尋求課堂教學中的數(shù)學本質(zhì)(已修改)
2025-06-19 18:18 本頁面
【正文】 尋求課堂教學中的數(shù)學本質(zhì) 石化三小 孫筱莉數(shù)學是研究顯示世界空間形式、數(shù)量關、模式和秩序的科學，教好和學好數(shù)學，良好的數(shù)學感覺極其重要。大教育家夸美紐斯有一個重要論述：一切知識生于感覺，一切知識都是從感官的知覺開始的。數(shù)學感覺就是對數(shù)學研究的對象的內(nèi)在規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的把握程度，一個有數(shù)學感覺的數(shù)學老師都能把握數(shù)學的本質(zhì)，對數(shù)學有深刻的認識，在教學中亦能將這種認識傳達給學生，帶領學生探究數(shù)學知識深刻內(nèi)涵、適用范圍、遷移、來源、變形，以及數(shù)學意義、生活意義和現(xiàn)實意義。在課改大潮的沖擊下，很多教師在課堂上都非常注重學生的自主探究，花很多的精力安排學生自主探究活動，從情境創(chuàng)設到小組活動，從自主交流到集體展示，整個課堂感覺熱鬧非凡，學生也確實在活動中得到了一定的提高，諸如組織能力、表達能力、自學能力等。但是，小學生的自我學習能力畢竟是有限的，在自主探究的過程中，教師如果忽視了對學生探究過程的關注和探究結(jié)果的分析，那么學習就不能觸及數(shù)學的本質(zhì)，使教學始終浮于表面，這樣的學習過程，學生似乎也會解題了，但實際上學生是一知半解的，對于知識的理解只能是霧里看花。一起來比較一個教學案例（北師大課標教材二年級上冊分一分與除法的第一課時《分桃子》）
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