【正文】 第一篇：大眾傳媒(互聯(lián)網(wǎng))對青少年發(fā)展的影響大眾傳媒（互聯(lián)網(wǎng)）對青少年發(fā)展的影響【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代社會中，大眾傳媒是十分重要的社會化手段，對青少年的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了非常巨大的影響。青少年正處在個體生理、心理和社會價(jià)值觀逐步成熟的階段，因此，大眾傳媒（尤其是互聯(lián)網(wǎng)）給青少年帶來機(jī)遇的同時也提出了挑戰(zhàn)?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 青少年 現(xiàn)代觀念 負(fù)面影響在現(xiàn)代社會中，大眾傳媒是十分重要的社會化手段，它的影響與家庭、學(xué)校和同齡群體的影響一樣，已經(jīng)成為影響未成年人社會化的重要因素。影視、廣播、報(bào)刊、雜志，特別是互聯(lián)網(wǎng)能快速向人們提供大量信息，使人廣開視野，其社會化作用與日俱增。而媒介環(huán)境作為人類社會的信息環(huán)境、文化環(huán)境，對青少年社會化的影響更為直接和顯在。美國心理學(xué)家艾利克森把人生分為八個階段，其中他認(rèn)為“少年——青年期”是人的生理、心理迅速發(fā)展的時期，也是其廣泛接觸社會從而面臨眾多選擇和挑戰(zhàn)的時期。這使得社會學(xué)家，心理學(xué)家們越來越重視互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響。一．互聯(lián)網(wǎng)對青少年的正面影響網(wǎng)絡(luò)以其快捷的信息傳遞方式，無與倫比的信息量，宣告了網(wǎng)絡(luò)時代的來臨。全新的時代，全新的情境，給青少年帶來了全新的機(jī)遇。1．有利于青少年現(xiàn)代觀念的建立，如效率觀念、平等觀念、學(xué)習(xí)觀念、全球觀念等。網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn)是運(yùn)行快捷、同步，使用簡便。人們不存在社會地位、性別、職業(yè)等方面的差別，使每個人以平等的身份參與其中?；ヂ?lián)網(wǎng)使人們突破了國家、民族的界限，使世界成為一個整體2．呈現(xiàn)社會互動的新面貌?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富了交往方式，擴(kuò)展了互動空間。網(wǎng)絡(luò)通過全方位、多層次的信息傳輸為青少年提供了廣闊的交往空間。并且充分?jǐn)U展了青少年的生活世界，增強(qiáng)其互動主體性。廣大青少年通過聊天等諸多方式幫助他人，獲得他人贊賞，滿足了自我實(shí)現(xiàn)的需要。3．生活觀念的變革。網(wǎng)絡(luò)信息時代，使青少年重新審視自己的過去，思忖如何面對未來的生活，這樣有助于他們形成新的生活觀念。伴隨網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，“電子家庭”和“虛擬辦公”相應(yīng)而生，有利于青少年形成全新的家庭觀和工作觀。4．角色扮演的新動向。網(wǎng)絡(luò)使青少年社會化從傳統(tǒng)的社會教化向自我社會化轉(zhuǎn)化。青少年以自己敏銳的信息獲取能力和傳播方式，為社會所矚目。他們的價(jià)值觀念、思維方式、行為方式，特別是對新科技得心應(yīng)手的應(yīng)用，向人們展示了新生代青年的風(fēng)貌，形成了獨(dú)具特色和力量的角色群體文化。二．互聯(lián)網(wǎng)對青少年的負(fù)面影響正如艾利克森所描述的，青少年受傳統(tǒng)的影響比成年人少，富于想象力和創(chuàng)造力，此時正式人生觀、世界觀的形成期，青少年在情緒和思想上尚不穩(wěn)定，容易發(fā)生越軌行為。的確，網(wǎng)絡(luò)的浩瀚信息在給青少年打開知識世界的窗口、帶來方便的同時，也帶來了一系列的誤導(dǎo)。1．思想品德素質(zhì)方面。網(wǎng)上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價(jià)值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價(jià)值觀的形成；互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識弱化、社會責(zé)任感下降；網(wǎng)絡(luò)交流的隱藏性、無約束性，極容易使青少年做出一些違反常規(guī)的事情，甚至走上犯罪的道路。2．智力素質(zhì)方面。網(wǎng)絡(luò)聊天是許多青少年上網(wǎng)的主要內(nèi)容，多數(shù)進(jìn)入聊天室聊天的青少年大都沒有固定的話題，這種散漫的聊天方式，容易影響青少年的邏輯思維能力和注意力；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擠占了青少年讀書和思考的時間；現(xiàn)實(shí)中存在不少青少年由于過度地迷戀、依賴電腦網(wǎng)絡(luò)，沉湎于網(wǎng)絡(luò)之中，正常學(xué)習(xí)、生活秩序遭受破壞，學(xué)習(xí)時間無精打采，學(xué)習(xí)成績下降，有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)。