【正文】 第一篇：大班美術(shù)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)意圖：本著我園“一課三例”的科研精神，聽(tīng)了王老師的第一個(gè)活動(dòng)后，在大家的共同探討下，擬訂了大概的活動(dòng)方案，我們認(rèn)為在這個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)該選好一個(gè)方向，引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)，而不是面面俱到。因此，我將有關(guān)指紋作用的知識(shí)淡化，只是作為一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊，而將有趣的美術(shù)活動(dòng)作為本活動(dòng)主要的活動(dòng)內(nèi)容，這樣孩子們更容易融入活動(dòng)中，積極投入，避免了孩子面對(duì)許多內(nèi)容手足無(wú)措的情況出現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：能知道到每個(gè)人的指紋都不一樣，簡(jiǎn)單了解指紋的類型和作用。樂(lè)意用手指印作畫(huà)，并且能發(fā)揮想象力塑造各種不同的形象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課前回家查找關(guān)于指紋的資料。放大鏡（數(shù)碼照相機(jī)），課件幼兒作畫(huà)用紙，印泥，勾線筆活動(dòng)過(guò)程：一、講述故事，引出課題“今天，張老師先給你們講一個(gè)故事：有一天，有一個(gè)小偷趁著別人家里沒(méi)人在家的時(shí)候，偷了許多許多東西，然后逃跑了，這個(gè)小偷很聰明，幾乎沒(méi)有留下什么線索，后來(lái)，警察們終于在一張桌子上發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋，然后利用指紋抓住了小偷。”師：“警察們可真厲害，利用小小的指紋就抓住了小偷，你們知道指紋是什么東西嗎？”二、幼兒討論，教師簡(jiǎn)單講解有關(guān)指紋的知識(shí)。師：“有些小朋友已經(jīng)知道了，指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋（展示幻燈片），現(xiàn)在我要告訴你們指紋的秘密，你們可要豎起耳朵聽(tīng)好了，指紋的秘密就是我們每個(gè)人的指紋都不一樣，警察叔叔就是利用指紋的秘密抓住了小偷。”師：“小朋友知不知道還有哪些東西用到了指紋的秘密？”（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己了解的知識(shí)）“不知道沒(méi)有關(guān)系，我來(lái)告訴大家，你們瞧，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣，所以警察很容易根據(jù)指紋找到指紋的主人；很多大廈里也安裝這個(gè)指紋識(shí)別器，防止不是住這座大廈的壞人進(jìn)來(lái)；還有門、保險(xiǎn)箱的主人也可以利用自己的指紋當(dāng)鑰匙，來(lái)打開(kāi)這些東西”。師：“現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看指紋的種類，指紋有三種類型，一種是弓型，紋路彎起來(lái)像弓一樣；一種是箕型，紋路比弓型的要圓一點(diǎn)，不過(guò)這里還有彎出來(lái)的，像簸箕一樣；還有一種是斗型的，看，中間圓圓的，我們小朋友先看看自己手指頭上的指紋都是什么樣的？看完了舉手告訴大家?！保梢杂谜障鄼C(jī)拍下幼兒的手指頭，展示指紋）三、介紹指紋畫(huà)，引起興趣師：“剛才，我們小朋友都觀察了自己的手指頭，知道了指紋的秘密，現(xiàn)在，我要向大家介紹更有趣的指紋了，你們瞧，這些是什么？”（展示幻燈片，幼兒欣賞）師：“對(duì)了，這些都是用指紋畫(huà)起來(lái)的畫(huà)，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然后用勾線筆畫(huà)上眼睛，鼻子或者頭發(fā)，這樣手指印就變成了一個(gè)小人了；手指印還可以變出很多東西呢，你們瞧！你們想試試嗎？我先提要求，請(qǐng)這邊的小朋友站到桌子旁邊，請(qǐng)這邊的小朋友站在舞臺(tái)旁邊，每個(gè)人一張紙，一只筆；在用印泥的時(shí)候，不能搶；請(qǐng)小朋友遵守活動(dòng)規(guī)則，能做到嗎？”四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與范例不一樣的作品。（播放輕音樂(lè)）教師講評(píng)，表?yè)P(yáng)積極投入作畫(huà)的幼兒。五、師：“我們把我們的作品拿到教師去，掛到我們的小畫(huà)廊里去，好嗎？”第二篇：大班美術(shù)公開(kāi)課教案藝術(shù)活動(dòng)——鏡框畫(huà)《我喜歡的人》目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)，進(jìn)一步掌握鏡框畫(huà)的裝飾特點(diǎn)。準(zhǔn)備：不同臉型人物的范畫(huà)。