【正文】 第一篇：《烏塔》教案《烏塔》教案作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《烏塔》教案，希望對大家有所幫助?！稙跛方贪?教學目標：指導學生理解課文內容。讓學生體會并學習烏塔獨立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質。培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的觀點。教學重點：體會并學習烏塔生活上和思想上的獨立精神。教學課時：一課時教學過程：一、談話導入課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過哪些地方？通過課前交流我知道很多同學都喜歡旅游。今天我們來認識一個也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來，讓我們一起親切地跟她打個招呼。板書課題：烏塔（齊讀課題兩遍）二、初讀課文課文寫了烏塔一件什么事呢？請同學們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。匯報：課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨自一人游歐洲的事。三、體會烏塔生活上的自立過渡語：如果讓你一個人去外國旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問問她。你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來進行一次采訪，我當一名記者，你們當烏塔，來回答我的一些問題。比一比，看誰這個烏塔當?shù)米詈?！采訪過程：（1）記者：你一個人去那么遠的地方旅游，你不怕遇到危險嗎？你爸爸媽媽一定會非常擔心吧？烏塔：我在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。（2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？烏塔：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。（3）記者：你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢？烏塔：我用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍。（4）記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？烏塔：不是，是我自己打工掙的。（5）記者：你怎么掙的呢？烏塔：每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。（6）記者：一個小孩子獨自在外，你是怎么安排自己的生活呢?烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進背包?？偨Y：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔心。提問：聊到這里，你覺得烏塔身上有什么品質是值得我們學習的？（獨立生活的能力）四、體會烏塔思想上的獨立過渡語：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨立精神，其實在她的身上還有另一種精神也是值得我們學習的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭論，看看我們能否從他們的爭論中體會點什么？第一次爭論（1）找出寫他們第一次爭論的內容。齊讀一遍。（2）說說他們各持什么觀點？（作者認為：中國的家長愛孩子，所以不放心讓孩子一個人出遠門。烏塔認為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠門？）（3）你認為誰說得有道理？（4）你也像烏塔學習，發(fā)表發(fā)表自己的觀點。你認為家長愛孩子，應該怎么愛？我們這樣說：愛孩子，就給（讓）他們（5）總結：同學們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。第二次爭論（1）找出寫他們第二次爭論的內容。齊讀一遍。（2）說說他們這次爭論的話題是什么？兩人各持什么觀點？（爭論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認為：中國的孩子光從電視和書本中認識世界肯定缺少樂趣，因為只有親自感受，才能體會它的美麗。）（3）你認為誰說的有道理？你也來發(fā)表自己的見解。我認為的童年更有樂趣?？偨Y：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點？（很有主見）五、拓展延伸是??！烏塔身上有太多值得我們學習的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨自一人去國外旅游呢？談談你的看法。（我們學的是烏塔那種獨立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個人去旅游，畢竟這還是有一定危險的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗。）結束語:最后,我希望我們班的每個同學都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨立自主的人,敢于發(fā)表自己不同的觀點.[板書設計]烏塔生活上獨立自主思想上很有主見《烏塔》教案2教學目標(一)知識教學點，新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。，自己提問題，學會獨立思考。提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。3. 學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。(二)能力訓練點，要有自己的見解。(三)德育滲透點使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。重點：對文中的人物或事進行評價，闡述自己獨特的看法。難點：引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?二、指導學生自學課文。讀課前導讀，帶著問題讀書學生自學課文。這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨自一人游歷歐洲的事)師：(烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!xx,你剛剛說的這些內容是在課文中第幾段找到的?生：我是在第五自然段找到的師：你能讀一讀這一自然段嗎?(讀第五自然段)認讀生字詞，讀通句子(師：讓我們來看一看這一課要認得的字所組成的詞語。師：大家先自由讀一讀。生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音)三、再讀感悟，研討釋疑，認真思考，自讀自悟。(問題：烏塔獨自一人游歷歐洲好不好)，互助解疑。(1)、師：同學們，剛才讀了課文，誰能說說，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解。要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險。有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……(2)、師：一個只有14歲的小姑娘，居然獨自游玩了那么多個國家，他是怎么去游玩的呢?想一想她在旅行當中是怎么做的?請同學們在課文中找找。師：烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些準備呢?課文的那個自然段告訴了我們?你來說一說。(第七自然段)師：你們都找到了嗎?生：找到了。(3)、師：對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的呢?大家找一找，把它標號出來好嗎?(生找自然段，標號)師：找到了嗎?誰來說一說?(6至9自然段)四、角色扮演，加深理解師：老師有個提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎?師：現(xiàn)在就開始吧(師生扮演對話，引導學生讀課文的句子和每人說只一點，不要長篇大論，盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學回答)問1：烏塔，你一個人游歐洲不怕危險嗎?你的爸爸媽媽不擔心嗎?看來，你還挺有自我保護意識的呢。問2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準備呢?這么長時間的準備啊，到底準備了些什么呢?問3：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費是從哪里來的?——原來是這樣啊。師：同學們，我們剛才交流的還挺不錯的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的?生答：課文的第七自然段知道的。師：請同學們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。(生讀)師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢?生各自回答。(1)自理能力強。(2)熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……(3)生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。(4)有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。(5)做事有條理，有計劃。如：為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍?！瓗熆偨Y：烏塔的獨立，有計劃，活潑開朗都值得我們學習。烏塔也同樣問了一些有關中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢?同學們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。生同桌之間交流。師：同學們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次面對面的交流好嗎?生：好。問1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎?——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時候我就單獨出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢?(國情不同、家庭因素)——這回我明白了。(師生再次交流，順勢引導對比中外少年兒童的不同，點名國情不同、條件限制等)五、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。師：同學們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。生紛紛發(fā)表，師隨機引導，引導從以下幾方面進行：⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。(不可以)⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立。⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。小結，教師提出自己的建議：這節(jié)課不是號召同學們全部都離開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實的，但是至少我們應該像烏塔那樣有獨立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應該能做的到的。《烏塔》教案3一、課前鋪墊談話引導同學們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史，里面啊，有著很多故事，同學們都聽得津津有味的。之后呢，我們馬上學習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊，實在太有趣了。所以，我們班同學都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學帶來很多照片看?？衫蠋煕]有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往?。α?，同學們，前兩天老師讓你們回去搜集有關于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學給我介紹一下，我們看看歐洲哪個國家最漂亮？了解歐洲各國風土人情A、檢查學生預習情況，指名學生介紹歐洲諸國風土人情、著名景區(qū)等等B、師總結，重點簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）C、怎么樣？同學們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶??？）D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個人游歷也別有一番風味。那同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？小辯論賽引入新課好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。有關于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人?！闭剑骸拔覀兛梢詭е貓D出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習27課烏塔。學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？二、初讀課文。生讀后感交流：“烏塔真聰明！”“烏塔真棒！”“烏塔膽子真大！”師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答師整理板書：作好游覽的日程和路線安排自理能力強獨自一人游歐洲查當?shù)氐木炀蛛娫捥柎a經(jīng)驗豐富（膽大心細）用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用好學獨立給家里打電話或寄明信片報平安心細三、分析課文，看出問題，教師概括小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。生談感受：“老師，我覺得好像在說我似的?！薄袄蠋?，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學習！”“老師，我們也要一個人出去體會體會。”四、課堂延伸老師這有一份真實的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……夏令營結束的時候，日