【正文】 第一篇：文綜試卷分析畢業(yè)班文綜一模試卷分析試卷題型架構(gòu)：模擬試卷題型難度基本與進(jìn)修校畢業(yè)班會(huì)考檢測(cè)試卷難度相當(dāng)。試卷緊貼教材，有30分左右基礎(chǔ)字詞、積累知識(shí)。閱讀的第二題難度較大，其中對(duì)文章的引申意義理解偏難。習(xí)作考察學(xué)生應(yīng)用文中書信的寫作，要求了基本格式的規(guī)格，重視了學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。思品部分試題適中，考察了學(xué)生教材學(xué)習(xí)中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，對(duì)學(xué)生答題主觀性給予更多關(guān)注。學(xué)生應(yīng)試情況： 部分學(xué)生自信心不夠，主觀題不敢大膽作答； 2 學(xué)生審題不夠細(xì)心，在閱讀答題中表現(xiàn)突出； 3 學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、成語(yǔ)意思的理解不夠準(zhǔn)確，停留在死記硬背基礎(chǔ)上，缺乏靈活理解運(yùn)用； 4 部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)聯(lián)詞使用不夠準(zhǔn)確； 5 對(duì)短文閱讀的理解不夠深刻，特別是文章的引申意義、人文情懷的解讀； 對(duì)應(yīng)用文掌握不夠，部分學(xué)生沒有掌握書信書寫正確格式； 學(xué)生書寫習(xí)慣不好，部分習(xí)作因?yàn)榫砻媸Х謬?yán)重； 8習(xí)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及段落格式的理解運(yùn)用不扎實(shí)，仍然存在一段到底的現(xiàn)象。反思： 復(fù)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心； 2 復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，力爭(zhēng)不因?qū)忣}粗心大意失分； 復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生習(xí)作的文體固定格式、文章段落層次進(jìn)行疏導(dǎo)； 復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生習(xí)作書寫習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生書寫規(guī)范，卷面整潔； 規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用，使用正確規(guī)范修改符號(hào)。小學(xué)校 2012523第二篇：2014年中考文綜試卷分析2014年中考文綜試卷分析2014年中考文綜試題在繼承我省近幾年中考命題整體思路的基礎(chǔ)上，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本文綜思想的考查，關(guān)注學(xué)生的文綜基礎(chǔ)知識(shí)和基本材料分析能力和文綜綜合分析及知識(shí)遷移能力，整套試題充滿著人文關(guān)懷。一、試題分析本套試題覆蓋面廣，題量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，難度適中，在考查方向上，體現(xiàn)了突出基礎(chǔ)，注重能力的思想；能對(duì)我們的教學(xué)工作起到指導(dǎo)作用?？傮w題目數(shù)量和分值量變化不大。今年的文綜試卷選擇題23個(gè)；非選擇題歷史三個(gè)、政治三個(gè)，政史結(jié)合一個(gè)。全面考查，突出重點(diǎn)整套試題覆蓋面廣。歷史部分中：中國(guó)近現(xiàn)代史當(dāng)中的半殖民地半封建社會(huì)形成、中國(guó)近代化道路(中華民族資本主義發(fā)展)、中國(guó)革命道路探索、社會(huì)主義民主法治建設(shè)、中蘇關(guān)系、中國(guó)軍隊(duì)建設(shè)等重大歷史事件和世界近現(xiàn)代史中的大國(guó)崛起等重大事件和重要知識(shí)點(diǎn)都有所涵蓋。政治內(nèi)容：未成年的權(quán)利和權(quán)利的保障、社會(huì)主義精神文明建設(shè)、中華文化及中華文化對(duì)公民的要求 網(wǎng)絡(luò)與生活、節(jié)約資源 保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策、依法治國(guó)的基本國(guó)策、我國(guó)的政治制度及制度的作用等知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了明確的考查。