校本課程zhi教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 評、互評、家長評、教師評四結(jié)合的方式。本課程目標設(shè)置重在學(xué)生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學(xué)生的全員合作參與。要給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結(jié)對、小組、全班），讓所有的學(xué)生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。活動延伸組織學(xué)生進行實地參觀吳宓紀念館。a、學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動。促進對家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問題和解決問題的體驗。（二）具體目標學(xué)會一點知識探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動也是一種學(xué)習(xí)方法，是一種改變學(xué)生以單純被動接受知識為主的學(xué)習(xí)方法。著作有《吳宓詩集》、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等。國立東南大學(xué)（1949年更名南京大學(xué)）文學(xué)院教授（19261928），國立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授，1941年當(dāng)選教育部部聘教授。《走進走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。third ,appreciate the song ,understand the meaning of each lyric。另外，本節(jié)課要求學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揚團結(jié)合作的精神，讓學(xué)生成為課堂的主人。（1）、如果他們站在百米跑道的兩端同時相向起跑，那么幾秒后兩人相遇？（２）、如果小明站在百米跑道的起點處，小斌在他前面１０米處，兩人同時同向起跑，幾秒后小明追上小斌。2． 例題講解：當(dāng)小名的爸爸追上小明時，則小明所走的路程與他爸爸所走的路程是相等的，只不過小明所走的路程分為兩部分，一部分是小明先走的路程，一部分是小明和他爸爸同時在進行中所走的路程，即小明先行的路程與小明與他爸爸同時行進時的路程的和等于小明的爸爸所走的路程。于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。了解疑元一次方程解應(yīng)用題的方法步驟。班級文化通過加強文化之間的互動，潛移默化地使學(xué)生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升個人境界?！常┎贾孟鹿?jié)課用具瓦楞紙、剪刀、膠水、手工紙、圓規(guī)、直尺。評獎并頒獎?！苍O(shè)計意圖：體驗用美術(shù)手段美化生活的樂趣，體驗集體生活的樂趣。〕（三）我們的作品分組討論班級文化組合方案，對制作的小組文化進行規(guī)劃，同時教師提醒學(xué)生注意作品布局的合理性，體驗成功的快樂。學(xué)生展示自己小組的文化作品，并為在班內(nèi)為學(xué)生提供展示的平臺，體驗成功的樂趣。引起學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。廢棄的紙盒、日歷、漂亮的包裝紙等輔助材料自備。六、活動方式：教學(xué)方法：以小組為單位，選用合適的材料制作自己的文化。通過交流感受，提升學(xué)生的思考能力及語言表達能力。其他材料自備。本課則是針對這一現(xiàn)象而設(shè)置。另外在制作小組文化的過程中，同學(xué)們會學(xué)到不少知識，使學(xué)生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的動手能力得到提高。今后，市林業(yè)局將利用原有原料、廠房、廠地以及技術(shù)人員、管理人員，走出林區(qū)，尋找合作伙伴，互利互惠，共同發(fā)展，走出一條林產(chǎn)工業(yè)的繁榮昌盛之路。細木工板復(fù)合地板更是現(xiàn)代室內(nèi)裝裝潢的必需材料。由松貯木場制材車間、市貯木場制材車間來完成。首先向同學(xué)們介紹一下家鄉(xiāng)的林產(chǎn)品，請同學(xué)們看大屏，看看有哪些種。第一篇：校本課程zhi教學(xué)設(shè)計校本課程教學(xué)設(shè)計第五章林產(chǎn)工業(yè)教學(xué)目標，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)林產(chǎn)工業(yè)的發(fā)展。（板題）二、市林業(yè)局林產(chǎn)工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品概況師：我們市林業(yè)局始建于1948年，林產(chǎn)工業(yè)年產(chǎn)值5400萬元；幾十年的發(fā)展，家鄉(xiāng)的林產(chǎn)工業(yè)也有了巨大的變化。1986年至1997年，我局的制材生產(chǎn)主要是完成社會發(fā)展建設(shè)和本局建設(shè)用材需要。近年來由于木材消耗量過大，“指接板”的生產(chǎn)再次節(jié)省了林木資源，用指接板制成的實木門窗不僅節(jié)省木材且平整不易變形。五、全課總結(jié)伴隨著改革開放的不斷深化，林產(chǎn)工業(yè)已經(jīng)成為市林業(yè)局經(jīng)濟發(fā)展的主要經(jīng)濟增長點，鋸材、人造板、鉛筆板、家具、旅游工藝品、餐具等行業(yè)已形成規(guī)模。通過本課的學(xué)習(xí)可以為班級創(chuàng)造出班級硬文化，為以后的班級管理提供導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范及激勵作用。但由于本校的課改尚處于形成時期，實行小組教學(xué)時還是有很多問題，首先部分
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