【正文】 第一篇：家校溝通藝術家校溝通我們首先來看看當前家校溝通的最大誤區(qū)：從學校老師方面來說：，家長被動溝通。學校老師一般是通過家長會、家訪、家校聯系簿或家長學校等方式，主動向家長報告孩子的學習及品德表現等情況。在很多情況下，都是老師在許多父母面前講話，而家長多半是被動的聽。，家長被動被批評。不少學校的老師在家長會上常常公布考試排名，使得名次不好的學生家長很沒面子(分數、名次應為學生的隱私)，學生常把家長會說成：“今夜有暴風雨。”故而多數家長怕見老師，不愿主動溝通(也有例外的家長)。老師家訪也常有告狀情況，多數學生怕老師家訪。從家長方面來說：，教育孩子就是學校的責任，教好了是應該，教不好了就不對。至于家庭，只要把孩子照顧好，健健康康的就夠了。，不愿學習和思考孩子的心理和教育方法等，也不主動了解學校的教育情況，只要成績好，一切都無所謂。不少家長甚至認為，家校溝通就是個形式，沒有什么實際的作用。老師、家長在以上狀態(tài)下的溝通，是不平等的和消極的。要建立平等的、積極的溝通，雙方都要改變理念和思維方法，都要耐心傾聽和理解對方。成功的教育是家庭教育和學校教育和諧一致的教育。下面我們來學習家校溝通的藝術家校溝通的藝術家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是小學生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經不能獨立解決許多復雜的教育問題！現代的學校教育迫切需要家長們的積極參與。因此，家校溝通就成為教育工作中一個重要的組成部分，做好家長工作是身為教師義不容辭的一項責任，尤其是班主任工作的一個基本功。一、家校溝通具有極其重要的現實意義。事實證明，學校與家庭教育配合密切協調，學生就能全面發(fā)展；班主任善于做好家長工作的，學生的進步就比較顯著。家校溝通會為孩子的健康成長營造良好的氛圍學生除在校學習外，大部分時間在家里，與家長有著親緣，衣食，生活習慣等多方面的親密關系。俗話說：“家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子?！奔议L的一言一行都會給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動常常是家庭教育的結果。要做好學生的工作，首先應做好家長的工作。而家長的素質是制約家長工作成效的重要因素。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在我們的時代，據我看來，沒有比指導母親和父親教育兒童更為重要的任務了?！庇捎诩议L素質參差不齊，導致在教育孩子時要么溺愛，要么簡單粗暴。而且，絕大部分家長缺少科學的教育方法和必要的教育經驗，這就需要教師給予針對性的指導。由于我們班主任“聞道在先，學有專術”，故在處理雙方關系時，應起主導作用，擔負主要責任。家校溝通對教師自身素質的提高起很大促進作用要做好家長工作，教師首先要進行必要的理論學習，要認真學習有關教育方針和政策，學習家長心理學等專業(yè)知識，還要學習優(yōu)秀班主任的成功經驗，使自己站在一個較高的起點上。其次要有正確的工作方法，如家長的文化層次不同，認識不同，經歷不同，教師既要尊重家長，又要關心、幫助家長，使家長樂于交流，使自己的指導意見能變?yōu)榧议L的具體行動。特別值得指出的是，要真正做好家長工作，就必須努力探索其內在規(guī)律，尋找科學有效的方法，這就會促使我們進行科學研究，并快速提高與人交流的技能技巧。所以，教師如果把做好家長工作納入教育科研的軌道，則自身素質的飛躍，指日可待。家校溝通是樹立學校形象和師德品牌的最有效途徑事實證明，如果教師平時與家長有良好的溝通，建立了協調、融洽、相互信任、相互配合的人際關系，那么無論遇上什么事情，都會“大事化小，小事化了”，最終順利解決。家長信任教師，理解支持教師的工作，教師的形象在家長心中越來越高大了，學校的聲譽在社會上也就越來越好了。班主任的工作不是代表個人，而是代表教師集體的形象。因此，必須認真研究與家長溝通的問題，形成合力，增強教育的效益。那么，如何做好家校溝通呢？今天，我們就來重點學習一下開展家長工作的基本原則、方式方法和常規(guī)途徑。二、家校溝通必須遵循的兩個基本原則（一）尊重原則對學生來說，家長與班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之別。在教育期上，家長是子女的第一位教師，最了解子女情況的是家長。班主任必須尊重家長；在教育水平上（如對教育規(guī)律的理解、對教育方法的選擇等），盡管在總體上家長的水平較低，但同時也有相當一部分家長具有較豐富的教育子女的知識與方法，其中最重要的是他們對自己子女的個性品質的了解要比班主任全面得多、深入得多，對自己子女的教育時間投入與教育比班主任要多、要深。從這一點上看，班主任也必須對家長采取尊重的態(tài)度。首先，要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家校才能架起相互尊重的橋梁。老師最常犯的職業(yè)病就是居高臨下。其實教師、家長、學生只是角色不同而已。當然，家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。但無論家長間存在什么樣的差異，從孩子入學那一天起，他都與你有著共同的目標——教育好孩子。因此，教師對家長要一視同仁，讓每位家長都能感受到教師的關注或重視。其次，要肯定孩子，學會去欣賞每個孩子身上的閃光點。每個家長都希望老師的重視，都渴望得到認可。所以在溝通時，贊揚就是一種認可，也是一個良好的開端。其實表揚孩子的同時也表揚家長。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋，拍拍他的肩膀說：“你真棒！