【正文】 第一篇：2最后一課練習(xí)題《 最后一課》練習(xí)題1心里很怕韓麥爾先生罵我，我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧；比分辭用法有趣多了，可以看出小弗朗士2“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！……我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！边@段話屬于什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？3“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！……我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。這一段大量使用感嘆號(hào)，這些感嘆號(hào)可以換成句號(hào)嗎？為什么？4天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。表現(xiàn)了小弗郎士5“我這些課本，語(yǔ)法啦……舍不得跟它們分手了?！北憩F(xiàn)了小弗郎士6真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。表現(xiàn)了小弗郎士的7我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”表現(xiàn)了小弗郎士8小弗朗士思想感情變化—宣布放學(xué)，熱愛(ài)祖國(guó)小弗朗士從（）小男孩，成為一個(gè)（）的小大人9什么原因使小弗郎士發(fā)生了這么大的變化?10小弗郎士在小說(shuō)中起到了什么作用?11我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。韓麥爾先生為什么要這樣穿戴?課后題12韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的?！?我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么?課后題13“韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！表n麥爾先生為什么臉色“慘白”？14然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)……15他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”怎樣理解老師的舉止？書(shū)寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲”這兩個(gè)大字，含義是什么?16韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我……我”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： “法蘭西萬(wàn)歲!”請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容韓麥爾先生此時(shí)的心情。課后題17韓麥爾先生說(shuō)“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確”；他高度贊美法國(guó)語(yǔ)言表現(xiàn)了什么？18“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén) 的鑰匙。”這一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句的含義是什么？19“天氣那么暖和，那么晴朗“普魯士兵正在操練”等這是什么描寫(xiě)？作用？20如何理解小說(shuō)第四段中“又出了什么事啦”這句話?21忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲—他們已經(jīng)收操了。鐘聲和號(hào)聲各表示什么意思?22“我”是誰(shuí)？是不是作者都德？為什么？為什么塑造一個(gè)“我”？– “我”：小弗朗士。23小弗郎士為什么稱韓麥爾先生先生為“可憐的人”？韓麥爾先生馬上就要失去講授法語(yǔ)的權(quán)利，阿爾薩斯人馬上就要失去國(guó)土，他內(nèi)心慘痛，令人同情24作者為什么不把韓麥爾寫(xiě)成一個(gè)“高大”的“英雄”，而讓他以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？25小弗郎士為什么感到先生的形象“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？26小說(shuō)為什么以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié)？如果換成極其慷慨激昂的 言語(yǔ)不是更激動(dòng)人心嗎？27“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。這些語(yǔ)句用了哪些修辭手法，有什么作用？? 28在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。?說(shuō)明他們29學(xué)了本文后，你聯(lián)想到了什么？你有什么感受？30這篇小說(shuō)告訴我們：第二篇：最后一課《最后一課》（第一課時(shí)）教案課型：新授學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解小說(shuō)內(nèi)容，概述故事情節(jié)。品味語(yǔ)言，分析小弗郎士的形象，感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的愛(ài)國(guó)情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：在分析人物形象過(guò)程中體會(huì)法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情感。小弗郎士的情感變化。學(xué)習(xí)用具：多媒體課件學(xué)習(xí)過(guò)程:誘思自學(xué)：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)十九世紀(jì)法國(guó)著名短篇小說(shuō)家都德的優(yōu)秀短篇小說(shuō)《最后一課》。本文標(biāo)題為什么確定為“最后一課”呢？什么樣的老師在上課？什么樣的學(xué)生在聽(tīng)課？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)“最后一課”的課堂。朗讀課文，整體感知。第三篇：最后一課新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái) 最后一課教學(xué)目標(biāo)：1．感受小說(shuō)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2．充分理解文章表現(xiàn)重大主題的途徑和方法；在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。3．了解在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)突出主題的方法。4．培養(yǎng)學(xué)生在討論、尋找、合作中的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．人物的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。2．文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。3．哈墨爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見(jiàn)解和結(jié)尾動(dòng)作描寫(xiě)所包含的思想感情。教學(xué)方法：通過(guò)復(fù)述、評(píng)議、討論、品讀等提高語(yǔ)言與思維能力。媒體運(yùn)用：投影設(shè)備（視頻、音頻等）、《國(guó)際歌》磁帶或光盤(pán)。課時(shí)安排： 2課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2．朗讀全文，大體理清情節(jié)思路。3．搜集有關(guān)普法戰(zhàn)爭(zhēng)資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入示例(激發(fā)興趣 ,完成積累)。(一)一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛(ài)民族的語(yǔ)言，就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，就是愛(ài)國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇反映愛(ài)國(guó)主義題材的作品《最后一課》。(板書(shū)：《最后一課》)(二)作者介紹(讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)所收集的知識(shí)自由發(fā)言,教師作歸納總結(jié))。阿爾封斯都德(1840?—1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家。他一生共寫(xiě)了12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部劇本和4部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)動(dòng)地描寫(xiě)了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開(kāi)門(mén)揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。二、同學(xué)們收集了哪些有關(guān)普法戰(zhàn)爭(zhēng)的資料？請(qǐng)?jiān)谌嘟涣饕幌?。（學(xué)生交流搜集的材料，教師檢查搜集情況，引導(dǎo)學(xué)生熟悉小說(shuō)背景。）引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示第一自然段。教師提示：《最后一課》寫(xiě)于普法戰(zhàn)爭(zhēng)第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是1870—1871年法國(guó)和普魯士的