第56號教室的奇跡讀后感3[五篇范文](已修改)
2025-10-09 03:21 本頁面
【正文】 第一篇：《第56號教室的奇跡》讀后感3《第56號教室的奇跡》讀后感呂秀菊拿到書，首先，我就被《第56號教室的奇跡》封面上的那句“分享全美最佳教師的愛心和智慧——讓孩子變成愛學習的天使”給吸引住了，于是，迫不及待一氣呵成。當看完最后一頁，掩書沉思時，腦海中閃現(xiàn)出了對他這樣的概括語：“雷夫艾斯奎斯是一位充滿能量的老師，這能量來源于職業(yè)良心，同時，他也是一位教而有方的懂得教育教學技巧的教師！雷夫艾斯奎斯對孩子的愛，對事業(yè)高度負責的精神令我深受感動”?！兜?6號教室的奇跡》中雷夫艾斯奎斯老師又用他的實際行動，告訴我們：他是怎樣尊重個體差異的。比如：雷夫老師有個做法讓我印象深刻，很受觸動。在學生心算出答案后，他沒有叫任何人回答問題，所以沒有人必須站在聚光燈下，也不會有伴隨尷尬而來的恐懼?？粗鄬W生高高舉起他們認為對的數(shù)字磚答案，他馬上就知道誰已經(jīng)會了，而誰需要協(xié)助。這種做法后面隱藏的是對孩子透徹的了解及對孩子自尊心的愛護。簡單易懂的“六階段”路線圖，成為凝聚全班的粘著劑。雷夫老師還在《尋找第六階段》章節(jié)中提到了勞倫斯科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”令我印象深刻：第一階段“我不想惹麻煩”；第二階段“我想要獎賞”；第三階段“我想取悅某人”；第四階段“我要遵守規(guī)則”；第五階段“我能體貼別人”；第六階段“我有自己的行為準則并奉行不悖”。第六階段是最難達到也是最難教的，因為行為準則存在于個人的靈魂中，其中還包括了健全的人格在內(nèi)，一旦做出示范也就等于違背了這一行為沒有了個性理解。雷夫老師也承認第六階段的行為無法教也是最難達到的。這6個階段描繪出的美麗路線圖，需要的是終其一生的努力。于是雷夫老師通過組織學生閱讀經(jīng)典佳作和觀看優(yōu)秀電影等方法來幫助孩子們從別人身上找出行為準則。這些方法都是今后我們在教育中可以借鑒的。《第56號教室的奇跡》感動了整個美國，也感動了國情不同、文化背景不同狀態(tài)下成長的我，我佩服這位能讓孩子變成愛學習的天使的老師——雷夫艾思奎斯。他讓我明白了教室的容量是無限的，更讓我明白了在正確的教育方法下，一切皆有可能。所以，我也要努力作一位像雷夫那樣充滿能量且教而有方的教師。第二篇：56號教室奇跡讀后感看完《第56號教室的奇跡》，我從未想過，教師可以這樣當而且還可以當?shù)哪敲春?。雷夫艾斯奎斯告訴了我他可以做到這些，并且讓孩子變成愛學習的天使。雷夫老師從事教育，給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，他愛學生，在他眼里，學生都是可愛的天使，在這本書的每一處都可以挖掘到。在他的班上學生都幾乎家里沒有良好的學習環(huán)境，沒有家長的傾力配合，甚至有父母是吸毒，這樣的孩子學習大多都不太理想。但是，雷夫沒有遺棄他們，他以獨特的魅力使第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點半到校，一直待到下午五六點回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來學校，跟隨雷夫老師一起閱讀、
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1