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正文內(nèi)容

關(guān)愛智障兒童(已修改)

2024-10-14 01:35 本頁面
 

【正文】 第一篇:關(guān)愛智障兒童走進(jìn)長沙市陽光中心,這個急需關(guān)愛的智障兒童福利院,看著孩子們毫無表情的面孔,心里悄然升起一絲揪心的痛……我們志愿者興奮的為孩子們做著餃子和湯圓,想象著他們吃進(jìn)嘴里的可口情景,心里有了一絲安慰……我們來到孩子們的活動室,盡力的逗他們開心,盡情的調(diào)動他們的積極性,盡心的歡笑讓他們感受到我們的愛。他們其實很可愛,很快就跟我們打成一片了。他們臉上的笑容雖然傻傻的,但我真切的感受到他們的快樂,心中暖暖的,希望這種快樂能持續(xù)的更久一點……快樂往往是短暫的。我們離開陽光中心,站在鐵門外,往這里面的孩子們。一個小男孩靜靜地坐著,目光呆滯,那眼神里充滿了太多的未知:他在想什么,他喜歡什么,他記得什么……感覺他的世界已經(jīng)與我們的世界脫節(jié),他們的心靜靜地活在另一個未知的世界,那個世界沒有壓力,沒有競爭,無憂無慮……然而,那樣的世界失去了清醒的頭腦,失去了記憶。志愿者們離開了陽光中心,可心里會永遠(yuǎn)留下孩子們的痕跡,會記掂著有這么一個地方,有那么一群人,正等著我們真正的幫助。無語的心酸,愿一切都好起來!今天是我們生科一班志愿者到長沙市陽光中心看望智障兒童的日子,可惜天公不作美,我們在臨行時就下起了蒙蒙細(xì)雨,但這雨并沒有使我們志愿者的熱情降低,活動開展得很順利,得以圓滿結(jié)束。我們這次活動的內(nèi)容主要分為兩大部分,一部分是給孩子們做餃子和湯圓,另一部分就是陪孩子們玩游戲。由于地方有限,志愿者們只能一起聚集到一個小房間來做餃子和湯圓,但每個志愿者都很配合和積極,于是幾百個餃子和一盤子的湯圓一下子就做出來了。但是由于陽光中心自身有嚴(yán)格規(guī)定,我們當(dāng)時不能即場就給孩子們煮餃子和湯圓,只能待他們飯后才能煮,因此做出來的東西就留給中心的護(hù)工們來煮了。之后,志愿者們就到孩子們集中的場地跟他們玩游戲。大家剛開始時還有些膽怯,但很快就消除了顧忌,然后就跟孩子們打成一片。志愿者們跟孩子們唱歌、跳舞、聊天、拍照……玩得很開心,臨離開時都顯得很依依不舍?;顒与m整體上開展得頗為順利,但仍存在不足之處。一是由于這次是大部分同學(xué)第一次參與這類型活動,而陽光中心的孩子們都存在或這或那的問題。因此在剛開始時大家有些不適應(yīng)。這就是準(zhǔn)備工作做得不夠充分的結(jié)果。因此,下次再搞這類活動時要特別注意這點。第二,由于忽略了陽光中心的規(guī)矩問題,我們選擇了一個不太適宜的時間給孩子們做東西吃,因此,下次搞活動時應(yīng)盡量相對方負(fù)責(zé)人咨詢詳細(xì)的情況才好安排活動時間和活動內(nèi)容??偟膩碚f,此次的“陽光一直都在”關(guān)愛智障兒童志愿活動算是圓滿成功。孩子們得到了快樂,而志愿者們在此次活動中不僅奉獻(xiàn)了愛心,也收獲了許多,希望日后志愿者們繼續(xù)努力,使志愿活動開展的越來越成功!為了讓智障兒童們得到來自社會的關(guān)愛,得到快樂,也為了增強(qiáng)同學(xué)們自身的社會責(zé)任感,讓同學(xué)們更加了解社會中如智障兒童這些弱勢群體,從而學(xué)會尊重和關(guān)愛他們,1008203班決定在威海市智障兒童康復(fù)中心開展關(guān)愛智障兒童的活動。