【正文】 第一篇：高三語文成語熟語復(fù)習(xí)教案{講課用】高三語文成語熟語復(fù)習(xí)教案考綱要求：高考對成語（熟語）的考查要求是“正確使用成語（熟語）”，即能夠正確理解成語（熟語）的含義，并正確運(yùn)用到語境中去。成語（熟語）檢測是高考基礎(chǔ)考查的重點(diǎn)之一，每年必考。復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解成語（熟語）的特點(diǎn)；辨析成語（熟語）誤用的原因；3，歸納正確使用成語（熟語）的方法。教學(xué)重點(diǎn)：教師重在分析學(xué)生判斷和使用成語（熟語）的失誤原因，并針對其確定正確學(xué)習(xí)成語（熟語）的方法，進(jìn)而指導(dǎo)判斷和使用成語（熟語）。讓學(xué)生明確考查的重點(diǎn)一般是常見、常用、常錯的成語。教學(xué)難點(diǎn)：成語（熟語）的量非常大，掌握起來就比較困難，特別是對我們這些平時積累不多的學(xué)生而言。掌握方法，學(xué)會分析是本專題需要突破的難點(diǎn)。因此必須要求學(xué)生進(jìn)行分析歸納。難點(diǎn)在于具體語境中成語的理解和應(yīng)用考查形式：考試形式為選擇題，分值3分。所考成語為常見常用成語（熟語）。教學(xué)課時：教學(xué)過程：一：導(dǎo)入新課：成語體現(xiàn)一個人的學(xué)識：新華社報道：臺灣當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)人陳水扁在面對全臺灣義工進(jìn)行演講時，稱贊義工的善行為“罄竹難書”，引起輿論的軒然大波。、成語可能改變一個人的命運(yùn)：在中央臺2006年全國青年歌手比賽中，一位參賽歌手的唱功贏得了廣大評委的一致稱贊。隨后，著名學(xué)者余秋雨向她提出了一個成語題：請解釋“杯水車薪”的含義？該歌手想了半天，解釋如下：“用一杯水作為給車夫發(fā)的工資，比喻貪婪刻薄、吝嗇之極”。于是，該歌手在評委心目中的形象急轉(zhuǎn)直下。最終與決賽失之交臂。二：成語的特點(diǎn)：什么是成語？成語是指語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而成的固定短語（詞組），它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于一個詞的語言單位。成語大多由四個字組成。成語的來源：①古代寓言 例、守株待兔揠苗助長②歷史故事 例、破釜沉舟樂不思蜀③詩文語句 例、老驥伏櫪萬馬齊喑④口頭俗語 例、一言為定三教九流成語的特點(diǎn)：①意義的整體性。成語的詞義往往超出字面，不能望文生義。例、水落石出 三頭六臂 泥牛入海②結(jié)構(gòu)的凝固性。一般不能變動詞序或更換其中的成分。例、“千方百計”不能作“百計千方”；“銅墻鐵壁”不能作“鋼墻鐵壁”。③色彩的文言性。保留了文言詞和文言語的格式例、草菅人命（草菅，意動用法）；富國強(qiáng)兵（富、強(qiáng)，使動用法）。④感情的褒貶性。含有褒貶色彩例、無所不至（貶）無微不至（褒）⑤結(jié)構(gòu)的豐富性。例、（1）聯(lián)合式，披堅執(zhí)銳 苦盡甘來 失之東隅，收之桑榆（2）承接式，見異思遷 先斬后奏 皮之不存，毛將焉附（3）主謂式，胸有成竹 杞人憂天 葉公好龍 毛遂自薦（4）動賓式，不見經(jīng)傳 莫名其妙 如數(shù)家珍 如喪考妣（5）動補(bǔ)式，退避三舍 逍遙法外 荒謬絕倫 輕如鴻毛（6）動賓補(bǔ)式，問道于盲 貽笑大方 拒人千里 入木三分（7）因果式，水滴石穿 繩鋸木斷 差之毫厘，謬以千里（8）連動式，畫蛇添足 抱薪救火 亡羊補(bǔ)牢 指桑罵槐（9）目的式，削足適履 守株待兔 殺一儆百 越俎代庖（10）兼語式，引狼入室 請君入甕 令人生畏 化險為夷（11）偏正式，衣冠禽獸 扶搖直上 孜孜不倦 一丘之貉三：典例分析成語設(shè)錯的角度（辨析成語有八點(diǎn)，理解詞義是關(guān)鍵）（1）望文生義：這幅畫雖然構(gòu)思新奇，但是色調(diào)太暗，我的態(tài)度是不贊一詞。我本來對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？從我國目前的實(shí)際情況看，“高薪”不一定能收到“養(yǎng)廉”的效果，因為貪官污吏本來就是欲壑難填，并不是因為收入維持不了生計才搞腐敗的。（2）用錯對象：看好了那件款式新穎的運(yùn)動服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。一項社會調(diào)查顯示，現(xiàn)在很多中學(xué)生在學(xué)校里見到老師都能親切問好，而見到燒鍋爐的、打掃廁所的和食堂打飯的工人師傅，卻都不屑一顧。在樓間濃綠的白楊樹枝葉間，這金色的陽光，煙云般徐徐游動和沉浮，不絕如縷。（3）褒貶失當(dāng) ：向農(nóng)民打白條，這種現(xiàn)象方興未艾，對此國務(wù)院及時發(fā)出通知，在極短的時間內(nèi)就收到預(yù)期的效果。齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù) 愛好者也趨之若鶩。（4）謙敬錯位：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。