二、試卷分析（一）試卷概況分析（二）成績(jī)分析（三）學(xué)科現(xiàn)狀分析第一部分、選擇題選擇題部分：1到10題為政治試題，前4題涉及到社會(huì)主義核心價(jià)值觀、公民的權(quán)利和義務(wù)的時(shí)政知識(shí)，其余試題考查到科教興國(guó)、少數(shù)民族的政策等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生錯(cuò)選的主要體現(xiàn)在時(shí)政部分知識(shí)面不夠?qū)挿汉突A(chǔ)知識(shí)不牢固方面。從11到20題為歷史題主要涉及到的知識(shí)點(diǎn)有近代史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)改革、黨的成立、科技革命、資本主義革命、和平與發(fā)展等，側(cè)重于中國(guó)史考察，學(xué)生做錯(cuò)的題主要包括鄧小平南方講話、俄國(guó)農(nóng)奴制改革。出錯(cuò)的主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，以及無法正確把握材料中的關(guān)鍵信息。第二部分。材料分析題。24題有關(guān)法律和精神文明建設(shè)。本題主要考察學(xué)生的理解能力和分析能力，對(duì)于道德建設(shè)認(rèn)識(shí)也加強(qiáng)了考察。25題有關(guān)依法治國(guó)和環(huán)境保護(hù)（霧霾）及對(duì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)。26題有關(guān)境外游為背景考察國(guó)民素質(zhì)以及青少年對(duì)素質(zhì)提高的看法，讓學(xué)生自己評(píng)論。注重對(duì)發(fā)散思維的考察。27題有關(guān)世界大戰(zhàn)知識(shí)的把握考察。注重學(xué)對(duì)地圖分析能力。此題出錯(cuò)的主要原因是沒有把握?qǐng)D片中的關(guān)鍵信息和圖片的共同主題。除此之外還有答題語(yǔ)言不規(guī)范。28題是一個(gè)考察中華民族資本主義發(fā)展階段。重點(diǎn)考察學(xué)生的材料分析概括能力、并把握民族資本主義發(fā)展的階段特征。此題錯(cuò)誤率和失分率較高。原因主要包括以下兩點(diǎn)：不去仔細(xì)分析材料，不注意題干中的限制性語(yǔ)言。如19世紀(jì)末。學(xué)生的歷史知識(shí)框架不系統(tǒng)，以致分析時(shí)發(fā)生錯(cuò)位，導(dǎo)致驢唇不對(duì)馬嘴。29題為崛起的東亞，二戰(zhàn)后日本的崛起，在進(jìn)入二十一世紀(jì)東亞包括中國(guó)、韓國(guó)的發(fā)展，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)此認(rèn)識(shí)。30題是政史結(jié)合題，第一問為歷史，知識(shí)點(diǎn)為新中國(guó)建立初期的民主法治建設(shè)。主要考查學(xué)生的歷史遷移能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到材料中去。題目較易，失分率較低。三、對(duì)日常教學(xué)的建議和思考通過中考考試，我對(duì)以后的日常教學(xué)有以下幾點(diǎn)建議和思考，希望能對(duì)老師們有所幫助。首先，要注意知識(shí)的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性注重前后知識(shí)點(diǎn)的連貫，講究學(xué)生掌握知識(shí)的完整性，以歷史學(xué)科而言，歷史是對(duì)人類社會(huì)過去的事件和行動(dòng)，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究，這樣的學(xué)科定義里面就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了其系統(tǒng)性，因此在歷史的教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生了解前后歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性。這樣一則使學(xué)生從總體上感知特定的一段歷史，二則有力的防止近年來文科教學(xué)中普遍存在的“死記硬背”說，增強(qiáng)文綜教學(xué)課堂中的活力。其次，要注重對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練?；镜闹R(shí)點(diǎn)掌握了，并不等于說就可以馳騁考場(chǎng)了，好的文綜成績(jī)除了有過關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)外