【正文】 第一篇：2最后一課練習(xí)題《 最后一課》練習(xí)題1心里很怕韓麥爾先生罵我，我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧；比分辭用法有趣多了，可以看出小弗朗士2“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！……我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！边@段話屬于什么描寫？表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？3“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！……我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。這一段大量使用感嘆號，這些感嘆號可以換成句號嗎？為什么？4天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。表現(xiàn)了小弗郎士5“我這些課本，語法啦……舍不得跟它們分手了?！北憩F(xiàn)了小弗郎士6真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。表現(xiàn)了小弗郎士的7我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”表現(xiàn)了小弗郎士8小弗朗士思想感情變化—宣布放學(xué)，熱愛祖國小弗朗士從（）小男孩，成為一個（）的小大人9什么原因使小弗郎士發(fā)生了這么大的變化?10小弗郎士在小說中起到了什么作用?11我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。韓麥爾先生為什么要這樣穿戴?課后題12韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。” 我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么?課后題13“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。”韓麥爾先生為什么臉色“慘白”？14然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說……15他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”怎樣理解老師的舉止？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?16韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我……我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲!”請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。課后題17韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確”；他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？18“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙。”這一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句的含義是什么？19“天氣那么暖和，那么晴朗“普魯士兵正在操練”等這是什么描寫？作用？20如何理解小說第四段中“又出了什么事啦”這句話?21忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲—他們已經(jīng)收操了。鐘聲和號聲各表示什么意思?22“我”是誰？是不是作者都德？為什么？為什么塑造一個“我”？– “我”：小弗朗士。23小弗郎士為什么稱韓麥爾先生先生為“可憐的人”？韓麥爾先生馬上就要失去講授法語的權(quán)利，阿爾薩斯人馬上就要失去國土，他內(nèi)心慘痛，令人同情24作者為什么不把韓麥爾寫成一個“高大”的“英雄”，而讓他以一個普通人的身份出現(xiàn)？25小弗郎士為什么感到先生的形象“從來沒有這么高大”？26小說為什么以韓麥爾先生的一個手勢作結(jié)？如果換成極其慷慨激昂的 言語不是更激動人心嗎？27“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。這些語句用了哪些修辭手法，有什么作用？? 28在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。?說明他們29學(xué)了本文后，你聯(lián)想到了什么？你有什么感受？30這篇小說告訴我們：第二篇：最后一課《最后一課》（第一課時）教案課型：新授學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解小說內(nèi)容，概述故事情節(jié)。品味語言，分析小弗郎士的形象，感受法國人民在亡國之際的愛國情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：在分析人物形象過程中體會法國人民的愛國情感。小弗郎士的情感變化。學(xué)習(xí)用具：多媒體課件學(xué)習(xí)過程:誘思自學(xué)：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)十九世紀(jì)法國著名短篇小說家都德的優(yōu)秀短篇小說《最后一課》。本文標(biāo)題為什么確定為“最后一課”呢？什么樣的老師在上課？什么樣的學(xué)生在聽課？讓我們帶著疑問走進(jìn)“最后一課”的課堂。朗讀課文，整體感知。第三篇：最后一課新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺 最后一課教學(xué)目標(biāo)：1．感受小說強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)熱愛祖國的情感。2．充分理解文章表現(xiàn)重大主題的途徑和方法；在學(xué)習(xí)課文的過程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。3．了解在情節(jié)發(fā)展過程中通過細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫突出主題的方法。4．培養(yǎng)學(xué)生在討論、尋找、合作中的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．人物的心理描寫和語言描寫。2．文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。3．哈墨爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。教學(xué)方法：通過復(fù)述、評議、討論、品讀等提高語言與思維能力。媒體運(yùn)用：投影設(shè)備（視頻、音頻等）、《國際歌》磁帶或光盤。課時安排： 2課時。預(yù)習(xí)要求：1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2．朗讀全文，大體理清情節(jié)思路。3．搜集有關(guān)普法戰(zhàn)爭資料。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入示例(激發(fā)興趣 ,完成積累)。(一)一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇反映愛國主義題材的作品《最后一課》。(板書：《最后一課》)(二)作者介紹(讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)所收集的知識自由發(fā)言,教師作歸納總結(jié))。阿爾封斯都德(1840?—1897)是法國19世紀(jì)后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級當(dāng)局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。二、同學(xué)們收集了哪些有關(guān)普法戰(zhàn)爭的資料？請?jiān)谌嘟涣饕幌隆＃▽W(xué)生交流搜集的材料，教師檢查搜集情況，引導(dǎo)學(xué)生熟悉小說背景。）引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示第一自然段。教師提示：《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭是1870—1871年法國和普魯士的