【正文】 第一篇：新形勢下醫(yī)學生就業(yè)問題成因分析及對策探討新形勢下醫(yī)學生就業(yè)問題成因分析及對策探討姓名（山東醫(yī)專 醫(yī)學基礎部 臨床醫(yī)學專業(yè) 10級臨床班 電話）摘要：目的了解?？茖哟闻R床醫(yī)學專業(yè)和臨床醫(yī)學專業(yè)(全科醫(yī)學方向)學生的全科醫(yī)師職業(yè)趨向,評價兩個專業(yè)的課程和培養(yǎng)模式對學生職業(yè)選擇的影響。方法采用結構式問卷調查臨床醫(yī)學專業(yè)學生、臨床醫(yī)學專業(yè)(全科醫(yī)學方向)學生。隨著我國醫(yī)療改革不斷深入，基層醫(yī)療保健單位面臨著前所未有的機遇。這就要求對醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)問題進行新的思考。本文從社會、學校和學生個人3個方面，對醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)情況進行了系統(tǒng)分析，認為應當在社會大力支持、學校正確導向和學生積極配合的基礎上，提高醫(yī)學生工作能力、基本能力和求職能力，并調整其就業(yè)心態(tài)，從而解決醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)難的問題。關鍵詞：醫(yī)學生。就業(yè) 醫(yī)療改革 能力培養(yǎng) 就業(yè)心理從1999年開始，我國進一步加大了對教育的投入，在全國范圍內連續(xù)擴大招生，從而導致高校畢業(yè)生的人數(shù)從2003年起大幅增長。同樣，醫(yī)學高等教育出現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，招生人數(shù)以每年10%445.[ 2]周禮生，[ J ].醫(yī)學教育探索，2004，3(1): 41109.[ 4 ][ J ].中國新醫(yī)藥，2003，2(7): 11350.[ 6]楊秦，姜鵬，[ J ].中國大學生就業(yè)，2006，14: 9365.[ 8][ J ].中國現(xiàn)代醫(yī)學雜志，2002，12(15): 9997.[10]趙世鴻，“瓶頸現(xiàn)象”成因探析及對策[ J ].南京醫(yī)科大學學報(社會科學版)，2004，4: 32888.第二篇：大學生就業(yè)問題的成因及對策分析淺談大學生就業(yè)問題的成因及對策分析摘要：大學生就業(yè)問題一直是社會關注的焦點問題。面對當前日益嚴峻的就業(yè)形勢，深層次分析其產(chǎn)生的原因,并且采取有效措施讓畢業(yè)生順利走上工作崗位，緩解社會就業(yè)壓力是深化高等教育體制改革的重點內容之一。關鍵詞：大學生就業(yè)；成因；對策隨著高校招生的不斷擴大和社會就業(yè)壓力的增大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻?！爱厴I(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽。如何正確分析其原因，指定出切實可行的解決方案，是我們從事高校教育者共同思考和面對的一個重點課程。本文試從大學生就業(yè)難的原因分析入手，就自己的工作經(jīng)歷談點體會，希望能起到拋磚引玉的效果。一、大學生就業(yè)難的原因分析大學生就業(yè)難的原因是多方面的，但我切身體會到其主要原因是：（一）供與需錯位目前越來越多的畢業(yè)生不能及時就業(yè)，表面上看是由于高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)的大量增加所造成的，其實不然。就農(nóng)業(yè)人才需求看，%，%，而在發(fā)達國家都是在1%以上。同樣我們一些工科類大學生在校期間還要到技工培訓學校去學習以便拿到技能等級證書，以便就業(yè)。這些都是說明高校對一些專業(yè)設臵沒有進行前瞻性的科學分析和論證，有可能四年前還是社會需求的熱門專業(yè)，四年后就有可能變成滯后甚至是冷門專業(yè)，形成了市場人才需求與高校培養(yǎng)人才之間的時間差。因此，專業(yè)不對口造成大學生就業(yè)難的根本原因所在。（二）用人單位在招聘大學生時有偏見通過對應聘畢業(yè)生調查所反饋的信息分析，目前一些用人單位特別是一些中小企業(yè)在招聘人員時基本上沒有導入人力資源管理技術，大多是缺什么人招什么人，沒有人力資源發(fā)展規(guī)劃，且都愿意招聘有工作經(jīng)驗的，導致應屆畢業(yè)生就業(yè)處于劣勢。