【正文】 北師大版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案 第四單元 說說我們生活的社區(qū) 第五單元 畫畫我們成長的地方 第六單元 看看我們周圍的商店 主題一：這是我們共同生活的地方 第一課：每個(gè)人都有自己的社區(qū) 教學(xué)目標(biāo)： 幫助學(xué)生初步理解社區(qū)的概念 知道社區(qū)是由來自不同地區(qū)的人們共同組成的。 教 學(xué)準(zhǔn)備： 請(qǐng)學(xué)生向家長了解，自己家庭是什么時(shí)候來到目前居住的社區(qū)、原來住在哪里等，還可以向自己的鄰居了解與之相關(guān)的情況。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：看圖（單元導(dǎo)讀圖）同桌交流，說說看見了什么？ 教師布置下面的活動(dòng)：我們每一人都生活在社區(qū)中，但對(duì)于自己生活的社區(qū)，你又了解多少呢？課前，老師讓同學(xué)們帶著問題注意觀察自己生活的社區(qū)，我想，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，一定有很多話要說，下面分小組進(jìn)行交流。 小組討論。 A緊扣課文內(nèi)容提出有質(zhì)量的設(shè)問。 B引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的新事物。 個(gè)人發(fā)表。請(qǐng)學(xué)生欣賞 “每個(gè)人 都有自己的社區(qū) ”的圖畫和文字，教師提問： “同學(xué)馬從小就生活再現(xiàn)在的社區(qū)嗎？，如果搬過家的，你原來什么在什么地方？現(xiàn)在有什么變化？ ” 教師總結(jié)。我們生活的社區(qū)不斷的發(fā)展變化著。社區(qū)中的居民也在不斷變化著，有些人搬走、有些人搬來。社區(qū)就像個(gè)大家庭，把我們每一個(gè)生活在其中的人聯(lián)系在一起。我們都應(yīng)該愛護(hù)和維護(hù)它，社區(qū)的發(fā)展需要我們大家的共同努力。 作業(yè)： 搜集風(fēng)格各異的社區(qū)圖片或照片，以及相應(yīng)的文字資料。 課題 2：各種各樣的社區(qū) 教學(xué)目標(biāo) 了解目前我國存在的風(fēng)格各異的社區(qū)。 開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在對(duì)自己生活的社區(qū)有所了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)社區(qū)的認(rèn)識(shí)和理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 讓學(xué)生通過各種方式搜集風(fēng)格各異的社區(qū)圖片或照片以及相應(yīng)的文字資料，教師也需做同樣的搜集工作。 與小組數(shù)目相同的較大的白紙若干張、膠水、彩色水筆。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入。 “通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)社區(qū)有了更多的了解。課前，老師請(qǐng)同學(xué)，們搜集風(fēng)格各異的社區(qū)圖片或照片以及相應(yīng)的文字資料，下面，就請(qǐng)同學(xué)們按照自己所搜集資料的情況，自愿結(jié)合成小組，并向組內(nèi)同學(xué)介紹你所搜集到的資料。介紹完畢，請(qǐng)小組同學(xué)選取 較有代表性的資料，貼在或?qū)懺诎准埳希谱饕粡??社區(qū)小報(bào) ?。 ” 教師可將自己準(zhǔn)備的資料提供給學(xué)生，供他們選用。 小組制作。每位同學(xué)先介紹自己所搜集的資料，待組內(nèi)同學(xué)介紹完畢，各小組選取有代表性的資料，分工合作，共同制作完成 “社區(qū)小報(bào) ”，并推薦一名同學(xué)向全班介紹 全班交流。每各小組逐一向全班介紹自己小組制作的 “社區(qū)小報(bào) ”，小組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。每個(gè)小組介紹完畢后，教師應(yīng) “社區(qū)小報(bào) ”張貼在黑板報(bào)上，并簡要地進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師小結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生將各小組完成的 “社區(qū)小報(bào) ”制成壁報(bào)，供學(xué)舌果農(nóng)欣賞、評(píng)議 。 布置家庭作業(yè)： a、向家長介紹今天學(xué)習(xí)內(nèi)容。 b、布置學(xué)生搜集反映世界各國獨(dú)具特色社區(qū)圖片、照片以及相應(yīng)的文字資料。 課題 3～ 4 到處都有社區(qū) /我眼中的社區(qū) 教學(xué)目標(biāo)： 拓展學(xué)生的視野，幫助他們了解世界各國所具有的特色鮮明的社區(qū)，進(jìn)一步加深對(duì)社區(qū)區(qū)的認(rèn)識(shí)和理解。 