【正文】 第一篇：小學(xué)生行為習(xí)慣與心理健康問題案例分析小學(xué)生行為習(xí)慣與心理健康問題案例分析當(dāng)老師批評(píng)你時(shí)你會(huì)：據(jù)理力爭(zhēng) 案例： 我班楊坤同學(xué)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地打罵同學(xué)，一旦家長批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長，對(duì)家長提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴我，我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大聲嚷嚷起來，還沖著我反駁，直到我給他講明道理，他漸漸冷靜下來。事后，我把這事告訴他家長時(shí)，他還要在一旁爭(zhēng)辯。經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不同意，他就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，或是亂怕跑，吵得大家不能上課。心理分析： 他從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過不去，對(duì)老師、同學(xué)與家長 的批評(píng)極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。改進(jìn)措施 ：（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（3）多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面分析他的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加集體活動(dòng)，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助他制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。他在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，他的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。他每天堅(jiān)持的好習(xí)慣是：先做作業(yè)再玩 案例： 我班學(xué)生杜峰經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是“蓬頭污垢”的。心理分析： 這孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯(cuò)地方、把學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。改進(jìn)措施：（1）、讓他與附近的同學(xué)一起做作業(yè)，家長和同學(xué)可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)。（2）、使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化，定一個(gè)書面協(xié)議來規(guī)定具體的做法。也可以用老師、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè)，或利用校訊通通知學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。（3）、在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。經(jīng)過我科學(xué)的教育引導(dǎo)，杜峰在完成作業(yè)方面有較大的進(jìn)步，上課作業(yè)，他不再左顧右盼，知道抓緊時(shí)間。但有時(shí)還是控制不了自己的行為，還需要今后加強(qiáng)教導(dǎo)。杜峰的教育事例告訴了我，這些孩子需要多一些關(guān)注，多一些表揚(yáng)，多一些鼓勵(lì)。學(xué)生喜歡玩的游戲是： 案例： 我班有一位同學(xué)，是個(gè)游戲迷，平時(shí)不是語文作業(yè)少，就是數(shù)學(xué)作業(yè)不做，經(jīng)常被老師叫到辦公室去補(bǔ)作業(yè)。雖然他學(xué)習(xí)提不上勁，但上信息技術(shù)課卻表現(xiàn)得異常有熱情。有時(shí)，不是他們班的課，他也會(huì)利用課間的空當(dāng)溜進(jìn)機(jī)房玩會(huì)兒游戲。課堂上只要有空當(dāng)，就會(huì)偷偷地玩，還將自己喜歡的游戲與同學(xué)分享，有時(shí)還向同學(xué)們炫耀他玩游戲的技巧?? 分析： 愛玩游戲是孩子的天性，會(huì)玩游戲的孩子最可愛。有些“差生”喜歡玩游戲，是為了逃避現(xiàn)實(shí)中老師的批評(píng)，而從游戲這個(gè)虛擬的世界中找到了成功的快樂。教學(xué)中，我們可以利用孩子愛玩游戲這一特性，讓部分學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、又沉迷游戲的學(xué)生從“愛玩”變“會(huì)玩”，引導(dǎo)他們健康、快樂地成長。我的對(duì)策：（1）成立游戲迷俱樂部。俱樂部成員是一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、迷戀游戲的學(xué)生，為了玩游戲，他們甚至可以不吃飯、不寫作業(yè)。這些學(xué)生的智商并不差，主要想通過老師的引導(dǎo)，幫助他們變得“會(huì)玩”游戲，而不影響學(xué)習(xí)。（2）成立機(jī)器人俱樂部。在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)一些成績好的學(xué)生，也是十分愛玩游戲，我成立機(jī)器人俱樂部，指導(dǎo)他們玩虛擬機(jī)器人，由玩游戲變成自己開發(fā)小游戲。（3）對(duì)于其他學(xué)生，采取限制時(shí)間等方法有效控制，防止他們沉迷游戲，在老師的推薦下，玩一些對(duì)學(xué)習(xí)、身心有益的小游戲。楊天文 2011518第二篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析小學(xué)生行為習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變。良好的行為習(xí)慣有助于個(gè)人的學(xué)習(xí)，有助于個(gè)人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是教師的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的根本要求。案例介紹：學(xué)生李海瑞，聰明、好動(dòng)，反應(yīng)快，但自身有很多壞毛病，如：上學(xué)經(jīng)常遲到，不按時(shí)完成作業(yè)，上課不注意聽講，搗亂別的學(xué)生等。老師、家長都反映他是一個(gè)“調(diào)皮大王”。學(xué)習(xí)成績一直很差, 剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，每次測(cè)驗(yàn)都不及格。上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦，甚至有時(shí)還把桌子弄翻了,影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時(shí)間愛搞“惡作劇”，欺負(fù)其他同學(xué)；書寫很不認(rèn)真；在家任性、沖動(dòng)，稍有不如意就大喊大叫，母親根本管不了他。分析：該同學(xué)雖然好動(dòng)、精力不集中、任性、學(xué)習(xí)成績很差。這主要是由于家長沒有時(shí)間管他，在學(xué)校里也是“人見人恨”的學(xué)生，老師和同學(xué)都不喜歡他甚至不再管他。但該同學(xué)頭腦聰明、精力充沛，也有獲得成功的喜悅和欲望。如有時(shí)他表現(xiàn)好了或是認(rèn)真做對(duì)了一道題，只要老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，他就會(huì)保持比較長的時(shí)間表現(xiàn)良好。采取的措施：對(duì)這樣的學(xué)生老師需要傾注愛心、關(guān)心和耐心。從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近他與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要