【正文】 第一篇：《她是我的朋友》的教案設(shè)計一、教學(xué)目標理解課文內(nèi)容，學(xué)習阮恒無私奉獻的品格。說出課文的主要內(nèi)容。學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。有感情地朗讀課文。二、課時：2課時第一課時一、名言導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。揭示課題：她是我的朋友二、檢查預(yù)習效果，教學(xué)生字檢查朗讀課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音）教學(xué)生字這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導(dǎo)讀準“輸”、“試”的讀音)。再讀課文三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？(要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。(主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？)（板：內(nèi)心活動）四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)預(yù)習時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考練習2的句子可以幫我們的忙。出示課件1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。(1)指名讀。(2)老師范讀。老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。(3)再指名讀。(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。(三)重點句4終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。小組討論。重點句2(1)過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。(2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)(板：啜泣、捂)(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩?。≈攸c句3(1)但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。(2)哪個小組來說一說？(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)(板：嗚咽、掩蓋)(板：更害怕、又掩飾)重點句4(1)接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。(2)哪個組要匯報？小結(jié)。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？感情朗讀。(1)請同學(xué)們仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。(2)誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。五、人物評價阮恒在獻血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。六、布置作業(yè)回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。第二課時內(nèi)容要點：思考練習第3題和第1題。練習概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。基本教法：理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。附：板書她是我的朋友神情動作 內(nèi)心活動舉 放 舉 猶豫啜泣 捂 害怕 掩飾嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾第二篇：1《她是我的朋友》教案設(shè)計1人教版第六冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念《她是我的朋友》寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)，始終堅持學(xué)生是學(xué)習的主人，從聽說讀寫和字詞句段篇，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。讓學(xué)生抓住描寫阮恒的動作、神態(tài)、語言的重點詞句，體會人物復(fù)雜的心理活動的寫作方式，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神，并樹立正確的友情觀。二、教學(xué)目標：讀準8個會認字，正確讀寫13個會寫字，并能組詞、積累并正確讀寫詞語“醫(yī)院、醫(yī)生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語；聯(lián)系上文理解“迫在眉睫”； 正確運用關(guān)聯(lián)詞語“如果??就”； 比較：啜泣、嗚咽、抽泣、哭泣；近義詞：竭力——盡力 安慰——欣慰。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點句理解其深刻含義；學(xué)習通過細致、形象、生動的人物神情、動作的描寫來體會人物復(fù)雜的心理活動的寫作方式。從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神，并樹立正確的友情觀。三、教學(xué)重點：體會描寫阮恒獻血時的動作、神情的語句，體會他獻血時的恐懼心理和強忍內(nèi)心痛苦的情感歷程。四、教學(xué)難點：學(xué)習課文中抓住人物的神情、動作描寫來體會人物內(nèi)心活動的寫作方法。五、教學(xué)準備：生字卡片；本課課件、學(xué)生搜集輸血的知識相關(guān)知識。六、課時安排：3課時七、教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習課文《她是我的朋友》，齊讀課題。當你第一次看到課題時，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知（先出示并完成“血、彈、咽”多音字的練習）自由讀課文，注意把課文讀正確，尤其是本課要認讀的生字。抽查生字詞。（帶拼音出示“會認字”重點：輸、拭、恒的讀音）讀詞語：（課件出示）醫(yī)院、醫(yī)生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍分段朗讀課文（小組為單位），讀準確。（生評價）（說明此處不做改動：主要因為這是在平時的課堂上檢查所有學(xué)生預(yù)習與否和能否讀正確的主要方法。）默讀課文，畫出不懂的地方，有不懂的問題可以在書上簡單寫寫。