（2001年全國卷）劉廠長的開場白可謂拋磚引玉，引導(dǎo)我們提出了許多建議。（5）重復(fù)贅余 ；只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安定和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。一個讓人看不懂的店名，能招徠顧客嗎？其實(shí)，只能讓人貽笑大方。（6）不分輕重。我班的小明在?？睹妊俊飞习l(fā)表了一篇散文，這說明他在文學(xué)創(chuàng)作上已登堂入室。他對鄰居家有幾個孩子，誰幾歲了，誰的性格怎樣，都能洞若觀火。（7）搭配不當(dāng)：我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。參加座談會的同志，對中央的方針政策表示堅決擁護(hù)，還與調(diào)查組的同志暢所欲言，反映了不少問題。（8）不合邏輯：最近到沿海地區(qū)，雖只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。為了讓分別多年的老同學(xué)不期而遇，我們精心組織了這次同學(xué)會。四：解題規(guī)律提示成語的使用其實(shí)就是成語的各個方面和句子的各個方面是否協(xié)調(diào)問題。這種協(xié)調(diào)就是成語的意思、范圍、程度、色彩、搭配是否和句子的各個方面協(xié)調(diào)。成語的考查著重于使用“使用”意味著要動態(tài)地掌握成語的意思，即必須結(jié)合句子的具體語境來考察成語的使用。成語的正確使用有兩個前提：一、準(zhǔn)確而全面地掌握成語。二、準(zhǔn)確而全面地分析語境。成語中的語境是經(jīng)過命題者強(qiáng)化了的語境，是命題者根據(jù)所考的成語的一些特殊點(diǎn)設(shè)計的，所以要詳審語境，注意到其整體性和聯(lián)系性。要能從句子中找到語境（命題者）的暗示點(diǎn)，找到解題的突破口。從歷年高考的情況來看，試題中出現(xiàn)的成語除個別（如美侖美奐、薪盡火傳、不孚眾望、等量齊觀、胼手胝足、遇人不淑、白頭如新、高山仰止、頭角崢嶸等）較生僻外，絕大部分是在報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯的成語。所以，我們在進(jìn)行成語復(fù)習(xí)時，不能見難就鉆，應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)要特別留心有幾個意義的成語，不要因熟知一種含義而出現(xiàn)另和種含義導(dǎo)致判斷失誤。以前考過的，后來的高考題仍然可以考，其它省市往年考過的，在第二年的另一個省市的試題中仍可出現(xiàn)，所以高考題中出現(xiàn)的成語或熟語仍是重要積累內(nèi)容。掌握高考試題錯誤用法的規(guī)律對答題大有幫助。第二篇：高三語文成語熟語復(fù)習(xí)教案高三語文成語熟語復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)能夠辨析成語錯用的主要類型。掌握辨析成語的幾個主要方法?？键c(diǎn)說明正確理解詞語(包括成語)在具體語境中的意義，并正確使用。能力層級為D級（應(yīng)用）。復(fù)習(xí)重點(diǎn)理解容易望文生義的成語辨析容易混淆的成語一、題型設(shè)誤類型縱觀成語題的題型特點(diǎn)，審視其命題規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)，該類題的設(shè)誤類型主要有以下幾種。曲解詞語，望文生義高考中有一些大家不常見的成語，命題者設(shè)題時常常利用我們不理解成語的含義，在設(shè)題時望文生義，故意曲解詞義。例這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。（1997年）“萬人空巷”是指很多人都出來了，擠在一起；此處望文生義，用于在家看電視節(jié)目不恰當(dāng)。很多的時候，成語字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會出錯,高考考過的類似的成語還有：“火中取栗”（1998年）、“炙手可熱”（1999年）、“首當(dāng)其沖”（1995年）、“指手畫腳”（2001年春季）等。張冠李戴，用錯對象有些成語只適用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象、特定的“方向性”有意弄錯。如果不了解它特定的適用對象，特定的“方向性”，就會出現(xiàn)毛病。例巴勒斯坦的斯瓦特被譽(yù)為“東方的瑞士”，來這里旅游的人幾乎是鳳毛麟角。（2003年高考北京題）鳳毛麟角比喻稀少而可貴的人或事物，這里指旅游的人，用錯對象。高考考過的成語還有：“洗心革面”（2000年）、“車水馬龍”（2001年）等。其他類似的還有“穿云裂石”“六馬仰秣”是指歌聲的；“舉案齊眉”“破鏡重圓”“相敬如賓”是指夫妻的；“青梅竹馬”“兩小無猜”是指男女兒童的；“浩如煙?！笔恰靶稳菸墨I(xiàn)、資料非常豐富”?！安煌岔憽薄皠e出機(jī)杼”是指文藝作品的。“嶄露頭角”多指青少年，“功高不賞”一般用于對別人的評價?