如北京新聞人才勞動發(fā)展中心在北京工人體育館主辦的人才招聘會上，招聘展位被大學生圍的水泄不通，但結果卻是很多應屆大學生未能如愿。其中一個大學生告訴記者：她滿懷希望趕到現(xiàn)場，沒想到招聘單位一聽是應屆的，認為沒有工作經(jīng)驗，連檔案都不看就謝絕了。這種現(xiàn)象的存在，影響了人才的選擇、大學生的就業(yè)，同時也制約了企業(yè)發(fā)展。（三）大學生擇業(yè)觀念影響其就業(yè)成功率大學生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，存在誤區(qū)，一是認為學歷越高就越好就業(yè)，于是寄希望于考研；二是認為公務員工作不累，工資不低，福利好又有地位，還老有所養(yǎng)，所以一心考公務員?，F(xiàn)在社會上專門有考公務員族，畢業(yè)后就專心復習備考。三是寧愿到大企業(yè)當職員，也不愿到中小企業(yè)做骨干，而大企業(yè)并不是容納大學生的最主要力量。正是就業(yè)觀念上的偏見，使他們在選擇單位時求大棄小，在工資待遇上求高放低，在高不成低不就的擇業(yè)觀驅動下，失去了不少的就業(yè)機會。（四）依賴性強，缺乏吃苦精神 現(xiàn)代的大學生不少是獨生子女，家里的寶貝，什么都不會做，一切都靠家長。中學階段家長監(jiān)督學，大學志愿家長定，上學費用家長出，畢業(yè)后工作家長找，沒有獨立完成自己的意愿來做事，吃不了苦，拈輕怕重，愿意留在城市，不愿到小地方，尤其是不愿去偏遠落后地區(qū)，而那里正是人才缺乏存在大量就業(yè)機會的地方。二、解決大學生就業(yè)難的對策“大學生就業(yè)”一直是社會關注的焦點問題，受到黨和政府的極大關注。胡錦濤總書記、溫家寶總理多次做出重要批示，要求各級黨委、政府全力做好大學生就業(yè)工作。溫總理曾這樣反復提及大學生就業(yè)問題：“我每天都在關注大學生就業(yè)簽約率?！备咝．厴I(yè)生如何順利走上就業(yè)崗位，我的體會和建議是：（一）領導重視 全員參與是前提畢業(yè)生就業(yè)工作是高校重點工作之一。如果把招生比作“入口”，在校學習管理比作“加工”，那就業(yè)就是“出口”，三者是密切聯(lián)系，相互影響的。近年來，從中央到各高校都非常重視就業(yè)工作，并把它作為一項民生工程來抓，在政策方面也給予了一定的傾斜。但在一些高校內，對該項工作的重視程度大多仍停留在領導和抓該項工作的具體人員上，還沒有形成全員參與，齊抓共管的局面。如有的部門還抱有與己無關的觀念，有的教師只管教學，不關心學生就業(yè)，有的高校明確規(guī)定就業(yè)工作就是班主任的職責，沒有發(fā)揮輔導員和教師的作用，等等。這些都不利于畢業(yè)生就業(yè)工作的開展。因此，要做好這項工作，必須按照中央要求，領導重視、全員參與。如北京大學為實現(xiàn)“讓每一位有就業(yè)意愿的學生都找到工作”的目標，確立了“全員參與、全面支持、全力投入”的就業(yè)指導思想；清華大學充分發(fā)揮導師、輔導員、班主任和專業(yè)教師的力量，多方面聯(lián)系，極力推薦，并充分發(fā)揮校友的作用，挖掘本校資源，全面推進就業(yè)工作。（二）明確目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是基礎古人云：凡事預則立，不預則廢。干任何事都必須有明確的目標。無目的的行動是毫無意義的。大學生就業(yè)工作也是如此。學校要針對不同專業(yè)、不同愛好、不同志向的同學，指導他們樹力崇高的理想和明確目標，并根據(jù)其自身的培養(yǎng)目標安排開設就業(yè)指導課程，編制好職業(yè)生涯規(guī)劃。譬如，針對我院高職的學生來說，大一時著重培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，明確所學專業(yè)在社會上的應用范圍及要求，讓他們做到心中有數(shù)并建立起興趣。在此基礎上，指導他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃；大二時著重成長觀和就業(yè)能力的培養(yǎng)，指導學生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測試，讓他們了解自己的心理、性格特征和與之相對應的職業(yè)適應范圍，初定職業(yè)發(fā)展方向，并參與一定的社會實踐活動，逐步適應社會。