3．身體素質(zhì)方面。長時間連續(xù)上網(wǎng)會造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網(wǎng)環(huán)境也會損害青少年的身體健康。4．心理素質(zhì)方面。長期上網(wǎng)會引發(fā)青少年網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，人際情感淡漠，對現(xiàn)實(shí)社會產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理；網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性，會誘發(fā)青少年的雙重人格障礙；網(wǎng)絡(luò)操縱時間失控，還會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮癥，使青少年變得孤獨(dú)、敏感、憂郁、警覺、不服從社會規(guī)范，甚至出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況。5．社會適應(yīng)能力方面。網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，人們網(wǎng)上交際主要依靠于抽象的數(shù)字、符號，青少年終日沉迷于這種人機(jī)對話的模式，會對社會適應(yīng)行為和能力受到影響，更有甚者，有些青少年還可能患上“網(wǎng)絡(luò)社交障礙癥”；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青少年交往的對象、身份都不確定，這就減弱了青少年的社會角色的獲得能力；網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、自由性，很容易導(dǎo)致人們行為的普遍失范，不利于青少年的社會化，甚至導(dǎo)致青少年社會化的失敗?？偠灾?，大眾傳媒，尤其是互聯(lián)網(wǎng)給青少年帶來機(jī)遇的同時又提出挑戰(zhàn)。認(rèn)識到其帶來的雙重影響后，我們應(yīng)該提高自己的自律自控能力，學(xué)會運(yùn)用和保留積極影響，屏棄消極影響。同時，學(xué)校、家庭和社會需要更多關(guān)注媒介對青少年的影響，充分發(fā)揮媒介對青少年的正面作用，促使青少年往積極的道路上發(fā)展?！緟⒖假Y料】中華心理教育網(wǎng) 新華網(wǎng)艾利克森的人生發(fā)展論第二篇：大眾傳媒對青少年的影響論述大眾傳媒對青少年的影響“今天，由于大眾媒介到處都有，人們除了工作和睡覺歪，用于大眾媒介的時間超過其他任何活動?！泵绹麄鞑W(xué)者施拉姆的論述言簡意賅的揭示出大眾傳媒在現(xiàn)代社會中的重要地位。隨著影視，錄像，網(wǎng)絡(luò)，書籍，報(bào)刊等大眾媒體廣泛普及，并以其色彩豐富、鮮活生動等特點(diǎn)，迅速滲透到現(xiàn)代人生活的方方面面。青少年也不可避免地受到大眾傳媒的影響。大眾傳媒是人類傳播能力發(fā)展變化進(jìn)步的表現(xiàn)，是指在一定時間內(nèi)將信息傳遞給散布在不同地區(qū)的個人或者群體的傳播媒體。在當(dāng)今這樣一個信息發(fā)達(dá)的社會，大眾傳媒有著十分重要的地位及作用。大眾傳媒往往會直接或間接地影響社會大眾的價(jià)值取向、政治立場、道德觀念等，這樣就形成了由大眾傳媒構(gòu)成對人們的思想，道德，觀念和行為有廣泛影響力的大眾傳媒的生活環(huán)境。電視和網(wǎng)絡(luò)等電子媒體在現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展使得青少年的成長環(huán)境徹底改變。除了家庭、學(xué)校教育和同齡群體以外，大眾傳媒已經(jīng)成為影響青少年社會化的第四個重要因素。大眾傳媒的一個最主要的功能就是獲取與傳遞信息。從古到今，大眾傳媒經(jīng)歷了4種方式：原始傳播方式、手抄傳播方式、印刷傳播方式、電子傳播方式。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳播方式不斷變化，傳播速度越來越快，范圍越來越廣，效果也越來越大。我們生活在一個信息的時代，人們，尤其是青少年，需要獲取和接收大量的信息。而青少年通常都會選擇最新和最快的獲取信息的渠道和方式，比如，互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶、網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)是全球第一，媒體是增長最快的消費(fèi)品。由于青少年對于新媒體需求的增加，新媒體上市公司的數(shù)量已經(jīng)是傳統(tǒng)媒體數(shù)量的二到三倍。青少年時期是每個人人生中求知欲最旺盛，好奇心最強(qiáng)烈的時期。這個時期的青少年們需要大量而且新鮮的信息和資訊。大眾傳媒的存在和發(fā)展?jié)M足了青少年對新鮮事物的渴求和開闊眼界及思路的需求。不可否認(rèn)，大眾傳媒對于青少年來說是一個“第二課堂”。在這個課堂里，空間上的距離被