；煜楦校H不分。成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與“無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同，因此，我們在運(yùn)用時，要因目的、場合、對象的不同而異，用于贊揚(yáng)、夸獎的使用褒義成語，用于貶斥、批評的使用貶義成語。否則，成語運(yùn)用就不恰當(dāng)了。命題者卻故意貶詞褒用，或褒詞貶用。例幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。（2002年）“雨后春筍般地、”的意思是“春天下雨后竹筍長得很多很快，比喻新事物大量出現(xiàn)”，可見該成語主要用于褒義。而本句講的是“造假者”非法大量建立“垃圾食品廠”的事情，顯然不能用“雨后春筍”來修飾。此處可以考慮改用“源源不斷”之類的修飾語。高考考過這樣的成語還有：“無所不為”（1995年）、“趨之若鶩”（1997年）、“處心積慮”（1998年）、“殫精竭慮”（1999年）、“蠢蠢欲動”（2000年春季）等。此外，應(yīng)注意如下有貶褒色彩的成語：振振有詞、有口皆碑、附庸風(fēng)雅、亦步亦趨、粉墨登場、徹頭徹尾、長篇大論、罄竹難書等。忽視語境，不分范圍具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們在學(xué)習(xí)的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當(dāng)。成語有一定的使用范圍，有些成語的誤用正是由于分不清范圍的大小。而命題者設(shè)置干擾項時常常故意忽視語境，不分范圍，造成錯誤判斷。例這樣的小錯誤對于整個題目的要求來說是無傷大雅，不足為訓(xùn)的，我們決不能只糾纏于細(xì)枝末節(jié)而忘了根本的目標(biāo)。（2006全國卷2）不足為訓(xùn)的意思是：不值得當(dāng)做典范或法則。成語意思與語境不符，高考考過的類似的成語還有“望其項背”（1998年）、“有口皆碑”(2002年)。逆情背理，自相矛盾 有一些成語，由于我們沒有準(zhǔn)確而全面地掌握它的意義，在使用過程當(dāng)中有些成語的意義與句子其他部分表達(dá)的語意自相矛盾。例老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表，每當(dāng)他向慕名來訪的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數(shù)家珍。（2003年）“如數(shù)家珍”的釋義為“好象數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚。比喻對所講的事情十分熟悉。”，與本句中前文各種老式鐘表本身就是老王的“家珍”矛盾，談不上“如”，因此是錯誤的。高考考過的類似的成語還有：“莘莘學(xué)子”（1997年）、“安步當(dāng)車”（2001年）。顛倒尊卑，不知謙恭有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致謙敬錯位。例小王同學(xué)站起來說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂?！保?005年廣東卷）拋磚引玉：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的見解。用在這里尊卑顛倒類似的成語高考考過的還有：謙辭“蓬蓽生輝”（2001年）這點(diǎn)涉及語言得體問題，在日常生活中尤顯重要。常見的謙辭有：狗尾續(xù)貂、班門弄斧、姑妄言之、信筆涂鴉、一孔之見、不情之請等。敬辭有：鼎力相助、高抬貴手、卓爾不群、高朋滿座、大材小用等。不合語法，搭配不當(dāng)一個詞語依據(jù)的某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯，有些成語的使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，雖然交通事故的發(fā)生率已經(jīng)每況愈下，但我們?nèi)圆荒苡薪z毫大意。（2004天津）每況愈下，指情況越來越壞；“事故的發(fā)生率”不能與“每況愈下”搭配，錯誤的理解成“漸漸下降”之意。高考考過的類似的成語還有：“汗牛充棟”(2000年)等不知本義，不明來源。不少成語的詞義后來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現(xiàn)，當(dāng)一個成語重新回到本義時，我們不能輕易認(rèn)為它用錯了。例關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。（1995年題）“非非”，佛家用語，指一般人認(rèn)識所達(dá)不到的境界?！跋肴敕欠恰爆F(xiàn)比喻脫離實(shí)際，幻想不能實(shí)現(xiàn)的事情，含貶義。在此句中，使用的是本義，更有利于表現(xiàn)古埃及人想象力的豐富。類似的成語高考考過的還有：“燈紅酒綠”（1992年）、“淋漓盡致”（2000年）、“指手畫腳”“不三不四”（2001年春季）、光怪陸離（2002年）等。另外，諸如此類的兩用成語，還有很多，如：“