《第56號教室的奇跡》讀后感3[五篇范文](文件)
【正文】 ，沒靈氣，沒章法，一本流水賬交差。第四篇：《56號教室奇跡》讀后感第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學生的老師。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資。什么是真正的教育？雷夫老師認為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機會讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。他那“魔鬼式訓練”、學習“八法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間上的！出于對學生的那份愛的基礎之上的教學工作似乎涵蓋了除技術性學科，如音樂美術外的所有課程。雷夫作為教師已經做到了極致，他用全部的愛、青春和生命獻給了在56號教室讀書的孩子們。第五篇：《56號教室的奇跡》讀后感《第56號教室的奇跡》教師讀書筆記《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入。學生是認真執(zhí)行了，但教師是否為學生做了榜樣呢?早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”!學生認真打掃保潔區(qū)，……。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我!為什么?”我一臉茫然，怎么都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見?，F在有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應。播撒一種習慣，收獲一種性格?！币髮W生做到的老師首先應該做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為。對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意接受，融洽了師生關系，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作應該都是有所幫助的。當然，這只是一種極個別的現象，但每每看到或聽到這種現象，心里總不是滋味。上學不得遲到，有事提前請假或事后補假……。”作為教師，應該經常反思自己在學生心目中的形象。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。其中有的對于我的日常教學是很有啟發(fā)意義的，有的與中國教育現狀還有一定差距，操作起來會有困難?！边@是第五十六號教室的班訓，我想也是雷夫的行事準則。雷夫老師說過，“當一位好老師是世上最難的工作。多么有耐心有愛
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