識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)五篇(已修改)
2025-10-03 20:24 本頁面
【正文】 第一篇：《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字7 教學(xué)目標(biāo)：，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。、流利地朗讀小詩，讀出小詩的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。、朗讀體會(huì)小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣小朋友們，今天這節(jié)課，劉老師想給大家講個(gè)故事，想聽嗎？二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字 師：小朋友們，猜猜這是誰？這是古代的一個(gè)詩人。一整天，他都在埋頭作詩，可是什么也沒作出來，正在他愁眉苦臉的時(shí)候，“啾啾，啾啾??”，不知從何處傳來幾聲鳥叫，鳥叫聲清脆悅耳，非常好聽。詩人再也坐不住了，他被這鳥叫聲吸引住了。只見他打開門，側(cè)著耳朵認(rèn)真地聽起來，（出示圖片：古人側(cè)耳聽）（1）這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個(gè)人在聽）他在哪里聽？（在門里聽）誰能把這幅圖的意思連起來說一說？指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（2）出示生字卡片“聞”指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。齊讀生字卡片，抽讀。（3）你還在哪看過這個(gè)字？：到底是什么鳥在叫呢？他推開門，往樹上望去，原來在一棵大樹上停著一只鳥，孩子們，你們看，就是這只鳥:（1）出示鳥的圖片：誰來說說鳥的樣子？（2）指名說。（教師著重從頭、羽毛、尾巴、姿態(tài)等方面進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)）（3）出示“鳥”字，孩子們，這個(gè)字誰會(huì)讀？指名讀，你想提醒大家注意什么？（4）這個(gè)“鳥”字就是根據(jù)鳥的樣子造出來的，你能從這個(gè)“鳥”字上發(fā)現(xiàn)鳥兒的樣子嗎？（指名說）（5）學(xué)生書空“鳥”字。（提醒學(xué)生別忘了鳥的眼睛）（1）孩子們，你們看，小鳥開口叫了，這就是“鳴”，指名讀詞卡，注意這是個(gè)后鼻音的字。（2）這個(gè)“鳴”字就是什么意思？（3）如果你就是這只可愛的小鳥，你在說些什么呢？發(fā)揮你的想象，和同桌說一說。師：小鳥啊小鳥，你在說什么呢？指名說。：小鳥好像在說：“外面春光明媚，出去走走就會(huì)有靈感了?！痹娙松钍軉l(fā)，趕緊走出家門來到郊外樹林，他看到了什么？（1）指名說。（2）他邊看邊走，走了好久好久，實(shí)在太累了，真想坐下休息休息呀，這時(shí)，前面不遠(yuǎn)處正好有一個(gè)亭子，你們看——（出示亭子圖）（3）誰來說說亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。（4）師：這個(gè)小亭，慢慢地變成了這個(gè)“亭”字，你能從這個(gè)字上發(fā)現(xiàn)小亭子的樣子嗎？（5）這個(gè)“亭”字就是古人根據(jù)小亭子的樣子創(chuàng)造出來的字，這樣的字叫作“象形字”。前面我們還學(xué)了哪個(gè)字也是象形字呢？（鳥）以前我們還學(xué)過哪些象形字呢？ ：將“人”拉至“亭子”旁（1）現(xiàn)在圖上畫的是什么？（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。（2）出示“?！?，指名讀，注意糾正后鼻音?！巴！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。（3）再次指名讀“亭”和“?！?，并分別組詞。（4）像“?！边@樣看字就能知道意思了。我們把這樣的字叫做“會(huì)意字”。今天我們還學(xué)了哪個(gè)字也是會(huì)意字呢？（聞、鳴）古代人真是聰明??！四、指導(dǎo)書寫，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。，指導(dǎo)書寫。亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。，學(xué)生書空，描紅。，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。，并予以鼓勵(lì)，師生共同評(píng)議。指出寫得不好、有待改進(jìn)的地方。五、總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了象形字和會(huì)意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。六、布置作業(yè)： 完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語：亭子聽聞停下鳥鳴 指名讀詞。二、品讀小詩，師：還記得他嗎？這位詩人因?yàn)閷懖怀鲈?，來到郊外散步，那他后來作出詩了嗎?出示小詩：（1）請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。（2）指名讀，注意糾正字音。，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示： 人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。①點(diǎn)擊：側(cè)耳。讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音。“側(cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。②誰能加上動(dòng)作來讀一讀這句話呢？（2）你還看到了什么？（教師指
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