大三時著重進行就業(yè)政策、就業(yè)信息、擇業(yè)指導及就業(yè)服務。目標明確了，規(guī)劃制定好了，就有了方向，就有了奮斗的路徑。（三）全面提高學生的綜合素質是關鍵現(xiàn)在用人單位用人都講究在求“實”不求“高”，學歷并非越高越好，用人單位看重的是個人的實踐能力，這也是為什么一些高職高專的畢業(yè)生就業(yè)形勢比一些理工本科的畢業(yè)生還要好的原因所在。因此，要引導學生全面提升其綜合素質，為就業(yè)打下堅定的基礎，這也是高校“加工”環(huán)節(jié)的主要工作。首先，加強思想政治教育，使學生懂得什么是理想，什么是高尚，什么是邪惡，以激發(fā)愛國主義情懷和集體主義精神，從而堅定信念。其次是學好科學文化和專業(yè)知識，為今后工作打下堅定的理論基礎。再次進行創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。高校教育中必須突出創(chuàng)新教育，樹立學生的創(chuàng)新意識，喚起學生的創(chuàng)新沖動，鼓勵學生的創(chuàng)新嘗試。最后還要培養(yǎng)學生動手能力，通過“行”和“悟”感知社會。畢業(yè)實習是提高學生實踐能力的重要一環(huán)，通過實習可以為學生提供一個很好的試驗場所，系統(tǒng)地應用所學知識解決實際問題的機會，讓他們親身體驗所學專業(yè)的特點，并在實踐中進一步認識自己提高自身的綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)。近年來，我系凡是在創(chuàng)業(yè)的道路上取得了一定成績的畢業(yè)生，無不是在學習期間利用節(jié)假日在外兼職，以積累社會經(jīng)驗的結果。通過學習和實踐，不斷豐富和提高自身的理論水平和實踐能力，努力提高自身素質，增強其就業(yè)競爭力。（四）進一步深化教育教學改革，轉變就業(yè)觀念是長效機制 高等教育要充分考慮就業(yè)、市場、社會需求的因素，緊密聯(lián)系市場需求來調整學科、專業(yè)結構和專業(yè)設臵，結合實際調整和充實教學內容，提高教育質量，使大學生具備較強的競爭力和工作能力，滿足用人單位的需求。如此同時，大學生自身也要面對現(xiàn)實，在“不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇和競爭上崗”的大環(huán)境中正確看待就業(yè)形勢，正確對待自己，端正態(tài)度，擺正位臵，堅信“天生我才必有用”積極投入到就業(yè)競爭行列中去，力爭獲得能夠發(fā)揮自己光和熱的崗位，成為中國特色社會主義的建設者和可靠接班人。當然，改善大學生就業(yè)環(huán)境，加強政府促進大學生就業(yè)職能，做好對大學生的創(chuàng)業(yè)支持和服務等也是不可缺少的?？傊?，要解決大學生就業(yè)難這一社會問題，只有通過全社會各部門、各領域以及大學生群體自身的共同努力，“按照市場調節(jié)就業(yè)，勞動者自主擇業(yè)，政府指導就業(yè)”的正確思路，勇于探索，大膽實踐才能探索出真正行之有效的解決辦法。大學生 就業(yè)隨著高校招生的不斷擴大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，高校畢業(yè)生如何能在激烈的競爭中取得突破、搶占先機，順利走上就業(yè)崗位，是擺在我們面前的一項緊迫任務。如何提高大學生的就業(yè)，我認為主要有以下幾個方面?！㈤_設就業(yè)指導和增加社會的實踐活動學校應該將學生的就業(yè)指導工作納入正常的教學計劃中，根據(jù)自身的培養(yǎng)目標，安排一定的課時，對各個年級的大學生就業(yè)指導進行系統(tǒng)地規(guī)劃，幫助大學生進行職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃，提升就業(yè)指導的教育職能，并且貫穿于大學生活全過程。就業(yè)指導，就是幫助擇業(yè)者根據(jù)個人特點選擇適合自己的職業(yè)的過程。大學生就業(yè)指導就是根據(jù)大學生個人特征和社會需要，以期達到職業(yè)適應性而進行的自覺、自主、有科學根據(jù)的計劃職業(yè)發(fā)展，合理選擇職業(yè)的過程。在剛入學時就著意培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，明確所學專業(yè)與職業(yè)的關系，了解社會職業(yè)的基本知識，了解所學專業(yè)以及相應的適應范