【正文】 和同學(xué)可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。這些學(xué)生的智商并不差，主要想通過老師的引導(dǎo)，幫助他們變得“會玩”游戲，而不影響學(xué)習(xí)。從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近他與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)，有進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵。平時(shí)挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯(cuò)好多題。分析：該同學(xué)雖然好動、精力不集中、任性、學(xué)習(xí)成績很差。在家也變成一個(gè)好孩子了。這時(shí)，我的話一轉(zhuǎn)，指出了他的缺點(diǎn)。讓家長多關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，多問一下學(xué)會了哪些知識，還有哪些不懂的問題，并抽時(shí)間幫助他把問題解決。但家長就不管了嗎？我和該生的家長通過電話溝通，才了解到父母都是導(dǎo)游，平時(shí)都出門在外，只有奶奶在家照顧他。小學(xué)生正處于發(fā)育的階段，好多習(xí)慣都是在這個(gè)階段形成的，因此控制和把握好這個(gè)階段，對小學(xué)生來說是有重要意義的。小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成案例作者:裴亞利 來源:本站 時(shí)間:2012329一、案例分析李某，男，小學(xué)四年級學(xué)生，主要表現(xiàn)：隨手扔包裝紙，在墻上、桌椅上亂涂亂畫，書包不整理，隨便亂丟亂扔，書寫不整潔，讀書、做作業(yè)時(shí)不注意用眼衛(wèi)生等。據(jù)了解，浩浩的爸爸媽媽相處得也很不融洽，無怪乎浩浩會有上述表現(xiàn)。注意力不集中：（1）學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。①陽性強(qiáng)化法：其目的是通過獎賞、鼓勵等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動、學(xué)習(xí)困難等。一次課間，他去樓下戲弄三年級的學(xué)生，把毛毛蟲塞進(jìn)一個(gè)小男孩的褲子里，人家不愿意，他甚至還扒人家褲子。而此時(shí)的凌同學(xué)心理很想得到別人的肯定，他需要被愛的感覺，我主動與他接近，慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮。多鼓勵學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，幫他們樹立自信心，找準(zhǔn)自我，用愛來關(guān)心他們，有愛來幫助他們。五、輔導(dǎo)感悟，讓我更加堅(jiān)信鼓勵的偉大作用，所以，針對凌同學(xué)這樣自由散漫的學(xué)生，更要循循善誘，不可操之過急。使他感到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。第五篇：小學(xué)生心理健康案例分析小學(xué)生心理健康案例分析一、具體案例 凌某某，男，12歲，五（1）班學(xué)生。認(rèn)真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當(dāng)輔導(dǎo)，規(guī)定時(shí)間按時(shí)完成，對完成的作業(yè)及時(shí)反饋等，并采取一些強(qiáng)化手段，對加速學(xué)習(xí)的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)，增加適應(yīng)行為，減少問題行為。三、教育和輔導(dǎo)過程對學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動的傾向：活動過度：（1）經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動作多。上課注意力不集中，屬于多動癥表現(xiàn)。而不是讓學(xué)生重復(fù)一項(xiàng)又一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。漸漸的，他已養(yǎng)成每天寫作業(yè)的習(xí)慣，雖然完成得不夠好，但比起以前已進(jìn)步多了。特別是對上課積極回答問題的學(xué)生印象特別好。同事，在培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，一定要和家長保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常溝通，互相配合，只有這樣，學(xué)生才可能培正，不再東張西望，這時(shí)，我便會借機(jī)在全班表揚(yáng)他。了解情況后，我找歐陽毅談了一次話。讓家長多關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，多問一下學(xué)會了那些知識，還有那些不懂的問題，并抽時(shí)間幫助他把問題解決。案例介紹：學(xué)生李海瑞，聰明、好動，反應(yīng)快，但自身有很多壞毛病，如：上學(xué)經(jīng)常遲到，不按時(shí)完成作業(yè)，上課不注意聽講，搗亂別的學(xué)生等。這是老師和家長都期盼的。這主要是由于家長沒有時(shí)間管他，在學(xué)校里也是“人見人恨”的學(xué)生，老師和同學(xué)都不喜歡他甚至不再管他。有些“差生”喜歡玩游戲，是為了逃避現(xiàn)實(shí)中老師的批評，而從游戲這個(gè)虛擬的世界中找到了成功的快樂。需要我們耐心幫助。老師不同意，他就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，或是亂怕跑，吵得大家不能上課。改進(jìn)措施 ：（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵。（2）成立機(jī)器人俱樂部。幫助學(xué)生樹立自信心，及時(shí)鼓勵他的每一次良好表現(xiàn)，有進(jìn)步時(shí)就給予肯定，讓他嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。分析：該同學(xué)雖然好動、精力不集中、做事馬虎、毛躁、丟三落四的。這主要是由于家長沒有時(shí)間管他，在學(xué)校里也是“人見人恨”的學(xué)生，老師和同學(xué)都不喜歡他甚至不再管他。這是老師和家長都期盼的。他也承認(rèn)長期以來很懶寫作業(yè)，現(xiàn)在一下子很難每天做到按時(shí)完成作業(yè)。如有家長無法解決的問題告訴老師，老師給予解決。他不寫作業(yè)也沒人知道了。同樣，要讓他們好好學(xué)習(xí)，就必須要培養(yǎng)他們有一種良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，而要擁有這種良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，一定要讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，及時(shí)改正在學(xué)習(xí)中存在的問題，讓小學(xué)生做到主動地學(xué)習(xí)。二、情況分析： 這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍。應(yīng)對措施：找到問題的根源后，我加大了對浩浩的關(guān)心。（2）做事時(shí)難以集中精力。② 改變教學(xué)方式。在應(yīng)用陽性強(qiáng)化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。作為班主任的我，當(dāng)時(shí)生氣極了，就當(dāng)著全班同學(xué)的面給他一頓嚴(yán)厲的批評。后來，經(jīng)過凌某某自己的努力，單詞也能讀得很好了，慢慢的，同學(xué)們接受了他。家長和教師應(yīng)緊密聯(lián)合起來，支持學(xué)生鼓勵學(xué)生，從精神上做學(xué)生的后盾。其次，是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他的肯定和表揚(yáng)，使他變得自信多了，而且成績也有了進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過“沒有不想成為好孩子的兒童”，對孩子的評價(jià)要由過去單一的評價(jià)體制向多元化發(fā)展，家長要與老師一起努力，改進(jìn)其身上缺點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵多爭取。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，最終養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。③家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運(yùn)用一些方法，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。第四篇：小學(xué)生心理健康案例分析小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析一、基本情況張家輝，男，小學(xué)二年一班的學(xué)生，頭腦聰明，語言表達(dá)能力很好。調(diào)皮搗蛋，自我約束能力差，嘴巴