寬容耐心對(duì)待學(xué)生(已修改)
2024-10-10 20:10 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：寬容耐心對(duì)待學(xué)生寬容、耐心地對(duì)待學(xué)生從教將近十年，有過(guò)成功的喜悅，有過(guò)失敗的沮喪。有時(shí)對(duì)自己的工作激情高漲，有時(shí)卻心灰意冷，經(jīng)過(guò)這些年的摸爬滾打，讓我懂得教師這個(gè)行業(yè)必須要有良好的心態(tài)，只有保持良的心態(tài)才能從容的面學(xué)生，才能寬容、耐心地對(duì)待學(xué)生，才能真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。我們班的羅宵同學(xué)是個(gè)聰明的孩子，可是因?yàn)榧彝サ奶厥庠颍恢睕](méi)什么人管，作業(yè)完成情況比較差，幾乎不寫，或者交上來(lái)全錯(cuò)。我有時(shí)很想狠狠揍他幾下，或者撕了他的本子，可每次都被理智給控制住了。有幾次我找他談?wù)?，可話還沒(méi)說(shuō)幾句他的眼淚就撲撲的往下滴，眼皮一直耷拉下來(lái)，看著這個(gè)無(wú)人關(guān)心愛(ài)護(hù)的孩子我心里真是有一種說(shuō)不出的滋味，于是我決定等待，慢慢找機(jī)會(huì)跟他拉關(guān)系，相信總有一天他會(huì)把我當(dāng)作好朋友一樣的。當(dāng)他作業(yè)錯(cuò)了，我會(huì)耐心的跟他講解，當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候我會(huì)像媽媽一樣跟他講道理，當(dāng)他沒(méi)有鉛筆和本字寫作業(yè)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給他送上，漸漸的他愿意對(duì)我笑了，但很多壞習(xí)慣還是讓我頭痛。有一次上完課我覺(jué)得很累就隨便找了個(gè)學(xué)生的位置坐了下來(lái)，這時(shí)候后面竟然有一雙小手在為我輕輕的捶背，我疑惑的轉(zhuǎn)過(guò)頭，真是不敢相信竟是羅宵！高興、激動(dòng)、意外、當(dāng)時(shí)的心情真是無(wú)法用任何詞語(yǔ)形容，現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得有種“受寵若驚”的感覺(jué)。羅宵也有點(diǎn)不好意思的說(shuō)：“老師你累了，我?guī)湍愦反贰?。我摸摸他的頭說(shuō)：“老師不累，謝謝”。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的教育他跟他好好交流的機(jī)會(huì)。我問(wèn)他：“羅宵，你覺(jué)得一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的人，他是屬于笨呢？還是屬于不認(rèn)真呢？”聰明的他不說(shuō)話了，我把他最近的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度一一數(shù)了出來(lái)，總的來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不好的。我告訴他：一個(gè)人如果努力了，就算在學(xué)習(xí)上有困難，老師也會(huì)真心誠(chéng)意的幫助他?？墒侨绻粋€(gè)人這樣隨意的對(duì)待學(xué)習(xí)，胡亂的涂寫作業(yè)本，他是沒(méi)有資格說(shuō)什么“天生學(xué)習(xí)不好或沒(méi)人管”之類的話的。一切都要靠自己的努力。他又哭了，我?guī)退粮闪搜蹨I。他雖然沒(méi)表示什么，但從他以后的表現(xiàn)中說(shuō)明我們這次的談話成功了，作業(yè)開(kāi)始認(rèn)真了，上課注意力也集中了，數(shù)學(xué)每次七八十分的他，現(xiàn)在能考到九十多分了。這件事讓我知道了，教師的態(tài)度決定著良好師生關(guān)系的建立，一句關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的目光都會(huì)滲入學(xué)生的心頭，達(dá)到以情動(dòng)情的效果。在老師關(guān)愛(ài)激勵(lì)下，無(wú)論是好學(xué)生還是“差”學(xué)生，都會(huì)產(chǎn)生自尊、自信的心理，并以此作為參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。師生之間的情感在寬容的交往中不斷交融。我更覺(jué)得，凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。如果教師缺乏了足夠的寬容心和耐心，會(huì)導(dǎo)致各種不良教育效果。不但沒(méi)有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。不免讓人產(chǎn)生費(fèi)力不討好的感覺(jué)。作為教師，應(yīng)該有足夠的耐心面對(duì)每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生和淘氣、調(diào)皮的學(xué)生，應(yīng)該用寬容的眼光看待他們：或許在我們的寬容中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神得以提升和張揚(yáng)；或許在我們的寬容的眼光呵護(hù)下，成長(zhǎng)起了許多個(gè)性鮮明的學(xué)子；或許在我們的寬容的目光中，會(huì)涌現(xiàn)出許多愛(ài)迪生、牛頓的身影；或許就因?yàn)槲覀兊膶捜?，也成就了自己的事業(yè)。那么如何才能做到既有耐心又富寬容之胸懷呢？有專家說(shuō)過(guò)這樣的話很有道理：有的事情不好解決時(shí)，不妨先試著回答幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題。據(jù)此，我每次遇到難題時(shí)我會(huì)問(wèn)我這樣的幾個(gè)問(wèn)題：教育這個(gè)行業(yè)，對(duì)我來(lái)說(shuō)到底意味著什么？教育對(duì)我自身有何要求？新課改中我應(yīng)如何改變自己的教育方式？我如何才能正確把握學(xué)生？新的師生關(guān)系應(yīng)該如何建立？我有沒(méi)有把學(xué)生分成三六九等？我是如何解決問(wèn)題學(xué)生或掉隊(duì)的學(xué)生的？有沒(méi)有向?qū)W生發(fā)過(guò)火，向家長(zhǎng)告過(guò)狀？我再試著回答出上邊的問(wèn)題，就會(huì)找到答案。不要讓自己再?zèng)_動(dòng)，不要用不同的眼光看待學(xué)生。教學(xué)中教師應(yīng)寬容耐心地對(duì)待學(xué)生，正確把握教師的角色，尊重需要，提倡合作、鼓勵(lì)探究、共同參與。第二篇：用寬容之心對(duì)待學(xué)生用寬容之心對(duì)待學(xué)生大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對(duì)子的上聯(lián) 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生 保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán) 責(zé)任教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)更應(yīng)該注重育人 教師的責(zé)任不僅僅是備課教書更應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生 要以身作則扛起屬于教師到責(zé)任張麗莉
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