由于本班女生過少,因此與漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生共同開展此活動。此活動為長期活動,分組進(jìn)行,目前共活動六次,本班累計26人次。這些活動不僅為智障兒童帶去了歡樂,奉獻(xiàn)了同學(xué)們的愛心,更加鍛煉了同學(xué)們的實踐能力,增加了閱歷,總體來說都是非常成功的。因為想要將此活動長期進(jìn)行下去,希望能真正教給那些孩子們一些東西,所以活動內(nèi)容初期定位為教育活動,具體有教唐詩、教英語、教折紙、教唱歌等等。但由于他們對唱歌比較感興趣,其他活動較難實行,所以在教過折紙飛機(jī)后,基本都是教他們唱一些簡單的歌曲,如《大?!贰秲芍缓贰段逍羌t旗》等。記得有一位男生特別喜歡聽大海,不停的讓我們唱給他聽,剛開始大家都非常積極地唱著,因為無論唱的好不好,都能看到他的笑臉。但是,時間長了自然會有些厭倦,很高興大家都能堅持下來,你累了就我唱幾遍,互幫互助的,終于沒讓他失望,才明白要讓智障兒童接受你,就是要用心去跟他交流,你耐心的去教他,真心地對他好,他是能夠感受到的,他會對你說悄悄話,還會往你手里面塞糖果。他們的心是那么單純,他們有愛有恨,會拉著你的手對你說:“老師,教教我吧!”那一刻,我想沒有人會拒絕。另外,有些孩子天生吐字不清,正常的交流都有些吃力,也仍然非常努力的跟著我們學(xué)唱歌,這一點,讓所有的同學(xué)都對他們另眼相看,這次活動不僅是教孩子唱歌,孩子們也教會了我們什么叫努力。當(dāng)然了,他們中間不乏唱得好的人,比如他們班級中的男班長,聲音特別飽滿和平滑,讓同學(xué)們十分吃驚,也衷心的為他們鼓掌叫好。除了這些固定的常規(guī)的活動外,我們還根據(jù)天氣情況帶他們到院子里做游戲,女生們喜歡玩老鷹捉小雞、丟手絹等,男生們則更喜歡投籃游戲。因為游戲場地是開放式的,玩的時候會引起路人都駐足觀看,剛開始還會有同學(xué)覺得不好意思,但后來,每個人都是全身心的投入,每個人都非常非常開心,我覺得這不僅是在陪著智障兒童們游戲,更是對大家的一種放松,讓同學(xué)們都釋放了在學(xué)習(xí)生活等各方面的壓力。孩子天生就是喜歡玩的,而我們和他們一起,就好像是回到了自己的童年時代。值得一提的是,每次活動結(jié)束后,都會有幾名同學(xué)收到那些孩子寫的小紙條,雖然歪歪扭扭,雖然語句不通,但所有人都備受感動,特別是收到紙條的同學(xué),都表示會好好珍藏這些,也會常來看看這些孩子們,讓他們感受到更多的關(guān)愛。快樂往往是短暫的。每當(dāng)我們離開康復(fù)中心,站在鐵門外,望著里面的孩子們,每個人都是沉默的。我們不敢說來看看他們對他們有多么深刻的意義,但至少希望能帶給他們歡樂。有位同學(xué)的日志里曾這樣寫道:我看到一個小男孩靜靜地坐著,目光呆滯,那眼神里充滿了太多的未知:他在想什么,他喜歡什么,他記得什么??感覺他的世界已經(jīng)與我們的世界脫節(jié),他們的心靜靜地活在另一個未知的世界,那個世界沒有壓力,沒有競爭,無憂無慮??然而,那樣的世界失去了清醒的頭腦,失去了記憶。些活動結(jié)束后,每個人都有不一樣的收獲,雖然我們離開了康復(fù)中心,可心里會永遠(yuǎn)留下孩子們的痕跡,會惦記著有這么一個地方,有這么一群人,正等著我們真正的幫助。最后,希望這些孩子們能夠天天開心,希望有更多的人去關(guān)心他們?!