學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)社區(qū)的認(rèn)識(shí)和理解。 教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生搜集反映世界各國獨(dú)具特色的社區(qū)圖片、照片以及相應(yīng)的文字資料。教師也需做同樣的搜集工作。 一張加大的世界地圖一級(jí)與小組數(shù)目相同的世界地圖若干張，學(xué)生人手 一份水彩筆。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入。 “書本 6~7頁位為我們展示了一組世界上不同國家的社區(qū)圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書，看看教科書都為我們呈現(xiàn)了哪些國家的社區(qū)，同桌間可以相互交流。 小組交流：將課前搜集反映世界各國獨(dú)具特色的社區(qū)圖片、照片以及相應(yīng)的文字資料分小組交流，并在地圖中找到大致地址。 全班交流，小組派代表介紹本組同學(xué)所搜集的資料，然后請(qǐng)其他小組的同學(xué)在地圖中找找它的大致方位，在再給予正確與否的判斷?；卮鹫_后教師將圖片貼在較大的世界地圖上。 個(gè)人制作：畫一畫自己生活的社區(qū) 布置作業(yè)觀察社區(qū)有哪些設(shè)施，特別注意觀察增添了哪些新設(shè)施，并思考這些設(shè)施為人們生活帶來了什么？ 主題二 為了大家共同的需要 課題 1：我們共同享有的社區(qū) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)社區(qū)的各種公共設(shè)施，認(rèn)識(shí)自己作為社區(qū)的一員與這些設(shè)施的關(guān)系。 了解公共設(shè)施對(duì)于社區(qū)居民生活的意義，從而形成愛護(hù)社區(qū)設(shè)施的意識(shí)和行為。 激發(fā)和增進(jìn)學(xué)生對(duì)于自己所生活社區(qū)的親近之情。 通過新舊社區(qū)的對(duì)比和社區(qū)內(nèi)設(shè)施的變化，使學(xué)生體會(huì)到社區(qū)的發(fā)展乃至社會(huì)的進(jìn)步。 教學(xué)準(zhǔn)備： 了解自己生活的社區(qū)都有哪些設(shè)施，最近又增添了哪些新設(shè)施。 如果有條件，教師可搜集（或拍攝）社區(qū)公共設(shè)施的圖片，以備交流中使用。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入，學(xué)生閱讀教科書 10～ 13 頁，并結(jié)合自己的觀察，想一想，這些照片說明了什么，和自己所了解到的情況相似嗎？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。 全班討論。教師提問： “請(qǐng)同學(xué)來說說書中展示了社區(qū)中的哪些設(shè)施？你們生活的社區(qū)中有哪些設(shè)施使書中沒有出現(xiàn)的？ ” 學(xué)生說，教師板書，分為兩大類：新添置的和已有的。 討論： A、為什么要增添這樣的新設(shè)施？ B、 新設(shè)施對(duì)于我們的生活意味著什么？（不同社區(qū)的同學(xué)將可以相互比較討論，了解不同社區(qū)人們生活的必要，教師再補(bǔ)充一些材料，以充實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。） 教師小結(jié)，肯定學(xué)生對(duì)自己生活的社區(qū)有了比以前更豐富的了解和認(rèn)識(shí)。 布置作業(yè)：把上課的內(nèi)容講給家長聽。 課題 2：變化中的社區(qū) 教學(xué)目標(biāo)： 幫助學(xué)生了解自己說在社區(qū)的文化生活。 讓學(xué)生體會(huì)到社區(qū)的進(jìn)步與發(fā)展使許多人勞動(dòng)努力的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集反映自己生活的社區(qū)或?qū)W校所在社區(qū)的照片或圖片，教師也需要做同樣的搜集工作。 讓學(xué)生選 取自己所在社區(qū)生活的某個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入。閱讀書 14～ 17頁，教師說明：書中展示的使 30年前的社區(qū)，還展示了現(xiàn)在的社區(qū)。其實(shí)，同學(xué)們自己所生活社區(qū)的過去和現(xiàn)在也發(fā)生著變化。社區(qū)每天都在發(fā)生著變化，需要我們不斷地區(qū)認(rèn)識(shí)它。這節(jié)課的主題是認(rèn)識(shí)變化中的社區(qū)。 交流活動(dòng)。 “課前，我請(qǐng)同學(xué)們搜集反映自己生活的社區(qū)或?qū)W校所在社區(qū)的照片或圖片，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你搜集的照片或圖片，它表現(xiàn)了什么？從