校本課程zhi教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-13 21:03 本頁面
【正文】 第一篇：校本課程zhi教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)第五章林產(chǎn)工業(yè)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)林產(chǎn)工業(yè)的發(fā)展。、熱愛祖國的教育。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們又了解了一些家鄉(xiāng)的相關(guān)知識(shí)，誰愿意來向大家匯報(bào)一下？師：看來同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的了解越來越多了，那么今天這節(jié)課老師將帶同學(xué)們一起了解的是家鄉(xiāng)的林產(chǎn)工業(yè)。（板題）二、市林業(yè)局林產(chǎn)工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品概況師：我們市林業(yè)局始建于1948年，林產(chǎn)工業(yè)年產(chǎn)值5400萬元；幾十年的發(fā)展，家鄉(xiāng)的林產(chǎn)工業(yè)也有了巨大的變化。首先向同學(xué)們介紹一下家鄉(xiāng)的林產(chǎn)品，請(qǐng)同學(xué)們看大屏，看看有哪些種。（大屏）三、市林業(yè)局林產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品所需樹種師：林產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品所需的樹種有很多，比如紅松、樟子松、柞木、榆木、楊木、樺木、楸木、水曲柳、黃菠蘿等十幾種原料。四、市林業(yè)局林產(chǎn)工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品師：大家一定對(duì)我們市林業(yè)局生產(chǎn)的產(chǎn)品特別感興趣吧，那我們一起來看看吧！（一）制材生產(chǎn)制材生產(chǎn)主要是把樹木按一定規(guī)格要求截成段，或裝木材加工成板、方。1986年至1997年，我局的制材生產(chǎn)主要是完成社會(huì)發(fā)展建設(shè)和本局建設(shè)用材需要。由松貯木場制材車間、市貯木場制材車間來完成。主要的原料是伐區(qū)剩余物，有了我們的制材生產(chǎn)車間，減少不必要的浪費(fèi)，使伐區(qū)剩余的小徑木材得到充分利用。（二）木制品加工有了充足的木料，人們便可加一些木制品，這也足可證明，當(dāng)時(shí)我局人自強(qiáng)自立的創(chuàng)業(yè)精神。近年來由于木材消耗量過大，“指接板”的生產(chǎn)再次節(jié)省了林木資源，用指接板制成的實(shí)木門窗不僅節(jié)省木材且平整不易變形。細(xì)木工板復(fù)合地板更是現(xiàn)代室內(nèi)裝裝潢的必需材料。我們最熟悉的“火柴”大家一定也想知道它的制做過程吧。第一生產(chǎn)線：原木（楊木）鋸段→剝皮→旋梗切?！稍锖Y選→理梗占蠟 第二生產(chǎn)線：理?！碱^→干燥→整理→儲(chǔ)存；合藥第三生產(chǎn)線：火梗盒生產(chǎn)→裝盒→刷磷→包封→裝箱→入庫。五、全課總結(jié)伴隨著改革開放的不斷深化，林產(chǎn)工業(yè)已經(jīng)成為市林業(yè)局經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，鋸材、人造板、鉛筆板、家具、旅游工藝品、餐具等行業(yè)已形成規(guī)模。今后，市林業(yè)局將利用原有原料、廠房、廠地以及技術(shù)人員、管理人員，走出林區(qū)，尋找合作伙伴，互利互惠，共同發(fā)展，走出一條林產(chǎn)工業(yè)的繁榮昌盛之路。第二篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程選修課：《我的地盤我做主》——班級(jí)文化制作教學(xué)設(shè)計(jì)唐縣北羅中學(xué)崔志華課程名稱：班級(jí)文化制作 授課對(duì)象：初一年級(jí)學(xué)生 課 時(shí)：1課時(shí)一、設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)，取得教育的成功。通過本課的學(xué)習(xí)可以為班級(jí)創(chuàng)造出班級(jí)硬文化，為以后的班級(jí)管理提供導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范及激勵(lì)作用。另外在制作小組文化的過程中，同學(xué)們會(huì)學(xué)到不少知識(shí)，使學(xué)生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。并通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)及在班內(nèi)長期展示親手制作而成的小組文化，使學(xué)生從心底里產(chǎn)生一種成就感、自豪感，更重要的使小組及班級(jí)的凝聚力得到提高。二、學(xué)情分析：北羅中學(xué)乘著課改的東風(fēng)，積極學(xué)習(xí)不斷調(diào)整，堅(jiān)持將學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行小組教學(xué)。但由于本校的課改尚處于形成時(shí)期，實(shí)行小組教學(xué)時(shí)還是有很多問題，首先部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低不愿意每個(gè)學(xué)生動(dòng)能參與到課程中來，這就需要小組之間形成你爭我趕的競爭力，而在小組之內(nèi)則要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，是小組成員凝聚在一起，對(duì)小組產(chǎn)生認(rèn)同感。本課則是針對(duì)這一現(xiàn)象而設(shè)置。在已經(jīng)進(jìn)行了《班級(jí)文化展》并布置了構(gòu)思小組文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)活動(dòng)選用材料簡便，方法靈活，并且便于活動(dòng)的展開和擴(kuò)展，個(gè)體創(chuàng)造的成功感與集體合作的成就感均能得到直接的體驗(yàn)和感受，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和創(chuàng)造愿望。三、資源分析：班級(jí)提供：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。其他材料自備。四、活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和制作能力。通過小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。通過剪、切、割、貼等方法，及對(duì)廢棄物的合理利用，設(shè)計(jì)制作出代表自己小組思想的物質(zhì)文化。通過交流感
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