息，對信息進(jìn)行分析、綜合和評價，得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，最后用多種形式呈現(xiàn)自己的作品(A)正確，不管學(xué)生的技能水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格如何。(B)錯誤單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)(B） ？(A) ，只破壞文件，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個方面？(C) (D)，可以完全替代簡易媒體，因此應(yīng)該不再是用簡易多媒體，教學(xué)效果不如簡易多媒體 ，應(yīng)該在融合使用（）的概念，被許多國家作為技術(shù)制高點(diǎn)而競相角逐。有人將其稱為第二次信息革命的標(biāo)志(A) (C) (B) Store (D)、評價和反饋 (D)，學(xué)生交流討論的工具為（B） ，應(yīng)遵循的程序是(A)—同組其他成員補(bǔ)充—其他小組評價與補(bǔ)充—個人不同意見交流—教師評價與補(bǔ)充—同組其他成員補(bǔ)充—其他小組評價與補(bǔ)充—教師評價與補(bǔ)充 —其他小組評價與補(bǔ)充—教師評價與補(bǔ)充—同組其他成員補(bǔ)充—個人不同意見交流—教師評價與補(bǔ)充 31.(