白鹬氐那疤崾橇私猓@次和心理社團(tuán)成員去輔讀學(xué)校參觀,所見所聞,的確很大程度上改變了之前對智障兒童的看法,他們表情呆板單調(diào),但偶爾的微笑卻讓人倍感感覺親切、溫暖,他們行為有點笨拙,他們卻真誠、努力,他們智力水平較低,但卻并非一無是處,無法與人溝通,我們的社會應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心這個特殊群體,而青少年作為國家未來的主體,改變正應(yīng)從他們開始?!钡诙宏P(guān)愛智障兒童策劃書一、活動背景關(guān)注弱勢群體,關(guān)心殘障兒童的身心健康是全社會應(yīng)盡的義務(wù)。為了讓殘障兒童能在和諧的社會氛圍中感受到關(guān)愛和溫暖,為了讓更多的人來幫助和愛護(hù)他們,作為一名大學(xué)生,應(yīng)該向他們伸出援助之手,給他們帶去關(guān)心和幫助,讓溫暖伴隨我們共同成長。二、活動目的響應(yīng)重慶市委市政府“市民學(xué)?!被顒拥奶栒?。希望通過本次活動,為社會做出示范,呼吁社會各界更加關(guān)注智障兒童,伸出援手提供幫助,多去看望他們,不要讓孩子們的世界空洞。三、活動對象南坪啟明星智障兒童康復(fù)托養(yǎng)中心所有小朋友四、活動時間: 2013年11月29日五、活動地點:南坪啟明星智障兒童康復(fù)托養(yǎng)中心六、活動準(zhǔn)備(前期),了解智障兒童的具體情況。,對本次活動進(jìn)行指導(dǎo)。,做好宣傳工作。七、活動內(nèi)容,分配到各個班上與托養(yǎng)中心的孩子們一起上課。、認(rèn)識。,主要負(fù)責(zé)保護(hù)好他們的安全。,游戲暫定為折紙游戲。、零食等。八、注意事項,游戲,食品等,應(yīng)適合智障兒童接受,確保無危險性。,要有足夠的耐心與細(xì)心,并保障自己的安全。,嚴(yán)禁脫離團(tuán)體單獨行動。九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算(略)第三篇:了解關(guān)愛智障兒童了解,關(guān)愛智障兒童第一篇 智障兒童的特點及教育第一章 認(rèn)識智障兒童一、何謂智障? 智障是指智慧明顯低于一般水平,在成長期間(即十八歲前)在適應(yīng)行為方面有缺陷。根據(jù)世界精神科分類手冊第四冊(DSMIV),智障人士是在十八歲之前被評估出智力明顯低于普通人,即智商在七十或以下,并且在以下的生活范疇中有兩項或以上相對于同文化同年齡的人發(fā)展得遲緩而適應(yīng)有困難的——溝通、自我照顧、家居生活、社交、使用社區(qū)資源、認(rèn)路、學(xué)術(shù)、工作、余暇、健康及安全。智障是永久的缺陷,既不是疾病,也不是精神病,不是藥物可以治愈的。但智障人士可以經(jīng)過訓(xùn)練而發(fā)展其有限的潛能,增加其獨立及正常生活的能力。一般包括以下三種情況: ,智力水平較一般人稍低。需要適當(dāng)教育及訓(xùn)練,使其能獨立工作和照顧自己。,若依據(jù)智商(Intelligence Quotient)程度,智障人士可為:(a)輕度智障:智商介乎5069;(b)中度智障:智商介乎2549;(c)嚴(yán)重智障:智商在25以下。二、智障的成因 引致智障的成因很多,主要可分為先天及后因素兩大類:(一)先天因素 染色體異常,如唐氏綜合癥,遺傳因子結(jié)合出現(xiàn)問題;新陳代謝系統(tǒng)出現(xiàn)問題。近親結(jié)婚或高齡產(chǎn)婦較容易產(chǎn)下此類嬰兒。(二)后天因素 懷孕期間:母親在懷孕期間受病菌感染(如德國麻疹,糖尿 ?。