人教版新課標(biāo)五年級下教案第8組)(已修改)
2024-12-15 08:28 本頁面
【正文】 25 自己的花是讓別人看的 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文， 能背誦課文第三自然段， 理解 “人人為我，我為人人”的 人生境界。 理解課文中的重點(diǎn)句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時(shí)別樣的心情。 認(rèn)識本課 3個生字，抄寫課文中描寫花買美的句子。 課前 準(zhǔn)備 ： 課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 課外引入，揭題質(zhì)疑 出示一張德國哥廷根的照片： 這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那 就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職 1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者 —— 季羨林 —— 當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，至 1945年才回歸祖國。1980 年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上古地 — 第二故鄉(xiāng)，感慨萬千 。后來，季老先生 寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。 —— 《 自己的花是讓別人看的 》 讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？ 二、初讀課文， 整體感知 初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。 指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。 想一想：作者在德國看到了一種怎樣 的景色？ 自由交流，讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進(jìn)行自悟，不求完備。 三、 細(xì) 讀 課文 ，感悟“美麗”： 1980 年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？ 出示季老先生說的話： “ 變化是有的，但是美麗并沒有改變。 ” 自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出 了花之美？ 讀第二自然段。哪里看出德國人 愛 花？他們愛花的獨(dú)特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。 交流指導(dǎo)： “真切”、 “脊梁”是什么意思？ 哪些行為說明人愛花之“真切”？德國人愛花僅在于此嗎？ 當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時(shí)，會怎么說？會怎么想？ 引出描寫女房東的話： “莞爾一笑”是怎么樣一種笑？ 補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東 姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間， 就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。 聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？ 德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。 有感情地朗讀課文。 讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文： 有感情地朗讀課文第二自然段。 說說哥廷根的美麗指什么？ 二、品讀課文，再感“美麗”： 引出第三自然段： 出 示：正是這樣，也確實(shí)不錯。 這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。 讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段： 理解： “ 花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇 ” ，體會花之多，花之美。 每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有 怎 樣的感受？ （ 懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人） 有感情地朗讀這一段，讀出花之美。 僅僅是花美嗎？出示句子： “ 人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。 ” 理解：耐人尋味。這種境界指 什么？你怎么理解這句話？ 人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。 花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1