過(guò)程：一、導(dǎo)入。游戲《猜猜我是誰(shuí)》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說(shuō)出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)的。（如，他的臉比較長(zhǎng)、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡的人是誰(shuí)，他長(zhǎng)的什么樣？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人物的典型特征。老師出示范例請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)臉的特征，并想象它像什么幾何圖形？幼兒仔細(xì)觀察自己喜歡的人的臉，再與老師范例中的人物相比較，看與哪一張臉相同。二、作畫(huà)。老師畫(huà)喜歡的人，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來(lái)。出示上次作業(yè)優(yōu)秀范例，讓幼兒進(jìn)一步掌握鏡框畫(huà)的裝飾特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒為自己喜歡的人畫(huà)一張像，教師為作畫(huà)有困難的幼兒做指導(dǎo)。三、欣賞。師生共同欣賞作品，活動(dòng)結(jié)束?！段蚁矚g的人》活動(dòng)反思教學(xué)活動(dòng)要有好的效果：首先選材很重要，我選擇《我喜歡的人》是因?yàn)檫@是小朋友們生活中非常熟悉的人，每天都見(jiàn)到，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，孩子會(huì)感到比較感興趣。我們班的孩子的差異性比較大，能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力好，回答問(wèn)題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng)，他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人臉型的不同形狀，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這幾種形狀表現(xiàn)所要畫(huà)的人?；顒?dòng)中幼兒能較好地進(jìn)行觀察，積極參與。通過(guò)老師的總結(jié)啟發(fā)認(rèn)識(shí)了人臉型的不同形狀，變根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平表現(xiàn)我喜歡的人，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。第三篇：大班美術(shù)公開(kāi)課教案《《大班美術(shù)公開(kāi)課教案《》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班美術(shù)公開(kāi)課教案《！活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)準(zhǔn)備橡皮泥、教師作品、課件?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入師：老師今天請(qǐng)大家欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，你們要猜猜看這是哪里?二、引導(dǎo)幼兒討論并認(rèn)識(shí)各種海底生物及色彩。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?歸納：小朋友們觀察得真仔細(xì)，海底世界很熱鬧，生活著各種各樣的小生物，有小魚(yú)、章魚(yú)、海草、石頭等。（）師：海底世界很美麗，有著許許多多的顏色，誰(shuí)知道海底世界有哪些顏色呢?師：除了你看到的這些顏色，在你想象的海底世界里還會(huì)有什么不一樣的顏色?三、出示教師作品，幼兒探索學(xué)習(xí)制作技能。師：海底世界很神奇，老師也非常喜歡，還親手做了一個(gè)小小的海底世界呢，你們想看 嗎?師：猜猜看老師的海底世界是用什么做成的?。師：老師做的這些海底小生物你都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)看看。你喜歡它們嗎?請(qǐng)你仔細(xì)地摸一摸、看一看，猜猜它是用什么方法做成的。團(tuán)：團(tuán)比較大的東西，比如魚(yú)身、烏龜殼、章魚(yú)頭時(shí)，要用兩個(gè)手心來(lái)團(tuán)，團(tuán)比較小的東西，如眼睛、泡泡時(shí)用兩根手指團(tuán)就可以了，團(tuán)好以后，我們可以根據(jù)需要進(jìn)行壓一壓、捏一捏，使它的外形變得光滑、漂亮。搓：搓的方法也一樣，可以用手心或手指，用力一定要均勻，這樣搓出來(lái)的長(zhǎng)條才好看。銜接：要用銜接的方法把做好小生物的各個(gè)身體部位銜接起來(lái)，組成一個(gè)完整的小生物。銜接時(shí)要先確定好位置，再把要銜接的部分重疊起來(lái)，重疊的部分要適中，