特殊教育學(xué)校智障兒童康復(fù)計(jì)劃(已修改)
2025-08-16 03:43 本頁(yè)面
【正文】 《特殊教育學(xué)校智障兒童康復(fù)計(jì)劃》使用說(shuō)明為規(guī)范我縣3—6周歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目順利實(shí)施和業(yè)務(wù)管理，平邑縣殘聯(lián)委托平邑縣特殊教育學(xué)校制定《貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)教育計(jì)劃》，主要用于智障兒童康復(fù)項(xiàng)目實(shí)施的監(jiān)測(cè)、檢查和督導(dǎo)。班級(jí)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容涉及學(xué)期、月、周教學(xué)計(jì)劃、課程表、教案、個(gè)案研討報(bào)告、康復(fù)訓(xùn)練效果分析等康復(fù)教育流程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)規(guī)范智障康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)、提高康復(fù)教育質(zhì)量具有重要的意義?，F(xiàn)將《平邑縣特殊教育學(xué)校智障兒童康復(fù)教育班級(jí)教學(xué)計(jì)劃》使用有關(guān)事宜作如下說(shuō)明：一、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的使用及填寫(xiě)（一）《智障兒童基本情況一覽表》兒童監(jiān)護(hù)人的基本信息，是老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要信息，原則上每學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)校對(duì)一次。（二）《智障兒童學(xué)習(xí)能力分析一覽表》根據(jù)《智障兒童學(xué)習(xí)能力評(píng)估表》上評(píng)估內(nèi)容，分析兒童在粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、感官知覺(jué)、認(rèn)知、語(yǔ)言交往、社會(huì)技能、生活自理七個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)。原則上要求各康復(fù)機(jī)構(gòu)每學(xué)期初進(jìn)行一次兒童的學(xué)習(xí)能力分析。（三）《智障康復(fù)學(xué)期單元教學(xué)主題》單元教學(xué)主題的設(shè)計(jì)，遵循“孩子的學(xué)習(xí)就是生活，孩子的生活就是學(xué)習(xí)”的原則，篩選與孩子日常生活息息相關(guān)的素材。原則上每月一個(gè)單元主題，二周一個(gè)單元主題之下的教學(xué)分主題。（四）《智障康復(fù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》、《智障康復(fù)月教學(xué)計(jì)劃》、《智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃》教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)原則及兒童發(fā)展現(xiàn)狀，合理地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教育工作作出長(zhǎng)期和短期的安排，以確保康復(fù)教育工作有目的、有步驟、有成效地開(kāi)展，使康復(fù)教育真正落實(shí)到每位智障兒童身上，以達(dá)到促進(jìn)每位智障兒童康復(fù)的目標(biāo)。：是教育內(nèi)容的整體框架，為安排月計(jì)劃、周計(jì)劃指明方向。：是教師圍繞月目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教育環(huán)境、設(shè)計(jì)日常生活中的教育并使之與家長(zhǎng)配合等各方面工作的總體設(shè)計(jì)。它幫助教師把教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到方方面面。：是月教學(xué)計(jì)劃的具體化。（1）教學(xué)目標(biāo)的和諧性、啟蒙性（2）教學(xué)內(nèi)容的生活性、淺顯性（3）課程內(nèi)容的整體性、綜合性（4）課程實(shí)施的活動(dòng)性、探究性（1）教學(xué)計(jì)劃應(yīng)是嚴(yán)格執(zhí)行，而不是流于形式制定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是適當(dāng)可以拓展，而不是一成不變。（3）教材選擇應(yīng)是開(kāi)放性，而不是固定式。（4）教師的“教”要靈活，學(xué)生的“學(xué)”要主動(dòng)。（5）教師的評(píng)價(jià)要合乎和符合實(shí)際（五）《智障康復(fù)教案表》教案是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案，主要從教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等方面去設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)。原則上一課時(shí)教學(xué)主題一份教案。（六）《智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告》個(gè)案研討在于評(píng)估兒童的目前能力和特殊需求。通過(guò)個(gè)案分析，收集相關(guān)的資料，使教師和家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行全面的了解，在熟悉各方面情況后方能制定出適合兒童特殊需求的個(gè)別化教育計(jì)劃。（七）《教師公開(kāi)課教學(xué)評(píng)量表》、《學(xué)期康復(fù)效果分析與建議》對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)（基本技能、專業(yè)技能）對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)（公開(kāi)課、教研活動(dòng)評(píng)比）對(duì)智障兒童的評(píng)價(jià)（七大領(lǐng)域：感官知覺(jué)、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、生活自理、溝通、認(rèn)知、社會(huì)技能）（八）《家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)記錄表》家長(zhǎng)的積極參與是智障兒童康復(fù)是否有效的前提條件。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真正參與到康復(fù)訓(xùn)練之中，使家庭教育與機(jī)構(gòu)教育有機(jī)結(jié)合，做到相互溝通、相互補(bǔ)充，達(dá)到家園統(tǒng)一，教學(xué)同步。二、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃使用的注意事項(xiàng)（一）使用《松溪縣拓智學(xué)校智障兒童康復(fù)班級(jí)教學(xué)計(jì)劃》是實(shí)施康復(fù)教育管理的重要措施，有利于促進(jìn)智障康復(fù)服務(wù)的規(guī)范化開(kāi)展，各康復(fù)教師要掌握班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和使用方法。（二）班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的填寫(xiě)要求及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確，并妥善保管。（三）各類(lèi)表格可以在松溪縣拓智學(xué)校網(wǎng)站上下載。（四）希望各位教師在使用過(guò)程中注意收集有關(guān)的意見(jiàn)，有疑問(wèn)和建議及時(shí)反饋至分管的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處以便進(jìn)一步修訂。
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