課堂教學(xué)中的微課制作范文(已修改)
2025-10-08 18:37 本頁面
【正文】 第一篇：課堂教學(xué)中的微課制作范文我主要從微課的背景，什么是微課，制作微課的觀念和微課的制作方向四個方面談下微課 概括的說翻轉(zhuǎn)課堂的精髓就是顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，把知識的傳授放到了課前，課堂上才是內(nèi)化知識的過程，學(xué)生可以有更多的時間通過交流、討論獲得新的知識，而不是由老師主導(dǎo)地把知識從頭到尾講一遍。我想目前的小組合作教學(xué)模式就是需要這樣的翻轉(zhuǎn)課堂。而這里所提到的傳授知識放到了課前，主要就是通過微課實現(xiàn)的我自己是這么理解的：微課的定義：基于現(xiàn)代技術(shù)，集音樂、語音、文字、符號、圖片、動畫為一體，針對于教學(xué)活動中某個知識點/教學(xué)環(huán)節(jié)，通過精心設(shè)計和制作，時間在10—20分鐘之間的在線學(xué)習(xí)視頻課程也就是大家在制作微課的時候需要把握的：針對于教學(xué)活動中某個知識點/教學(xué)環(huán)節(jié)；精心設(shè)計。我回答一下：慕課是網(wǎng)絡(luò)課程，就是一堂課，只不過是通過網(wǎng)絡(luò)以開放、免費的形式。微課的特征： ：短小精悍短——時間短，根據(jù)實際要求而定，一般控制在10—20分鐘之內(nèi)。小——容量小，某個知識點，某一教學(xué)環(huán)節(jié) 精——教學(xué)中的重點、難點、疑點、考點 悍：視頻化——網(wǎng)絡(luò)化——移動式微課的組成：很多微課在制作的時候往往會范一個錯誤，認為微課就是一個錄制的視頻或截屏，有的老師可能把上課的內(nèi)容濃縮一下，錄制成的就是微課。微課的組成，按照國家微課大賽的要求來看，有微視頻、微教案、微設(shè)計、微反思、微作業(yè)，這些都要在制作視頻之前考慮好。微課的制作類型：。①基于PPT式技術(shù)的微課：先制成自動播放的PPT，制作完成后轉(zhuǎn)化為視頻。② 屏幕錄制技術(shù)的微課：參考軟件有Faststone、CamtasiaStudio等。③攝像機＋白紙的微課：固定攝像機位，在白紙上，錄制講解和手寫的教學(xué)過程。④其他軟件制作的微課：專業(yè)團隊發(fā)開的，著重于動畫效果的微課。制作軟件有flash，Lectora、Snap等等。簡單易上手的就是大家經(jīng)常用的ppt加cs錄屏。①用于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的微課：學(xué)生以個性化發(fā)展需求，可以選擇講課教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度。但學(xué)習(xí)結(jié)束后需通過練習(xí)來檢查學(xué)習(xí)情況，并作為教師的教學(xué)反饋，最后由教師給予點評。②用于教師表達自身的微課：教師需要說明一個問題，闡述一個觀點，解釋一種現(xiàn)象的時候，可以借助微課用于教師的交流、培訓(xùn)、教研和研修。③用于教師德育教學(xué)的微課：利用解決學(xué)生與教師的課程教學(xué)，可制作用于教師在德育教學(xué)過程的微課。學(xué)?？梢灾谱鲗W(xué)校層面的主題教育微課，班主任可以制作班級層面的班本微課程我們老師大多數(shù)做的是第一種 李玉平老師應(yīng)該做的是后面兩種看有些老師上課就是走過程，將環(huán)節(jié)泛泛展示，學(xué)生只是個道具，有些學(xué)生活動就不參與，體現(xiàn)不出學(xué)習(xí)的積極性和參與面。怎樣設(shè)計一堂成功的微課呢？三、樹立幾種觀念：單個微課是一個孤立的知識點，串起來就是系統(tǒng)的知識，完整的課程。從制作者來說，是變批發(fā)為零售，從受眾方來說則是“零取整存”。也就是說，單個的微課組成了課程，目前學(xué)校對于信息化的課程的開發(fā)我想 就是需要一個擁有很多微課的微課程體系。這樣的課程體系才是最終需要實現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)教育資源。前面老師有講到微視頻是什么，我的理解是，微視頻只是微課的一個部分，是微課應(yīng)用的一個載體。微課程的時間短、節(jié)奏快，這就要求教師在備課的過程中，要明確所準(zhǔn)備的應(yīng)該是能用正常的語速在規(guī)定時間內(nèi)講完的內(nèi)容。在時間一定的條件下，如何選擇教學(xué)內(nèi)容成了教師必須精心考慮的問題。其實，在課堂教學(xué)中，不同類型知識的傳授過程是有區(qū)別的。有的適 合講授，有的適合啟發(fā)提問，有的適合展開討論。微課程作為只有教師獨自在場的一種授課形式，更多的應(yīng)是關(guān)注那些適合通過講授完成的教學(xué)內(nèi)容。比如，介紹一 個概念，講述一段史實，分析一個問題。而對于那些需要學(xué)生實時互動的教學(xué)內(nèi)容，諸如提出一個開放性的問題，組織學(xué)生的小組討論等則不適合作為微課程的主要 內(nèi)容。因此，在有限的時間內(nèi)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是教師需要關(guān)注的問題。微課程的呈現(xiàn)形式，最終落腳點還是教師的語言。無論拍攝的視頻多么清晰，畫面切換多么豐富，幻燈片的制作多么生動，學(xué)生學(xué)習(xí)微課程的 過程，更多還是通過“聽”實現(xiàn)的。同時，考慮到學(xué)習(xí)者理解接受能力的差異，一段微課程可能會被反復(fù)觀看，“聽”課對學(xué)生的影響就更大了?！緜髡f】浙江職教吳錚(441593203)21:03:05 最后我談下微課的制作方向，也就否定了微課制作簡單一說、游戲化、有趣化的方向發(fā)展，真正能讓學(xué)生有意愿去學(xué)，實現(xiàn)自主地學(xué)習(xí)。21:04:13 【傳說】07020104劉成江 2014813 21:04:13：我的想法是建立交流互動論壇，有相關(guān)主題模塊，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)玩微課之后，進入論壇，實現(xiàn)學(xué)生（在校、畢業(yè)在崗）、老師、企業(yè)三方共同參與。：基于信息技術(shù)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)微課的題目，作于微作業(yè)的完成情況等等。微課應(yīng)該能為課堂帶來新的活力與生命 【傳說】07020104劉成江 2014813 21:06:24最后我分享下我目前的微課制作進程 【傳說】07020104劉成江 2014813 21:06:39首先我目前也是和大家一樣處于制作前期在學(xué)習(xí)微課制作的同時，我還學(xué)習(xí)了平臺的建設(shè)，微課程系統(tǒng)的構(gòu)架建設(shè)，微課的應(yīng)用級推廣構(gòu)思【傳說】07020104劉成江 2014813 21:08:08這個就是我做的一個網(wǎng)頁主要是用戶（學(xué)生）注冊之后我通過后臺能夠檢測他們的學(xué)習(xí)情況 【傳說】07020104劉成江 2014813 21:09:55【傳說
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1