老師很喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進家校互動。特別是當學生犯了錯誤時，決不可視學生家長為“受過者”，那種動輒讓學生家長作出保證的做法，是班主任與家長交往中的大忌。這樣做，損失的不僅是與家長的有利的教育配合，更重要的是教師的師德，是家長、學生心目中的教師形像會受到影響，于今后的教育工作十分不利。（二）協作原則班主任與家長交往的根本目的是尋求對學生教育的協作。為實現這種協作，就要主動家訪，主動與家長溝通學生的情況，主動征求家長對學生進行教育的意見，與家長共同商量教育方法。但是，由于班主任與家長對學生的期待不同，觀察、了解和處理問題的角度、思想、文化水平不同，教育思想與教育方法也不一定相同，難免出現矛盾。如何克服？我認為，需要班主任與家長雙方的共同努力。其中，因為我們是專業(yè)人員，具有較為成熟教育理念，所以就必須學會去給學生和家長合理的建議和意見?，F在出現的老師和家長之間的矛盾，很多的原因是因為我們沒有從家長的實際出發(fā)，一味地從我們老師的角度要求他們怎樣配合。因此，必須樹立站位意識，學會理解家長。要站在家長的立場想問題，不指責，不教訓，考慮實際的家庭教育問題。必須始終不渝的說明我們教師，家長，學生，目標一致，利益相同。為了共同的目標，必須合作、溝通，才能把共同的事情做好。還要適時地向家長提目標和要求。這樣，家長會覺得自己的孩子是被重視的，正在被拔高，自己的孩子是很有希望的。教師要以自己的執(zhí)著和坦誠去開啟家長的心鎖，就一定能得到家長的密切配合，目標一致地對學生進行教育，就能有效地提高教育效果。三、家校溝通要講究方式方法為了向家長普及教育知識，班主任應注重在與家長共同地對學生進行教育的實踐中，幫助他們提高教育水平，改進他們的教育方法。與不同類型的家長溝通時，側重點也各不相同。對“溺愛型”家長要重說服。“溺愛型”家長對子女往往寵愛過深，看不到子女的缺點，甚至護“短”。與這種類型家長交往，首先要注意不輕易揭學生的“短”，要從充分肯定孩子的優(yōu)點入手，引導家長自己認識其子女的不足，從期望入手引導家長重視對子女的教育，從未來成才入手引導家長多看到子女的缺點；對“護短”的家長，可從其子女存在的缺點所造成的危害入手，引導家長認識“護短”對子女成長的危害。對“放縱型”家長要重事實引導?！胺趴v型”家長，多對子女的個性發(fā)展不聞不問。對這種類型的家長要重事實教育，可用其子女所存在的缺點、錯誤所帶來的對其子女的個人成長、對班集體乃至對社會的影響與危害的事實，使其家長醒悟。但這種引導應該是實事求是的，感情應該是關懷的、誠懇的。對“打罵型”家長要重勸告?！按蛄R型”家長多出于“恨鐵不成鋼”與不懂得教育方法所致。與這種類型家長交往，要注重用其錯誤的教育方法所帶來的反面的教育效果的事實勸告他們改變其打罵教育，并從對他們的教育方式的深刻分析中，幫助他們提高對教育方法的認識，以此幫助他們不斷改進教育方法。對“隔代”家長要重尊重?！案舸奔议L（如爺爺奶奶、外祖父外祖母）對子女溺愛更深，對其缺點視而不見或見而不以為然。與“隔代”家長交往要十分注意尊重他們，肯定他們對孩子的愛與期待，以期待入手滲透對孩子的正確要求，防止直言不諱地在他們面前批評學生，以避免他們由于感到孩子受了批評很可憐，而產生對班主任老師的逆反心理。四、家校溝通的主要途徑（一）建立家校聯系簿設計要溫馨、實用。聯絡簿是很好的親師溝通渠道，最好與孩子們一起設計封面、格式，使他們從心里喜歡這種方式。不要把它當成單純的“作業(yè)交待簿”。除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外，沒其它用途。老師應把對學生的關注、鼓勵、評價寫在聯絡簿上，讓家長了解到“老師很關心孩子的成長與表現”。批閱要持之以恒。老師對每天填寫聯絡簿不要怕麻煩，堅持做到親自批閱，及時批閱，而且對學生反映的問題要及時解決。根據每個孩子的特點和當天的表現，可長可短。語氣要誠懇，稱謂要文明，字跡要工整，表述要清楚、簡潔。溝通的內容要以賞識為主，絕不能成為“狀紙”，要做到既溝通情況，爭得家長的積極配合，又沒有損傷學生的自尊心。（二）運用現代通訊手段進行溝通現代信息技術為家校溝通提供了更多的方便和快捷，如電子郵件、網絡論壇、班級主頁、微信、qq等。其中，電話聯絡還是最方便、最普遍的。如果我們能夠善用，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀。所以，老師要多表揚孩子的優(yōu)點、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然就比較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。千萬不要讓班干部代替老師，給家長打電話并告狀，這么做極容易造成誤會。因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。要至始至終以親切、自然、流暢的語調，心平氣和地、耐心地與家長交談。要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在家校交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先以堅定的語氣肯定孩子的優(yōu)點，然后再以婉轉的語氣點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。（三）適時進行家庭訪問家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關系，促進學校與家庭共同擔負起培養(yǎng)學生成才的責任。家訪前要了解學生的家庭背景，家庭成員的職業(yè)、工作地點等，便于家訪時的溝通。要備妥孩子的具體資料，掌握孩子在學校的動態(tài)，讓家長相信：老師是誠懇且負責的。家訪時要把握要點，最好先擬好訪談提綱。根