王金茂有理數(shù)的混合運算(教學設計)(已修改)
2024-10-17 18:17 本頁面
【正文】 第一篇：王金茂有理數(shù)的混合運算(教學設計)167。 有理數(shù)的混合運算（中心發(fā)言）王金茂一、教材分析１、教材背景本節(jié)是普通初中教科書七年級上第二章有理數(shù)的第十三節(jié)有理數(shù)混合運算，是在學習有理數(shù)加減乘除及乘方的基礎上，進一步加深學生對有理數(shù)的各運算的認識，同時起到復習全章的作用。２、本課的地位和作用有理數(shù)混合運算是一種特殊的數(shù)學模型，也是一種最基本的運算模型，在數(shù)式的計算中占有相當重要的地位。學好有理數(shù)的混合運算可以為數(shù)式運算、解方程、函數(shù)等有關內容的學習奠定基礎，同時有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的運算能力，幫助學生更好地解決現(xiàn)實生活中的一些相關問題。二、目標分析根據新課程標準，結合學生心理發(fā)展的需求，以及人格、情感、價值觀的具體要求制訂如下目標。這對激發(fā)學生學好數(shù)學概念，養(yǎng)成數(shù)學習慣，感受數(shù)學思想，提高數(shù)學能力起到了積極的作用。１、知識技能目標(1)掌握有理數(shù)混合運算的法則，并能熟練地進行有理數(shù)的混合運算。(2)通過玩“24點”游戲開拓思維，讓學生更好地掌握有理數(shù)的混合運算。２、過程性目標根據本節(jié)課的內容和學生的實際水平，通過分組討論的形式讓學生體驗并理解有理數(shù)混合運算的確定順序，通過二十四點的游戲，開拓學生思維，更好地掌握有理數(shù)的混合運算，感受到數(shù)學知識來源于生活，并用于生活的普適性美。３、情感與價值觀目標有理數(shù)混合運算教學的核心問題是讓學生正確熟練地進行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的混合運算，培養(yǎng)學生的觀察能力和運算能力，同時適當?shù)卦黾訉W生合作學習交流的機會，盡量讓學生參與到小組當中，感受與他人合作的重要性以及初步形成實事求是地科學態(tài)度和鍥而不舍的求學精神。三、重難點分析根據本節(jié)課的地位和作用以及新課程標準的具體要求，制訂了教學重點。重點：掌握有理數(shù)混合運算的法則，并能熟練地進行有理數(shù)的混合運算。根據本節(jié)課的內容，以及學生的心理特點和認知水平，制定了教學難點。難點：是如何按有理數(shù)的運算順序，正確而合理地進行有理數(shù)混合計算。四、學情分析１、有利因素學生剛剛學習了有理數(shù)的加減乘除及乘方的基本運算，已經掌握了研究有理數(shù)運算的一般思路，對于本節(jié)課的學習會有很大幫助。２、不利因素本節(jié)課混合運算綜合性強，靈活性大，計算繁，對學生思維的靈活性和反應等能力有較高要求，學生學習起來還是有一定難度。五、教學方法和手段教學方法基于本節(jié)課的特點，在教學中主要采用探究式教學法。第1頁共2頁 師生互動探究、小組合作、類比學習等。教學手段由于本節(jié)課主要以確定有理數(shù)混合運算的順序為主，板書信息量較普通的數(shù)學課要大，因此用軟件制作了課件，以簡化教師板書工作，增加課堂教學的信息容量，保證學生的活動空間和思維空間，努力提高單位教學效益。第2頁共2頁第二篇：有理數(shù)混合運算教學設計《有理數(shù)混合運算》教學設計一、學生起點分析：學生的知識技能基礎：學生在小學已經學習了非負有理數(shù)的四則混合運算法則，運算順序，掌握了運算律的使用方法，已經具備了計算的技能基礎，在本章前幾節(jié)的學習過程中，也已具有了進行有理數(shù)加、減、乘、除、：在相關知識的學習過程中，學生已經歷了實驗、觀察、比較、分析、綜合、抽象概括等數(shù)學活動，積累了較為豐富的活動經驗，在解決問題的同時體會到了學習數(shù)學的興趣，在獨立思考的基礎上，體驗到了合作交流的重要性，同時在語言表達，發(fā)表見解方面都有成功的感受，、學習任務分析: 掌握有理數(shù)混合運算的順序掌握有理數(shù)混合運算法則，能熟練進行四步以內有理數(shù)的混合運算，、教學過程設計：本節(jié)課設計了四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習回顧，引入新課；第二環(huán)節(jié)：例題練習，掌握新知；第三環(huán)節(jié)：課堂小節(jié)；第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)；第一環(huán)節(jié)：復習回顧，引入新課活動內容：（一）請同學們回顧學過的加、減、乘、除四則運算的法則如何敘述？請同學們做一組練習，復習本章已學習過的有理數(shù)的加法混合運算、乘法運算、除法運算和乘方運算⑴1/2－1/2＋4/5。⑵（－5/6＋3/8）（－24）。⑶8247。（－4/9）247。18/5。⑷－（－2/3）3.（二）請同學們觀察下列各題，各包含了哪幾種運算？這種運算應該怎么進行？⑴18－6247。（－2）（－1/3）。⑵3＋22（－1/5）。⑶（－3）2［－2/3＋（－5/9）］.活動目的：通過活動（一）復習回顧小學四則運算法則“先算乘法，再算加法，如果有括號，先算括號里面的.”為有理數(shù)四則運算的法則的學習鋪設臺階；通過活動復習本章已學習的有理數(shù)加減混合運算，乘法、除法、乘方運算法則及其運算律等知識，為本節(jié)課學習有理數(shù)混合運算做準備；通過活動（二）引入本節(jié)課的學習課題：有理數(shù)的混和運算，：讓學生通過復習回想起我們學過的運算法則，并引導學生學會用簡便的運算律來解決問題。對于沒有使用運算律的同學的算法也應給以肯定，因為算法多樣化的倡導對全體學生而言的，即允許學生對同一題有不同的算法，這
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