（師簡單歸納梳理問題。）三、品讀課文，深入體會 了解起因，鋪墊情感。默讀1—4段，想想事件的起因是什么？交流匯報（把“兩名兒童當場被炸死?！备某伞鞍选弊志洌┠男┰~句不理解，還有什么問題？（學(xué)生提出，重點聯(lián)系上文理解“迫在眉睫”。相機交流搜集的輸血知識）四、指導(dǎo)寫字出示“會寫字”，口頭組詞。學(xué)生說說要寫的字中哪些地方是需要注意的，其他學(xué)生用筆圈畫該處，再指出難寫字。指導(dǎo)并范寫“掩”“拳”。學(xué)生抄寫本課生字并組詞。第二課時一、聽寫詞語：醫(yī)院 消息 輸血 血型 草墊 掩蓋 拳頭 輕柔二、挖掘內(nèi)涵，感受真情。(一)用“如果??就”或書上的一個成語說一下當時的情況。（生答）獻血前，他有哪些動作，找出相關(guān)句子？生默讀找出，出示。質(zhì)疑、釋疑。你 有過顫抖的時候嗎？（阮恒舉手時為什么“顫抖“？為什么把手“放下去”又“舉起來”？ 心里是怎么想的？兩次舉手又什么不同？）（板書:舉 放 舉 猶豫 果斷）指名讀第12段。明確從這里他就已經(jīng)開始認為自己會死了，為體會阮恒獻血過程中的內(nèi)心復(fù)雜的情感做鋪墊。）怎樣用朗讀把他當時的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來？、自己試讀、指名讀、齊讀。（二）默讀課文，邊讀邊畫出阮恒獻血時的動作、表情的句子。想想阮恒獻血時怕，還是不怕，依據(jù)是什么？（三）學(xué)生匯報，師整理出示：“抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說?！薄斑^了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄暗^了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！薄敖又遣粫r的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。”“他眼睛緊閉著，用牙咬著自己得小拳頭，想竭力制止抽泣?！保ㄋ模┱页鲞@幾句畫里描寫阮恒動作的詞。（板書：啜泣、捂；嗚咽、掩蓋；哭泣、抽泣、咬）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫哭得詞語：（生）“啜泣”、“嗚咽”、“哭泣”、“抽泣”,想一想，都是怎樣的哭呢？為什么用表示不同的哭的詞？匯報，并相機板書：（害怕、掩飾；更害怕、又掩蓋；非常害怕；咬、竭力掩飾）“竭力”換詞（盡力）。他當時可能是怎么想的呢？（分組完成練習）（五）出示課文插圖，讓學(xué)生圖文結(jié)合進一步體會有什么樣的心情就會有什么樣的動作、表情，并進一步了解“圍繞一個意思寫具體的”方法。小結(jié):阮恒的“怕”只是一個小孩子對“死”的恐懼，他并不怕死，而且做了死的準備，這種緊張、恐懼的心理與赴死的決心形成了一種矛盾，這種矛盾的發(fā)展變化，說明了阮恒的堅強。（六）、出示“過了一會兒”“接著”“然后”等詞段落詞語，學(xué)習承接詞的避免單調(diào)。結(jié)合幾個描寫哭泣的詞語總結(jié)：（描寫要細致準確、避免重復(fù)）三、感情朗讀，深入體會。我們已經(jīng)走進了阮恒的內(nèi)心，了解了他的想法，那么你能把他當時的心情朗讀出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)哭泣程度的加深和內(nèi)心矛盾的升級來朗讀。（必要的可以范讀）學(xué)生練讀，指名讀（評價、交流）第三課時一、指名分段朗讀課文，回顧阮恒的矛盾、痛苦心理。二、發(fā)揮想象、深入體會阮恒獻血時這樣緊張、痛苦讓醫(yī)生看了覺得正常嗎？（生答）所以醫(yī)生就“安慰”他。默讀課文，聯(lián)系上下文，想象一下他們當時可能說什么？ 寫下來，然后同桌選擇表較合適的對話表演。（讓學(xué)生聯(lián)系上下文想象阮恒的痛苦傾訴和醫(yī)生的輕柔安慰）結(jié)合區(qū)分近義詞練習小結(jié)：安慰 欣慰醫(yī)生的 使痛苦的阮恒感到。阮恒從一開始就以為自己要死了，內(nèi)心是那么的痛苦、那么矛盾，為什么還堅持不顧生命，讓醫(yī)生抽自己的血呢？用他自己的話說——（因為“她是我的朋友”）讀最后一句話。（多指幾名同學(xué)讀）三、整體把握，感情升華“她是我的朋友”恰好是文章的題目，這篇文章還可以以什么為題？為什么用阮恒的話做題目呢？你想對阮恒說點什么？（體會阮恒對朋友真摯的友情和無私奉獻的精神）結(jié)合自己的切身體會，說說什么才是真正的朋友。結(jié)合板書總結(jié)。四、作業(yè)：(一)、抄寫詞語（拼音田字本）（二）、（可根據(jù)自己的情況選擇其一）選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人（或難忘）的事情，寫一寫。以“小姑娘傷好后回到了孤兒院”開頭，續(xù)寫課文。（要求寫具體，尤其是人物的動作、語言、神態(tài)等描寫盡量細致，真實。注意承接詞避免單一、口語化）五、板書設(shè)計：1她是我的朋友表情動作舉 放 舉啜泣 捂嗚咽 掩蓋哭泣 抽泣 咬怕死內(nèi)心活動 猶豫 果斷 害怕 掩飾 更害怕 又掩飾非常害怕 竭力掩飾但甘愿為朋友死第三篇：《她是我朋友》教案18《她是我朋友》教案教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，正確讀寫本課生詞。有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會友情的價值。重難點：體會阮恒獻血時的動作、神情的語句，了解他當時的復(fù)雜心情。設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，以自由談話的方式匯報學(xué)生自己的收獲。第一課時一、激活情趣，引發(fā)猜想: 師:同學(xué)們，你們知不知道那些英雄人物的名字?夸夸他們吧！生：雷鋒，…… 生：……師：今天，我們一起來認識一位小英雄，他的名字叫阮恒，(板書課題：她是我的朋友)讓我們一起來看一看他在做什么。二、放手試讀，整體感知：學(xué)生自讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 生：課文講了阮恒給小姑娘輸血的故事。師：嗯，是的，阮恒是怎樣表現(xiàn)的呢？三、反復(fù)朗讀、確保正切連貫： 學(xué)生自讀課文，讀準字音、字詞 檢查朗讀 開火車讀課文師：大家讀的很好，接下來我們一起來認認課文中的生字。四、強化對生字詞的認讀：出示要求會認的生字，學(xué)生認讀開火車讀師小結(jié)：大家真是太棒了，接下來讓我們一起來寫寫這些生字吧！五、寫字指導(dǎo)、課堂練習：出示要求會寫的生字，學(xué)生認讀師范寫生字，學(xué)生書空 生書寫，師指導(dǎo)師小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了本課內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習本課內(nèi)容?！洞河甑纳省氛f課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定