【正文】 人教版新課標(biāo) 一年級(jí)下冊(cè)教案 第一單元 上下、前后 教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》第 3 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。 2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。 3. 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物 貼圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系生活，揭示課題 師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說(shuō)。 師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。 板書(shū)課題：上下、前后。 二、新課 1. 上、下 出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？ 讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。 學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系 。 ２．前、后 讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。 在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。 三、集體游戲 １ . 一切行動(dòng)聽(tīng)指揮 請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“停”時(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需 蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。 四、全課小結(jié) 今 天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 左 、右 教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》第 3～ 4 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。 3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn) 其相對(duì)性。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、感知自身的左右 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下？ 問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗(yàn)左、右。 （ 1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。 （ 2）看一看。 師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。 （ 3）說(shuō)一說(shuō)。 師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （ 4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？ （ 5）生說(shuō)。（要 求學(xué)生摸著說(shuō)。） （ 6）揭示課題。 3．小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。 舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左腳跳兩下，右腳跳兩下。 拍一拍： 在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。 二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。 （ 1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？ （ 2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第 ＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？ 師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。 （ 3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？ 右邊又是哪個(gè)同學(xué)？ （ 4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 你的左面、右面都有哪些同學(xué)？ （ 5）全班交流。 2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 （ 1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。 （ 2）學(xué)生展開(kāi)討論。 （ 3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 （ 4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。 三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 （ 1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？ （ 2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？ （ 3）全班交流、驗(yàn)證。 師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面 站的時(shí)候，左、右剛好相反。 2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。 （ 1）師生齊舉左手。 （ 2）師與生演示。 老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。 學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。 （ 3）兩生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。 自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。 （ 4）全班齊做。 3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 （ 1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？ （ 2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？ （ 3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 師 小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。 四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用 1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。 2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。 3．師小結(jié)，全課結(jié)束。 位 置 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū) 第 5～ 9 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： l．能初步描述物體的相對(duì)位置。 2．在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。 3．在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 4．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 德 育目標(biāo)：結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：座位號(hào)、電影票等。 教學(xué)過(guò)程： 一、鞏固舊知、激趣引入： （一）捉迷藏游戲 教師：你們最喜歡什么游戲？ 生：（齊答）捉迷藏。 教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？ 小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。 教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們 觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。（板貼：位置） （二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述 指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽(tīng)。 二、新授 : l．引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。 這是一年級(jí) 5 班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2．發(fā)散思維找朋友。 教師描述位置，學(xué)生說(shuō)出那個(gè)學(xué)生的名字。 教師說(shuō)出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說(shuō)出他的位置。 3．指出說(shuō)位置要確定方向。 （二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知 l．明確數(shù)的方向。 教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后 數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第 1 組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第 5 組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第 8 組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。 教師：請(qǐng)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)你們的位置。 同桌間互相說(shuō)，后指名說(shuō)。四名學(xué)生描述自己的位置。 三、創(chuàng)設(shè)情境： 如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說(shuō)出自己的想法。 個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。 中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽(tīng)課清楚。 最后一排，放在前面就看不見(jiàn)了。 大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！ 四、練習(xí)： 練習(xí)一第 3 題，先小組里討論，再指名匯報(bào) 五、總結(jié)： 今天你學(xué)到了什么知識(shí)？ 第二單元 20 以?xún)?nèi)的退位減法 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊(cè) P10 頁(yè)十幾減 9 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減 9 的計(jì)算方法。 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧準(zhǔn)備： 復(fù)習(xí)十幾組成 拍手組成。 創(chuàng)設(shè)情景 出示：過(guò)年的主題圖 過(guò)年你們?nèi)ミ^(guò)年貨市場(chǎng)嗎？你門(mén)看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎 ？ 二、探究交流： 從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 你會(huì)解答嗎？ 整理算式 159= 149= 129= 觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 大家就一起來(lái)研究十幾減 9 探索十幾減 9 的計(jì)算方法。 （ 1）分組探究 （ 2）匯報(bào)成果 三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功： 出示百果樹(shù)，你想吃什么就摘什么果子 （果子后面是算式） 交流經(jīng)驗(yàn) 你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？ 出示：迷宮路線圖！ 比一比誰(shuí)能最快回到家！ 學(xué)生試算 展示學(xué)生作品。 出示： 9= 有不同的填法嗎？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。 學(xué)習(xí)了十幾減 9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減 9 里藏有什么小秘密嗎？ 20 以?xún)?nèi)的退位減法 1．十幾減 9 教學(xué)內(nèi)容： P12 例 1 和做一做，練習(xí)一第 2 題。 教學(xué)目的： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減 9 的題目，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 關(guān)于例 1 的投影片，小棒 20 根。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) : 1． 9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知數(shù)。 9+（ ） =11 9+（ ） =15 9+（ ） = 12 9+（ ） = 16 9+（ ） =13 9+（ ） =17 9+（ ） =14 9+（ ） =18 二、新課： 1．教學(xué)例 1。 ①出示例 1 左圖。 請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖意。列式計(jì)算。 板書(shū)： 9+2=11 ②出示右圖。 比較左右兩圖的不同。然后說(shuō)一說(shuō)圖意。請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前列式。 板書(shū)： 119= 請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)得幾，怎樣計(jì)算？ 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。 ③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)。 聯(lián)系左右圖，說(shuō)一說(shuō) ，哪一種方法更快。 ④歸納指出： 9 加 2 得 11， 11 減 9 等于 2，所以計(jì)算 11 減 9 時(shí)，先想9 加幾等于 11。因?yàn)?9 加 2 得 11，所以 11 減 9 等于 2。這樣，比較快。 請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算法。 齊讀： 9+2=11 119=2 2．教學(xué)例 2。 (1)讓學(xué)生擺出 12 個(gè)小棒。 問(wèn)：一共有多少根小棒？ 把 9 根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說(shuō)一說(shuō)意思。 根據(jù)意思列出算式。 板書(shū)： 129= 問(wèn)：要算 12 減 9 得多少，如何想？ 學(xué)生說(shuō)出算法后，寫(xiě)出得數(shù)。 然后再請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是如何想的。 (2)教學(xué) 149=5，方法同上。 課間活 動(dòng)。 3。教學(xué)例 3。 方法同例 2。 4．教學(xué)例 4。 學(xué)生試著完成題目。 5．小結(jié)： “想加算減”的方法。 三、鞏固練習(xí) : 1．做一做的第 2 題。 2．練習(xí)一的第 2 題。 十幾減 9 的鞏固練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：課本 P12—— 15 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減 9 的口算方法，提高計(jì)算能力。 教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) : （ 1） 9+（ ） =13 9+（ ） =16 9+（ ） =15 13（ ） =9 169=（ ） 159=（ ） 9+（ ） =18 9+（ ） =14 9+（ ） =17 189=（ ） 14（ ） =9 17（ ） =9 （ 2） 129=（ ） 119=（ ） 279=（ ） （ 3）聽(tīng)算練習(xí) （ 4）看圖列式 請(qǐng)生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過(guò)程。 二、練習(xí) : 觀察圖先說(shuō)一說(shuō)在完成練習(xí)二第 1 題。 完成第 3 題。 每人自己寫(xiě)一張十幾減 9 的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。 可以交換幾次紙條活動(dòng)幾次，擴(kuò)大練習(xí)量。 第 5 題： （ 1）從 119 開(kāi)始，先按順時(shí)針?lè)较蛑付▽W(xué)生說(shuō)出得數(shù)。再按逆時(shí)針 方向，指定學(xué)生讀 算式并計(jì)算。 （ 2）不按順序，任意指