㈠e服藥物、跌傷、營養(yǎng)不良、酗酒、吸煙、吸毒 或受X光輻射感染等都可能引致出生嬰兒智障。生產(chǎn)期間:早產(chǎn)、難產(chǎn)、嬰兒缺氧、病菌感染或體重不足引 致兒童腦部發(fā)育不良或受損,造成智障。嬰兒及幼童期間:初生嬰兒抽筋、血糖過低、病菌感染(如 腦膜炎、黃疸?。?、營養(yǎng)不良或意外令腦部受損,會影 響智力。后天培養(yǎng):后天環(huán)境培育也影響個人智能的發(fā)展。三、智障兒童的特質(zhì)學(xué)習(xí)方面: 由于能力有限,他們的學(xué)習(xí)持續(xù)性較短,記憶力較差;應(yīng)用能力較低;學(xué)習(xí)的動機(jī)少出于自發(fā);欠缺抽象思維,領(lǐng)悟力和理解力薄弱;學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力不足,不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識和技能。盡管如此,只要給他們機(jī)會,大部份智障人士都可以學(xué)習(xí)生活起居和職業(yè)技能。感情方面: 他們通常思想純真,性格率直。只要有人愿意與他們談話、關(guān)心他們,他們便會很開心。溝通方面: 他們的表達(dá)能力,特別是言語方面比較差,常常不能表達(dá)自己心里想說的話。抽象及應(yīng)變能力較差,未必能獨立處理問題。行為方面: 有些弱智人士的行為可能出現(xiàn)問題(例如用發(fā)脾氣來吸引他人的注意),通常這與管教方法和社會人士對他們態(tài)度與期望有關(guān)。智障人士往往能夠勝任一些智力正常的人可能覺得沉悶的工作,如用手作簡單及重復(fù)的操作等。四、智障兒童的學(xué)習(xí)特點(一)、認(rèn)知: 對外界事物的認(rèn)知、思考模式是影響行為發(fā)生的因素。缺乏統(tǒng)整能力 沒法把一件事完全統(tǒng)整,因此,了解事情都是一部份、一部份,且每個部份皆獨立。短期記憶拙劣 短期記憶是認(rèn)識事物之后立即記住的能力,短期記憶加強(qiáng)后會轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶。短期記憶差的原因是腦部信息處理的速度太慢。后設(shè)認(rèn)知與抽象思維障礙: 后設(shè)認(rèn)知就是做完一件事情后,事后自己回憶、監(jiān)督、檢討、改進(jìn)。智能障礙的孩子缺乏這方面的能力,缺乏的原因正是孩子短期記憶的拙劣,剛做過的事馬上就忘掉了,因此,沒有辦法把自己剛完成的行為進(jìn)行事后檢討、改進(jìn)。智慧障礙的孩子抽象思維能力差,事實上,中重度的孩子連抽象思維都沒有,因為抽象思維需要腦神經(jīng)發(fā)展至相當(dāng)高的程度。序列處理優(yōu)于平行處理: 序列處理是按部就班,依時間序列一步一步的處理事物,平行處理是一段時間內(nèi)同時處理好多事情。我們教導(dǎo)孩子時,應(yīng)盡可能的用序列性的交代,讓孩子一步一步的完成事情。缺乏辨認(rèn)的能力: 孩子分辨同一事件在不同環(huán)境及情景下區(qū)別的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么時候可以做這件事,什么時候不可以做這件事。注意力的缺陷: 我們常認(rèn)為智能障礙者的注意力過
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