人教版歷史必修3啟蒙運(yùn)動(dòng)同步測(cè)試(已修改)
2024-12-19 10:18 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué) 重點(diǎn) 孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等 啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的主要觀點(diǎn) 課題 第 7 課《啟蒙運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課型 2021 年全市中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)決賽 年級(jí) 高二 班別 主講教師 高浩然 時(shí)間 2021 年 12月 21 日 課標(biāo) 要求 簡(jiǎn)述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)，概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展。 教材 分析 ：內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)。因此，教學(xué)中要明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)⒚伤枷爰业闹鲝?；利用和處理信息的能力? 教學(xué)難點(diǎn)：因本節(jié)所涉及的六位思想家的主張極易混淆，是設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)一 ； 難點(diǎn)二 是：思想家思想發(fā)展具有的傳承性和對(duì)近現(xiàn)代社會(huì)的影響。 ：具有承上啟下的地位和作用。承文藝復(fù)興，啟資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。啟蒙運(yùn)動(dòng)是第二次資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)，其重大貢獻(xiàn)即確立了民主政治的理論基礎(chǔ)，具有前瞻性。 學(xué)情 分析 高二學(xué)生探索求知熱情高，理性思維能力正在形成，世界觀、價(jià)值觀具有很強(qiáng)的可塑性。本課內(nèi)容，學(xué)生在初中歷史曾接觸過(guò)，對(duì)相關(guān)知識(shí)有比較充分的了解，而且在經(jīng)過(guò)了一年多高中歷史的學(xué)習(xí)之后，已基本熟悉了高中歷史的學(xué)習(xí)方法。本課采用學(xué)案式教學(xué)法， 教師或引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，讓學(xué)生在課 上分析、討論，從而從多渠道培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維能力，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，以及樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 這是符合高二學(xué)生的認(rèn)知水平的。 教學(xué) 目的 一、知識(shí)與能力 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景和特點(diǎn)，掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的主要觀點(diǎn)。 通過(guò)閱讀啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的言論材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史資料的理解能力和分析、評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力，通過(guò)比較啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興的異同，培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較的能力。 通過(guò)對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的歷史條件和重大影響的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的基本觀點(diǎn)。 二、過(guò)程與方法 通過(guò)運(yùn)用多媒體課件，展示和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，引起學(xué)生的思考，發(fā)揮學(xué)生的積極性，真正理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 啟蒙思想是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級(jí)為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個(gè)人和那個(gè)時(shí)代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以： 1. 培養(yǎng)人文意識(shí)，強(qiáng)化法治觀念。 2. 關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立科學(xué)精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求 真理。 3. 領(lǐng)悟先進(jìn)思想對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國(guó)的民主政治建設(shè)提供借鑒。 教學(xué) 難點(diǎn) 啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響 教 具準(zhǔn)備 教師課前收集好相關(guān)資料，完成多媒體課件；學(xué)生查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)工作。 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué) 方法 多媒體輔助教學(xué)、 材料學(xué)習(xí)法和思辯學(xué)習(xí)法。 教學(xué) 設(shè)計(jì) 思想 依據(jù)建構(gòu)主義理論、多元智能理論，在教學(xué)過(guò)程中，教師或引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，或教師在課堂上提供啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景材料和啟蒙運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人的主要觀 點(diǎn)，讓學(xué)生在課上分析、討論，從而從多渠道培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維能力，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，以及樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)入新課： [情境創(chuàng)設(shè) ] (課件展示 ): 18世紀(jì) 60年代法國(guó)郵政局怪信：寄給詩(shī)人之王、人民的哲學(xué)家、歐洲的守護(hù)神、祖國(guó)的喉舌、國(guó)王的歷史學(xué)家、英雄的歌頌者、藝術(shù)的守護(hù)者 ?? ?? 宗教狂的對(duì)頭、被壓迫者的救星、窮人的靠山 .(共 17個(gè)稱謂 ) 。 [問(wèn)題生成 ]： 郵遞員送給了誰(shuí)？為什么說(shuō)他受到法國(guó)人的如此尊敬？ (郵遞員送 給了伏爾泰，法國(guó) 啟蒙運(yùn)動(dòng) 的領(lǐng)袖！ )伏爾泰在 啟蒙運(yùn)動(dòng) 中提出了哪些主張呢？什么是 啟蒙運(yùn)動(dòng) ？為什么會(huì)興起 啟蒙運(yùn)動(dòng) ？由此 導(dǎo)入 新課。 [教師過(guò)渡 ]： 今天我們學(xué)習(xí)《啟蒙運(yùn)動(dòng)》這一課的課標(biāo)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容如下 :(多媒體課件展示 ) 第 7 課 啟蒙運(yùn)動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)：? 簡(jiǎn)述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)；? 概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史背景、含義（一）背景（二）含義二、啟蒙運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程（興起、高潮和擴(kuò)展）（一）興起（英國(guó)）（二）高
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